篇壹
剛開始家訪時，說實話，心裏也沒有底，不知道家長對家訪持什麽態度，而我該怎樣做才能體現這次家訪的目的。後來隨著家訪次數的增多，漸漸地開始覺得家訪的意義不壹般。很多次打電話和家長聯系要去家訪，家長們先是壹楞，隨後忙在電話那頭說，好的，好的。什麽時候來，我們在家等您。上得門去，家長又是倒茶，又是切水果，倒把我弄得不好意思。在我交代了壹些讓家長註意的事項和要求後，他們都說，孩子快開學了。本來就愁不知道自己該做些什麽，現在您來家訪，讓我們有了底，孩子也認識了您。不錯不錯。妳們學校的家訪活動確實給我們帶來了方便。通過細致，全面的家庭訪問，讓我深深地認識到，家訪工作是班主任協調家庭教育的重要方式之壹，也是班主任經常性的工作。
壹、確家訪目的，真情送家長，溫暖給學生
家訪目的在於與家長交流情況，交換意見，***同研究教育學生的內容和方法。家庭是第壹所學校，父母是孩子的第壹任教師。家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。教育引導學生壹定要與家長聯系，雙方只有同心協力，才能事半功倍，達到教育目的。以真誠的愛，去溫暖學生的心，家訪讓我走進學生心裏，溝通了師生感情，家訪為班主任工作揚起了風帆。
二、家訪工作長報喜，為後進生的轉化創造良好的環境
美國心理學家查絲雷爾說：稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就象陽光壹樣，沒有它就無法成長開花。家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長告狀，因為這無異於給家長送去壹根棍子，學生回家不免要受嘮叨之苦。這樣做不但解決任何問題，而且學生還會遷怒於教師，給班主任下壹步的工作制造了障礙。我家訪的對象若是後進生，對於他們是雪中送炭，給以溫暖，多給差生家長報喜。我利用時間去尋找雙差生的閃光點。每次，我多講學生的長處與進步，深受學生和家長的歡迎，有利於達到教育目標。我接觸的雙差生都有壹個***同的特點，那就是吃軟不吃硬。我通過壹次次家訪，反復抓，抓反復。積極去找他們的閃光點，先感化家長，再去溝通教育學生，給學生自信，希望和熱情。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在壹個時時刻刻充滿陽光溫暖的環境中盛開，並結出豐碩的果實。
三、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵
總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。我深知：家訪是壹門學問，是壹門永無止境的藝術。我願虛心請教，在三尺門外，傾心奉獻，把家訪工作推向壹個新階段。
篇二
家訪，是學校與家庭***同教育好孩子的壹道不可或缺的橋梁。通過家訪能及時了解學生學習和生活的情況以及思想動態的根源，讓每壹個學生能夠耐心傾聽家長和老師對他或她成長的壹些反饋和建議，不僅取得了家長對學校和教師的理解和支持，同時還加深了教師學生和家長的感情。
在這次家訪過程中，我深刻體會到，作為教師我們要積極的指導家長，同時多進行交流，家長和教師相互學習，相互信任，相互合作，結成壹個家庭學校的教育同盟。那麽我們的教育會得更大的成功。
我在八月的壹個午後，來到了學生小劉的家。學生小劉的家長對我們的到來，感到十分意外和興奮。家長，孩子和我坐成壹圈，孩子的父親問我孩子是不是在學校表現不好，希望我直言不諱的指出來，他壹定配合教育。我之所以選擇了到這個孩子家家訪，並不是因為她在校的學習表現不好，而是因為她在班級人際關系不夠融洽，同學們都不願意和她接觸。我覺得，這個孩子的防禦心理特別強，說話也比較有進攻性，像壹個小刺猬。但是我和她交流過幾次，發現這個孩子膽子其實很小，也很乖巧。是什麽導致她的兩面性，為什麽她總要在同學面前裝作很強大的樣子呢?帶著這樣的疑問，我決定看看她的家庭，尋找壹下孩子性格形成的根源。
坐在這個孩子的家中，我觀察到，這個孩子的家庭經濟條件不好，地處偏遠的壹處平房區，在和她父母的交流中，我獲悉到她父母都沒有固定工作。她小的時候，爸爸為了養家總去外面打工，而她家的親戚相對家境比較殷實。家庭聚會的時候，父親常不在場，因為家境窘迫，小小的她心理比較敏感。慢慢學會了察言觀色，她總是覺得親戚瞧不起她們母女倆，所以在她九歲時就產生了我要變得強大，我要保護媽媽的想法。這種想法先體現在語言上，她媽媽說：她不知什麽時候開始，壹說話就總是反駁別人。我壹批評她，她更生氣。後來，她開始不怎麽和周圍的小孩玩，拼命在家學習。總說要用好的成績來回報父母。
聽到她們的講述我的心抽得緊緊的，我好心疼這個孩子。我不自覺地撫摸她的頭，孩子的眼睛閃爍著晶瑩的淚。我問她：成績好，事事不讓別人說妳，妳就真的快樂了嗎?妳是壹個懂事的孩子，妳不僅要懂事，我還希望妳快樂。別去承擔父母應該承擔的事。()我還和她們講了同學們對她的壹些認識。比如，同學們都說她太敏感，在壹起聊天時，她會突然翻臉，覺得某些言語在針對她。我又和他們講了智商和情商的關系。我告訴她，只有讓孩子學會心靈不設防，以寬容的態度去面對別人，才能得到別人的認可和接納。健康的情感對於壹個孩子的壹生有多重要。經過我和孩子及父母壹番推心置腹的交流，這個孩子若有所悟的低下了頭，表示嘗試改變自己。我壹直懸著的心終於放下了，壹個孩子的生活即將發生了變化。我知道：如果沒有這次家訪，我就不可能找到癥結所在;而在她父母的心中，她還壹直是那樣壹個乖巧優秀的完美孩子，其中的不快樂心結會壹直埋在這個孩子的內心深處。
在家訪中，我還了解到有很多家長整個忙於工作，直接把小孩子扔給了老人照顧，等到孩子長大了接回來想讓孩子按照自己的要求學習生活時，孩子往往就不聽了，這其實是由於家長監護責任的缺失造成的，作為班主任既要指出家長的這壹問題所在，還要盡力做好家長和孩子溝通的橋梁。還有壹些家長對子女出現的壹些不良傾向只會嘮叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。針對這類家長我也給他們敲了警鐘，告訴他們長此以往就會讓孩子處在壹個藐視或忽視父母忠告的境地。總之，家訪工作的進行，使我能和家長在壹個輕松融洽的氣氛中，提出孩子存在的問題，***同商量、探討教育措施，使學生心服口服，家長也欣然配合。
總之，家訪讓我受益非淺，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我了解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現。如果說作為老師在學校看到學生的表現只是壹個平面的話，那麽通過家訪就能看到這個孩子的多面，這樣立體的看孩子，才能找到孩子身上壹些缺點所產生的根源，才能對癥下藥，督促孩子盡快改正。家校的密切聯系實在是壹把打開學生心靈之門的鑰匙啊!
篇三
根據學校的安排，為期兩周(第七和第八周)的家訪已接近尾聲。我、徐建常老師和馮品品老師對初三(2)***58人進行了家訪，以區域劃分，從花廳(附近有梁圍、朱圍等)到後街，從小市到附城，從松崗到後崗，逐個學生家訪，晚上十點多還穿梭這些地方的大街小巷，雖然有時候疲憊不堪，但也樂在其中。這次家訪是以讓家長了解學校、老師及子女在校情況為主要目標，希望在此基礎上得到家長對學校、老師的認可，並能提出好的建議或意見，讓學校發展的更好。經過家訪我們知道了，只要讓家長感覺到自己的孩子是被老師關心的，是愛孩子的，老師也在關註孩子的任何舉動，老師的壹切行為都是著眼於孩子的持續發展等等，即使妳沒有華麗的詞語，家長對老師所說的話也會感興趣，同時也會了解老師所做出的努力的。
家訪讓我更了解學生和他們的父母。通過這次家訪，讓我深刻理解外來民工的艱辛和淳樸。他們大部分是湖南來的農民工，背井離鄉來到這裏的目的是讓孩子能夠接受比家裏更好的教育，讓孩子有個更美好的前程。每天起早貪黑地工作，日日夜夜的操老，為生活奔波。他們沒有時間管孩子，加上他們自己的文化水平也不高，有想幫孩子的希望可力不從心。所以他們比希望寄托在學校，寄托在老師身上。我感到自己的教書育人的負擔更重了，同時也會去努力做好。他們的淳樸和熱情也深深地打動了我。大多數家長見到我們都笑逐言開，熱情款待。其中有位家長早早就燉好上等的雞，等待我們的到來，讓我真切地感受到他們的熱情和重視。
通過家訪，我還了解了家長們的擔憂與期盼。有些家長由於忙於生計，很少能與我們老師面對面交流，對於學校的教育現狀、教育問題有疑惑的，對於他們孩子出現的問題以及在校的壹些情況，我都能夠及時說明與解釋，盡可能讓家長理解，並有意識地把更多的信息傳達給家長，讓他們對學校有個較全面的正確的認識，以促進學生的教育和學校的發展。如江啟秋，爸爸是出租摩托的，每天中午都會來學校接孩子回家，和我見了面也只是打個招呼就過了，從沒向老師了解過孩子在校期間的表現。通過這次家訪，我了解到孩子的存在問題，家長的期望值也不現實，與家長溝通後，家長也調整了對孩子的定位，以及幫助孩子確立正確的。
除了以上的體會，我覺得家訪要講究交流的藝術，主要體現在以下幾個方面：
1、學生要在常家訪時盡有可能應讓學生在常老師、家長、學生在壹種平等，互信，輕松的氛圍中三方對話，使學生接受教育。既可增強師生之間的信任，消除不必要的疑慮，同時，可以給學生講話的機會，有利於消除消極因素，保證意見的準確性和教育措施的切實性。
2、註意交流方式。家訪時主要對象是學生家長。因此，家長對老師的家訪是否采取積極合作態度，直接決定著家訪的效果。首先，家訪時教師應註意儀表形象，力求語言樸實誠懇，舉止大方。消除家長對老師的戒備心理。談話開始，避免單刀直入，可先圍繞壹些家長感興趣的話題聊上幾句，引導家長積極主動地參與到談話中，創設良好的談話氣氛，力求達到與家長產生***鳴，取得家長信任，然後，再逐步引入主題，向家長了解、介紹學生的情況。同時，由於家長的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同。作為老師應該具體問題具體分析，到什麽山唱什麽歌，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。
3、多鼓勵表揚、少斥責批評。每個孩子都希望得到老師的表揚和鼓勵，因此，當孩子有了進步或在某壹方面取得了壹定成績時，教師就要發自內心地進行贊揚，由衷地表示祝賀，並通過家訪的形式告訴家長，使學生感受到自身的成就感，那麽，他的學習就會更加努力，他的思想就會更家進步。同時，家長也會分享孩子的快樂，會更加關註孩子，關註學校。同時，批評對於有錯誤的同學也是應該的，更具有針對性，更應註意分寸，以免挫傷學生的自尊心，產生逆反心理而適得其反。這就要求教育者應善於發掘學生的每壹個閃光點，有用發展的眼光看問題，充分調動學生的積極因素，正確認識自身存在的問題，促使學生健康發展。
4、要全面評價學生。最差的學生，都有好的方面，因此，老師要全面了解學生，全面評價學生，不能只抓住某壹二個問題就下死結論，特別是不要單純指責學生的過錯，甚至借機告狀，推卸責任。應多聽取他們的意見，與他們達成***識，切忌各執壹詞，互相指責。
5、多引導啟發。談話就是要通過親切的交談，使雙方在和睦的氣氛中充分認識問題解決問題。為此，教師應該加以正確引導，使學生正確認識宰牲節，啟發他們說出心裏話;在尊重事實的基礎上，切實解決學生存在的問題。
最後，家訪後，要及時對學生加以督導，這是家訪中壹個至關重要的環節。可能多數教師家訪後，對學生不聞不問，認為家訪回來就意味著完成了壹項任務。這是錯誤的。可以說，這樣的家訪反映在學生身上的效果不會理想。因為家訪必定引起學生心理不同程度的震動，學生心理正在進行著積極思想與消極因素的對抗，正急需外部動力的輔助，以達到思想上的凈化和改良。為了鞏固家訪效果，教師可采用學生監督和老師疏導相結合的方式，輔以榜樣示範、正面激勵等措施手段，對學生的行為給予公正的評價。及時采取談的形式了解學生的思想動向，防止學生錯誤行為的發生。
總之，家訪可以拉近老師與學生與家長之間的心理距離，有利於互相交換意見，也有助於達成***識。因此我們要用心地做好每壹次家訪，為孩子的明天努力!