作為壹名教師，總歸要編寫教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那要怎麽寫好教案呢？下面是我收集整理的大班語言教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班語言教案 篇1活動目標：
1、能掌握詩歌的內容，會用不同的語氣朗誦詩歌，較有感情。
2、對做大班小朋友有份自豪感。活動準備：配樂的詩歌朗誦磁帶、錄音機。
活動過程：
1、創設情景：教師講述自己的遭遇“有壹天我到壹個幼兒園去參觀，碰壹個小朋友正在幫弟弟妹妹穿衣服，我問他：“妳是哪個班的？”他自豪地對我說：‘我是大班小朋友！’我誇他真能幹，他說‘這些是我應該的’。他還朗誦了壹首詩歌給我聽，妳們想聽嗎？”
2、老師有感情、有表情地朗誦詩歌兩遍。
3、引導幼兒掌握詩歌內容
（1）詩歌的名字叫什麽？
（2）詩歌裏小朋友說了些什麽？做了些什麽？
4、幼兒跟老師壹起朗誦詩歌兩遍，學習新詞“誇獎”
5、分句練習。老師壹句，幼兒壹句，也可反過來。
6、將幼兒朗誦的進行錄音，並欣賞。最後請聲音響的大聲朗誦壹遍。
活動反思：
在這個活動中，其中有壹條目標中指出學用不同的語氣，分析整首兒歌中有疑問句。語言是人類的交際工具、思維武器。我們在與人交往中依靠語言接受教育得以成長，也借助語言交流、相互了解，語言中的語氣表達的方式和運用起著不可忽視的作用。語氣表達是語言表述中非常重要的壹部分，它直接影響了壹個人語言的表達能力與感染力度。而我們小朋友現在是語言發展的敏感期，在這時期，如果給予孩子適當的引導與幫助，孩子便可事半功倍地掌握語氣表達。語氣顧名思義，就是說話的口氣，是說話人的態度。我們通常在說話時，特別是與他人交際時，要根據交際的需要，選擇適當的語氣形式。反觀在以前學習兒歌的時候，幼兒往往在念的時候往往註重的是學習兒歌中的句子，而忽略了使用語氣有感情的表達兒歌中的意思。正如《指南》中說的“幼兒的語言能力實在運用的過程中發展起來的。”所以，我們在這個活動中不僅要讓幼兒理解其中意思，也要將其運用起來。比如疑問句，讓幼兒用提問的方式先感受疑問的表達方式，再延伸到兒歌中，讓幼兒用疑問的口氣來表達兒歌。對於大班的小朋友在學習的時候，我們更要在會念兒歌的同時讓幼兒在情感表達上也更深壹層。
大班語言教案 篇2活動目標：
1、在活動中發現自己的成長與變化，進壹步的認識自我、了解自我。
2、區別自己和別人的不同，敢於大膽地評價自我，正確地看待自我，增強自信心。
活動準備：
1、幼兒照片兩張：壹張小嬰兒時的，壹張現在的照片，紙、彩筆、膠棒等等。
2、活動前請家長幫助幼兒收集幼兒小時候的影集、用品等；請家長給幼兒講述小時的趣事和趣聞。
活動過程：
1、猜猜這是誰？
——教師出示自己小時候的照片，請幼兒猜猜這是誰？與幼兒壹起討論，從中發現教師的變化，激發幼兒參與活動的興趣。
3、照片配對遊戲。
（1）排列照片，提出問題。
——教師將幼兒小時候的照片在黑板上面、上下各派壹列，上方是“小時的我”，下方是“現在的我”。
——當幼兒看到自己的小時候的照片貼在黑板上壹定很興奮，之前要有保密的協議，只許睜眼睛看，不許發出聲音，不然就知道是誰小時候了。
——教師：請幼兒找壹找，配壹配那兩張照片是同壹個人？
（2）幼兒操作遊戲。
——請幼兒將“小時的我”和“現在的我”連線，做成照片配對。孩子們在下面的意見肯定不壹樣，同時帶動了幼兒學習興趣和氣氛。
——在幼兒連錯的時候，教師：為什麽錯了？小朋友的變化在哪裏？
（3）幼兒講述自己的變化。
——根據連線請幼兒說說自己小時候和現在有哪些不同？如長高了、體重增加了、力氣變大了、會做簡單的事情等等。
幼兒：這是我剛出生的照片，媽媽說我很乖呢每天吃完奶就睡覺：這是現在的我，我和爸爸媽媽在公園照的。
教師：妳小時候好胖，跟現在的妳不太壹樣，小朋友妳們還發現她和以前有什麽不壹樣嗎？
幼兒：她的頭發長長了，眼睛大了。
幼兒：她的手和腳也變大了。
幼兒：她的身題長高了她快6歲了，以前小時候不會自己吃飯，現在會自己吃飯了。
（4）幼兒自我評價
——請幼兒在展示自己的本領後評價自己，說出自己最突出的優點和缺點。
3、制作幼兒畫冊。
引導幼兒根據活動的討論內容來制作自己的成長畫冊，活動結束後張貼到主題墻上。
大班語言教案 篇3活動目標
1、能仔細觀察圖片中角色的表情、動態，並根據圖片提供的線索，展開合理的想象，編出不同的情節。
2、能用恰當的詞句，描述出角色的心理活動與語言。
3、能用完整、連貫的語言表達自己的想法，並願意與同伴分享。
活動準備
1、教師用大圖片三幅、對話框三個。
2、兩個幼兒壹份講述圖片。
3、提前錄好“啊！”、“哈哈，太棒了！”、“哎吆！”的聲音。
4、提前認識、理解“對話框”的含義。
活動過程
壹、談話引入，逐壹出示圖片1、3、2請幼兒觀察、講述。
1、出示第壹幅圖片，請幼兒觀察。
“這是在什麽地方？”鼓勵幼兒用不同的詞匯形容看到的背景圖。發生了壹件什麽事？大老虎是怎樣的？從哪裏看出來的？它見到小兔子會怎麽說？小兔子是怎樣做的？心情是怎樣的？從哪裏看出來的？會怎麽說？
2、出示第三幅圖片，請幼兒觀察。
※最後怎樣了？老虎吃掉小兔子了嗎？
※誰幫助的它？怎樣幫助的？
※大象的表情是怎樣的？會怎麽說？老虎的表情是怎樣的？又會怎麽說？小兔子呢，他的表情是怎樣的？它會怎麽說？大象是怎樣知道老虎要吃小兔子的？小兔子是怎樣到河對岸的？
◎ 引導幼兒想象並說出兔子請大象幫忙時會怎麽說？
◎ 鼓勵幼兒充分發揮自己的想象力，想出各種可能。
3、出示第二幅圖片，請幼兒觀察。
※大象像什麽？小兔子是怎樣過大象橋的？老虎是怎樣想的？心情會是怎樣的？從哪裏看出來的？會怎麽說？小兔子會怎麽說？
二、以對話框的形式，幫助幼兒進壹步了解圖片中各角色的心理變化。
1、出示對話框，知道對話框放在誰那裏，就是誰在講話。
2、請幼兒分別聽“啊”、“哈哈，太棒了！”、“哎吆！”的聲音，請幼兒說壹說是第幾幅的、誰講的？為什麽？是怎麽說的？
三、請幼兒根據自己對圖片的理解，完整講故事。
1、教師提出講述要求：在什麽地方？發生了壹件什麽樣的事？是怎麽說的？是誰、怎樣救的它們？最後怎樣了？給故事起名字。
2、請幼兒兩人壹組用小圖片互相講故事。
3、請壹至兩名幼兒講故事。
4、老師完整講故事。
四、自然結束。
大班語言教案 篇4教學理念
以整合的理念，使孩子有效地學習。《綱要》中指出：“各領域的內容要有機聯系，相互滲透，註重綜合性、趣味性、活動性，寓教育於生活、遊戲之中。”在整個活動中，我綜合了語言、社會、音樂三大領域，從聽壹聽，看壹看，說壹說，愛壹愛，想壹想，找壹找，問壹問，玩壹玩中學會客觀的看待自己和別人的長短處。
實施 策 略
“老鼠嫁女兒”活動設計上不同於傳統的故事教學，我以故事為載體，通過音樂、課件呈現故事內容，讓孩子直觀的觀察、理解故事內容和內涵。同時讓孩子在思考、總結中懂得“沒有最強的人，但每個人都有長短處”“自信的同時，也學會欣賞別人及互相欣賞互相幫助”。幼兒園教學沒有壹成不變的模式，根據每個老師對教材的價值目標的定位，而決定活動類型的取向。因此，我將它定位為以社會領域為主線的語言綜合活動。
教學目標
1、欣賞並初步學習朗誦童謠，感受作品詼諧幽默的風格。
2、懂得每個人都有自己的長處與短處，要發揮自己的長處，正視自己的短處。
教學準備
1、敲鑼打鼓喜慶音樂、《老鼠嫁女兒》故事幻燈片。
2、太陽、烏雲、大風、圍墻、老鼠、貓咪圖片。
教學重點
引導幼兒安靜的傾聽故事，通過提問幫助幼兒理解故事內容，學說童謠。
教學難點
懂得每個人都有自己的`長處與短處，要發揮自己的長處，正視自己的短處。
活動過程
壹、音樂導入，激發興趣
1、欣賞喜慶音樂，教師提問。
教師：“小朋友們，聽了這段音樂，妳有什麽感覺?什麽時候會用這個音樂?”
(如：過年、開業、結婚等。)
教師：“今天在這段音樂下，將要發生什麽有趣的事情呢?”
2、出示花轎圖片，引發幼兒想象。
教師：“小朋友們看這是什麽?是幹什麽用的?轎子裏的新娘會是誰?”
3、請出“老鼠新娘”，讓幼兒知道，原來是老鼠家裏要辦喜事，有個女兒要出嫁這麽漂亮的鼠新娘，她的新郎會是誰呢?
教師：“老鼠新娘說，她要找壹個世界上最強的新郎，小朋友們幫她選選，她可以找誰做自己最強的新郎?”
二、傾聽故事，理解內容
1、教師借助幻燈片，講述故事。
教師：“老師今天給小朋友們帶來了壹首非常好聽的故事，新郎就藏在故事裏。”
2、設計如下提問：
美叮當不知道嫁給誰，鼠爸鼠媽是怎麽商量的
美叮當都找了誰?太陽、烏雲、大風、圍墻、老鼠、貓咪，它們對美叮當說了什麽?最後美叮當為什麽要嫁給貓咪?到了貓咪家後發生了什麽?
3、幼兒討論，教師小結。
教師：“妳認為誰是最強的新郎?為什麽?”
小結：世界上沒有誰是最強的，每個人每個事物都有自己強的壹面和弱的壹面。
三、完整欣賞，學說童謠
1、教師：“小朋友們，老師把剛剛這個故事編成了壹首好聽的童謠，我們來聽壹聽。”
2、幼兒根據圖片，學說童謠。
3、教師：“妳覺的哪壹句最有趣，是怎麽說的?請小朋友們選擇角色，分別學習他們與鼠女的對話。”
4、幼兒隨教師朗讀，加深對童謠的理解。
四、交流討論，明白道理
1、教師：“貓咪”把“鼠女”吞到肚子裏，還洋洋得意的說了啥?妳有什麽話要送給“鼠爸”“鼠媽”和“鼠女”?
2、教師小結：小朋友們，我們以後可不要像鼠女壹樣，遇到事情要多動腦筋，要有主見。
五、教學延伸
請小朋友回到家把童謠說給爸爸媽媽聽，並講壹講其中的道理。
大班語言教案 篇5設計意圖：
進入大班後。我們開展了各種形式的幼小銜接活動、孩子們在活動中逐漸了解了小學與幼JL園的不同。“辯論會”便是其中的壹種活動形式、它對大班幼兒的思維能力、語言表達能力、合作能力以及規則意識都提出了極大的挑戰、促使每個幼兒調動自己的已有經驗，清晰地表達自己的觀點，並在辯論中傾聽同伴的觀點，接受同伴的觀點、最後形成與入小學相關的認知經驗。
目標：
1、知道小學與幼JL園的不同、進壹步了解小學生的學習生活，萌發上小學的願望。
2、在辯論中能積極專註地傾聽他人的意見，大膽表達自己的想法和觀點。
準備：
1、幼兒事先已有討論的經驗。
2、教師對幼兒的已有經驗有初步了解。
3、有關辯論的簡單標誌（如正方、反方標誌）及獎牌。
過程：
1、教師以主持人的身份引出辯論的話題（可，FE據幼兒的興趣與能力選擇辯論題展開辯論）。
2、教師簡單介紹辯論規則，鼓勵幼兒根據自己的想法選擇辯方，確定自己的立場。
3、幼兒分組。教師出示正方、反方的標誌，並引導幼兒稍作準備。
4、幼兒自由表達自己的觀點，教師根據幼兒的講述及時予以指導。
（1）教師參與較弱的壹方，營造辯論的氛圍。
（2）引導幼兒圍繞辯論題表達觀點。
（3）及時捕捉好的觀點，引導幼兒繼續辯論。
（4）指導幼兒遵守辯論規則。
5、交流小結辯論會的情況，並評選“金牌辯手”。
附：
辯論題壹：上小學後能不能帶玩具
（分析：孩子上了小學後，發現帶玩具成了問題，但有些孩子尤其是壹些男孩子並不能完全理解這種變化。因此教師希望通過辯論使孩子們關註這個問題，形成***識：上小學後可以帶壹些體育玩具，但是不能帶其他玩具，並願意在未來的小學生活中遵守這壹規則。）
辯論題二：上小學後；上課時能不能隨意喝水、小便
（分析：對孩子來說，上小學最大的困難也許不是知識的學習，而是生活方式、學習方式的改變。與幼兒園相比，小學的作息時間有了較大的變化。幼兒園較為自由、松散，小學較為嚴格、有規律，這壹變化很可能使孩子感到不適應。通過辯論，孩子可對小學的作息時間安排有更明確的了解。以便將來更快地適應小學生活，並形成這樣的觀點：上課盡量不要隨意喝水或去小便，那樣做會影響教師和同學們上課，應在課間十分鐘做好這些課前準備工作。）
辯論題三：上小學後，放學回家先做什麽
（分析：自我管理能力及計劃能力是孩子進入小學後必備的壹種能力。選擇這個辯論題的目的就是引導幼兒學習自我管理，有計劃地、合理地安排放學後的時間，並形成這樣的觀點：上小學後，放學回家可以稍作休息或做壹些個人需要的事情，之後應盡快完成作業，不能只顧著玩，將作業留在最後完成。）