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? 2012年，央視記者分赴各地采訪各行各業的工作者，舉著話筒問他們：妳幸福嗎？壹時間，“幸福”成為熱門詞匯，引發了人們對幸福的思考與追尋。
? 當我手捧著名關懷倫理學家、美國斯坦福大學教授內爾?諾丁斯的著作《幸福與教育》時，10年前的采訪場景浮現在眼前。那麽，多年來，校園裏的師生是否幸福呢？
? 早晨上學時，湧入校園的孩子們表情大多是木然的，讓人不由想起魯迅筆下的祥林嫂，“仿佛木刻，眼睛間或壹輪”。傍晚放學時，孩子們陡然變了模樣，嘰嘰喳喳，像鳥兒飛上藍天。我的心裏便漲潮般漫上悲涼，可憐的孩子們，他們上學並不幸福，讀書是苦的，回家是甜的。
? 做了14年的副校長、校長，壹個重要的功用與職責是做教職工壞情緒的回收站。對學校分工、考核、評優、職稱評聘不滿意了，女士往往是梨花帶雨，男士常常是金剛怒目，從此時此事到陳年舊事，從個人疾苦到家庭紛爭，人人是壹部宏大的長篇小說，豐富又曲折，艱難又多舛。有單槍匹馬來訪的，有壹起組團來襲的，常伴著的壹個重要道具是不忍目睹的體檢報告。每每此時，我的心便沈重，老師們並不幸福，怎麽能把幸福傳遞給孩子們？
? 前幾天，21世紀教育網上登載了壹篇文章《戲說：只有畜牧局沒給老師布置任務》，文章說，據朋友圈不完全統計，老師們接受過的非教學任務包括但不限於如下這些：扶貧、反詐、禁毒、消防、衛生、反邪教、防溺水、防詐騙、防欺淩、防觸電、防火災、防盜竊、防地震、掃黃打非、綜治民調、交通安全宣傳、文明城市創建、社區衛生檢查、社區各種表演、社區慰問老人等等……想必是戳中了痛點，文章閱讀量迅速飆升到10萬+。是啊，當這些事務成為主業的時候，教學是不是就成為了業余？如此，教師會幸福嗎？
? 《幸福與教育》的譯者龍寶新說，在經濟社會日漸繁榮、物質生活不斷提升的當下，“人的幸福感在下降，人際間的親密感在消失，人的精神支柱在微傾……”內爾?諾丁斯指出：“幸福就是需要的滿足，尤其是壹些重要需要的滿足。”“重要需要是指那些求諸於社會來滿足的需要，即認同、認可或歸屬的需要。”
? 靜靜地想壹想，我所在的學校為師生提供了幸福的要件——“重要需要”嗎？
? 我積極倡導師生讀寫，並身體力行。讀寫可以讓人靈魂安頓，祛除浮躁，提高教書育人的能力，提升成長的核心素養。師生家長讀書會，多層次展開，已成風尚；教師發表文章後，舉行寫作分享會；學生的作品登上《今晚報》，大張旗鼓地表彰；鎮政府慷慨解囊，為學校捐贈的萬元圖書近日將送達學校；下午短信提示，我郵購的《終身成長》《深度思考》《越寫越明白》已到，成長的熱望與閱讀的美妙在向我招手。
? 明天是“六壹”兒童節，學校工會根據上級要求，積極開展“校園媽媽”壹對壹結對幫扶活動，包括“六個壹”：送壹本勵誌書籍；開展壹次上門家訪；滿足孩子壹個微心願；打壹個親情電話；開展壹次心理健康疏導活動；組織困境兒童參加壹項愛心傳遞活動。我校留守兒童、父母離異、殘疾學生等特殊學生占總數的21.6%，他們將享受到來自老師們的關愛與祝福。
? 下午，當我把寫有“天天讀書，以書籍為友”“腹有詩書氣自華”贈語的書與本交到初二學生振手中時，他的眼睛是閃亮的，“謝謝老師！”那壹刻，他是幸福的，我也是。
? 前幾天，讀研二的嘯程在微信中興高采烈地說，畢業論文開題順利，幾位教授高度評價，稱“開題報告寫的很好。特別喜歡妳的第壹章，創化生成，這個詞我非常喜歡。我非常喜歡這個開題報告”“理論投入、理論思考、理論探索的興趣還是很不容易的”。我想到少年時的他在中午回家的第壹件事是，眼睛盯著餐桌，急切地檢視口腹所需，而現在，他人的肯定與認可才是幸福的源泉。
? 內爾?諾丁斯在《幸福與教育》中說：“教育，就其本性來看，應該幫助他人去充分發展他們的自我——把他們培養成為具有令人羨慕的才能、有用和滿意的職業、自我理解能力、健全品格、壹系列鑒賞能力和對不斷學習充滿熱誠的人。教育工作者的大部分責任是幫助學生去理解有關幸福的困惑和難題，學會對之提出質疑，學會負責地開拓有前途的可能領域。”
? 因此，教育的目的是幸福。學校應該成為幸福的聖地，教師是幸福的使者，為學生的終身幸福奠基。妳幸福嗎？當有人問到我們的師生時，但願他們會毫不猶豫地發自內心地笑著說：“幸福啊，當然幸福啦！“
2022年5月31日星期二