影片講述了壹群知青在得知高考制度恢復以後，為了考上大學而***同奮鬥、相互激勵的故事。盡管過去了30年，世事變遷，不過，作為和他們壹樣奮鬥過的人，我們就很容易理解當時的他們為了高考所做出的種種“不可思議”之舉：偷偷鉆進貼了封條的圖書室偷書；深夜不睡覺，靠著煤油燈的微弱光線復習數理化；爸爸為了女兒，不惜千裏迢迢從上海趕到黑龍江送去復習資料和“證明”；反抗農場革命委員會提出的“報名資格考試”甚至集體絕食；為了趕到縣城參加考試，在冬日早早起床，在去火車站的半路上拖拉機壞了，他們便索性跑到火車站，壹路艱辛，他們相互鼓勵、相互打氣、相互攙扶、相互支持——這也算是他們為了打高考這壹硬仗而艱辛準備、復習的壹個縮影吧。他們這樣做的根本目的都是壹樣的：為了上大學，為了將來過上好日子，為了改變他們的自己命運、整個家族的命運——這是沒有年代差異的，甚至我相信，如果我們也處在那種環境下，我們也很有可能會很自然地做出和他們壹樣的行為。
影片中有這麽壹句話，恢復高考比高考本身更重要，這壹句話不禁讓我想到了壹篇文章——《讀大學，究竟讀什麽？》我們究竟是為了什麽才跨入大學之門，開始大學人生？壹個機電專業的大學畢業生能夠操作、維護壹臺機器，但是壹個只有初中學歷的熟練技工也照樣可以操作，甚至比大學生操作得更好；壹個外語系畢業的大學生能夠說壹口流利的外語，能夠將長篇的外文資料翻譯成中文，可是，壹個跑到外國賣了幾年烤紅薯的人也能說外語，甚至比大學生說得更地道；壹個醫學院的畢業生能夠拿起聽診器給病人看病，能夠憑借幾百萬壹臺的醫療儀器診斷出病人的疾病，可是，很多衛校畢業的中專生在積累若幹年經驗以後，照樣可以拿手術刀，古代中醫更沒有掌握現代醫學知識，但是照樣能夠懸絲把脈，僅憑壹根絲線就能為病人開藥方並保證藥到病除。所以我覺得，進入大學，學習書本的知識並不是大學的全部，更重要的是學會學習，學會分析、解決問題的方法，這是壹種主動的、高效的、獨立的分析能力和思考能力，而不是被動的、機械的、人雲亦雲的記憶能力。社會需要的也正是大學生這種系統分析的能力。不管在什麽行業工作，所面對的問題都是紛繁復雜而且瞬息萬變的，如果沒有系統分析、獨立思考的能力，就算把所有的書本吞進肚子，就算大學期間每次期末考試得第壹名，也絕對不可能在工作中脫穎而出。
但是反觀現在的我們，客觀物質條件比當年好了很多倍，大學也經過多次擴招，可以說，如今考大學的難度已經遠不如30年前，競爭激烈程度也小了不少，但是和他們相比，我們似乎少了些什麽——我們沒有他們當年讀書時的學習勁頭。可能有人會說，時代不同了，但是，追求知識的精神，我認為永不過時，學會學習的能力，我認為永遠都很重要。就拿我們身邊的事情說吧，早晨為了貪睡不肯早起，上課遲到還帶著剛從食堂買來的早餐；上課不專心聽講，和自己的女朋友發著短信，甚至女友就坐在自己的旁邊；覺得昨夜睡得還不過癮趴在桌子上“補覺”，或是壓根兒忘了還有上課這回事兒，在床上繼續和枕頭“親熱”；下課了作業相互拷貝解決，或者是直接忽略了老師布置的作業；宿舍裏垃圾遍地，壹腳踩上去感覺猶如太空漫步，壹進門異味撲鼻；煲電話粥，每月比誰的通話清單更長；晚上業余時間與電腦為伴，或“魔獸世界”，或“夢幻西遊”，或聊QQ泡美眉，到了熄燈時間還要靠著筆記本電腦的電池再撐上兩三個小時——這也是科技的進步啊；到了期末臨時抱佛腳，進了考場還夾帶著小紙條，或者左顧右盼，交頭接耳……這就是現在壹些大學生真實的大學生活。30年間，隨著科技的飛速發展，物質生活的確豐富了很多，但是我們不能忘記“上大學”三個字的內在含義——為了將來能夠獨立的解決問題，更為了修身養性，培養自己的人格。如果整天都是這樣頹廢，那就是在浪費父母的金錢，浪費老師的精力，浪費國家的資源，更是浪費自己的未來，怎麽說都說不過去。我也想奉勸這些人能夠浪子回頭，別和自己的未來開玩笑，哪怕是上帝也開不起這樣的玩笑吧。
這就是我看《高考1977》這部片子之後想到的。從電影藝術的角度來說，這部片子故事情節波折、人物形象鮮明、線索主次分明、表現手法新穎，更值得稱贊的是，它從壹些小人物身上著手，反映了恢復高考制度這壹重大歷史事件。作為壹部不錯的弘揚主旋律的勵誌影片，我覺得若它能走進中學校園，能發揮出更大的作用。