在現實社會中，發言稿的使用越來越廣泛，發言稿具有觀點鮮明，內容具有鼓動性的特點。大家知道發言稿怎麽寫才正確嗎？下面是我收集整理的教師師德師風發言稿（精選5篇），希望對大家有所幫助。
教師師德師風發言稿1各位領導、各位老師：
大家好！
我演講的題目是：怎樣做壹名學生最喜歡的老師。教師是人類靈魂的工程師。教師用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。他們只求付出不求回報。說無私吧，太老套了，用他們自己的話說就是對得起自己的良心，這是壹種精神，支撐這種精神的就應該是這種高尚的師德吧！教師的品德和素養是教師發展的壹個重要前提，只有對“怎樣做壹名學生最喜歡的教師”這壹問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。
做學生最喜歡的老師，上學生最喜歡的課，是每個教師都追求的目標，也是我所追求的目標，“十年樹木，百年樹人”,踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。在教學中，我嘗試著、努力著做壹名學生最喜歡的老師。那麽，如何成為學生最喜歡的老師呢？
我覺得，首先，壹位老師要能夠象磁鐵壹樣牢牢地吸引學生，靠的就是他的人格魅力。教師對學生有潛移默化的影響，第斯多惠說過“壹個真正的教師指點他的學生的，不是已投入了千百年勞動的現成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他壹起建造大廈，教他建築。”大到世界觀、人生觀，小到壹舉手壹投足，都滲透在整個教育過程中，如果我們能以自己的人格品質吸引學生，令學生欽佩，那麽，我們的教育就已經向成功邁進了壹大步。平時，遇到有的同學不舒服，我會把他叫到跟前，耐心詢問；有時遇到同學值日不認真，我會拿起笤帚，和他們壹起掃；有的同學進步了，我會送上壹句鼓勵的話語；還有，撿起學生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學……我看過這樣壹句話：教育無小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現在這樣壹件件小事上。
其次，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛每壹位學生。教師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤萬物，但是，愛並不意味著遷就放松，而是嚴而有愛，愛而從嚴。只要充滿愛，學生們壹定會喜歡。我班有壹位調皮，註意力不集中學習差的學生。好幾次，上課時我提問他，他都回答不上我提的問題，為此我沒少發火，但著急教訓是沒有效果的。有壹次，我把他叫到跟前，順手拿過壹個凳子讓他坐下，親切地和他說起了家常話，隨即說道妳將來最想做什麽？他輕聲的說了聲，不知道，我就繼續問他：那妳想想妳以後能做什麽吧，根據他現在的學習成績所能達到的學歷，我和他壹起思考，我們說了七個工作，針對這七個工作我分別從好壞兩個方面給他做分析，當然，更多的是壞的方面，慢慢地，我發現他的眼神開始變得堅定，最後我對他說：妳是壹個有希望的孩子，這也是我今天對妳說這些話的原因，我希望妳繼續努力別再消沈。臨走時，他把凳子輕輕地放在桌子下面，還說了壹聲“謝謝老師。”在以後的幾天裏，我發現他的學習、紀律都有了很大的進步。我覺得學生最關心的是教師對他的看法如何，最大的願望是受老師的關心和喜愛，當我們面對學生時，尤其是那些似乎充満缺點的學生時，如果能盡量發現他們的優點，然後真誠地慷慨地去贊賞他們，就會激發他們內心深處的希望和信心，鼓勵他們奮發向上。我記得壹位優秀教師說過這樣壹句話：打著燈籠尋找學生的優點，用顯微鏡來觀查學生的“閃光點”,盡可能地創造條件讓學生有展示自我的機會，滿腔熱忱地歡迎每個學生的微小進步。
再次，作為壹名教師應具有很高的業務素質，淵博的專業知識是對教師的基本要求，教師還應該是壹位心理學專家，及時了解學生的心態，蘇霍姆林斯基曾經說過：“壹個好的教師意味著什麽？首先意味著他是這樣的人：他熱愛孩子，感到跟孩子交往是壹種樂趣，相信每壹個孩子都能成為壹個好人，善於跟他們交朋友，關心孩子的快樂與悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘自己也曾是個孩子。”這樣才能贏得學生的信任與尊敬。
教育是壹種潤物無聲的漸染，不是疾風暴雨的蕩滌；是壹種春風化雨的感化，不是厲風嚴霜的摧殘；是壹種順其自然的發展，不是千人壹面的雕琢；是壹種人格、情感、意誌、知識、能力等綜合因素的優化和發展，不是壹架架考試機器的制造……教師的人格魅力、寬容博愛以及淵博的知識潛移默化的影響著學生，對學生的發展起著非常大的作用，壹個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。
教師師德師風發言稿2各位領導、各位老師：
大家好！
“為人師表”這個詞從我上學起到我成為壹名人民教師就認識了這個美麗而有內涵的詞。我成了為人師者，也曾無數次地不斷理解這個詞的內涵，也曾努力地不斷以這個詞為鏡子，不斷地鞭策自己要做壹個合格的人民教師。說起教師的工作，真是感慨萬分。因此壹個合格的教師，良好的師德師風並不是簡單的說教，而是壹種精神體現，壹種深厚的知識內涵和文化品位的體現！在日常的教育教學工作中，師德需要培養，需要教育，更需要的是教師自我良好的修養。在工作中我是這樣去做的：
壹、擁有良好的師德師風，要有豐富的知識來武裝自己 。
常言說：“要想給學生壹滴水，妳必須要有壹桶水。”它比喻教師要想傳授給學生更多的知識，首先妳必須要有豐富的知識。因此，多學習基本知識技能和課外知識，也成了師德師風建設的壹部分。因為隨著時代的深刻變化，學生的學習知識也不只是圍繞著單純的書本知識學習而學習，他們懂的也許我們不懂，因此，這就不斷地要求教師：教書育人也是隨著時代的步伐在前進，只有教師自己本身不斷充電，充實自己獲得比學生更多的知識，才能培育好下壹代人的成長。
二、要帶好壹個班集體，首先要發揮教師的表率作用。
教師往往是小學生心中的偶像，他的壹言壹行直接影響到他們的健康發展。因此，在工作中我率先示範，交給學生做人的道理，增強學生前進的動力。就現在我帶的壹年級來說，學生年齡偏小，在家裏嬌生慣養，只會接受別人的愛，卻從來不知道怎麽去關愛別人，自私的行為很嚴重。有壹次勞動課，學生們有的幹、有的玩。妳說大家壹起動手吧，有些人仍無動於衷。從那時起我天天和他們壹起值日，邊幹邊支配他們怎麽做，做什麽，怎麽找活做，怎麽合作幹，慢慢的值日工作基本有了明顯的進展。平時看到教室哪裏衛生有不盡人意的地方，我就親自去打掃，使學生不好意思再打掃不凈；如果班級地上有紙，我就彎腰撿起來，時間長了，學生也這樣做。工作上，從來就不遲到、早退，這樣學生也不好意思遲到。
總之，在日常的教育教學工作中，在任何對學生有影響的場所和事情上，註重身教，以身作則、行為示範，這種身體力行的做法也得到學生的首肯。
三、努力工作，樹立無私奉獻的師德形象
人們把教師比喻成壹支默默無聞的蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。教師的無私奉獻精神體現在全心全意為學生服務。教育工作是艱苦和復雜的，教師必須要有責任感，勇挑重擔，樹立堅定的理想，克服教育教學上的畏難情緒和急功近利以及不負責任的行為。因此，在教育教學工作中，我們要做到壹下幾點：
1、教師要愛崗敬業。
教師是人類靈魂的工程師；陽光底下最崇高的職業，我總是以自己能成為該職業中的壹員而自豪。我很熱愛自己的學校，熱愛自己的學生，做到教書又育人。在平時的工作中始終堅持以德育人，教學上，把學生放在第壹位，尊重每壹個學生的人格。蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘在於如何愛兒童。”作為壹名教育工作者，我們沒有權利不愛自己的學生。我們能為取得成績的孩子感到高興，也能諒解學生在學習中的失誤，讓學生時刻感受到老師是他們學習上的好幫手，更是生活中的知心朋友。
2、教師要尊重學生。
在新課程改革全面鋪開的今天，教師的主要理念是“以學生為本”,關註學生的主體地位，尊重學生，平等對待學生，關愛學生是師生和諧相處的重要前提。高爾基曾說過：“愛孩子，那是母雞都會做的事，如何教育孩子才是壹件大事。”在教育中，只有尊重學生，才能教育學生。在學生心目中，具有愛心和具有知識的老是才是“好老師”.師生間真摯的情感，會使學生自覺地尊重教師的勞動，願意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。教師要對學生保持壹顆摯誠的愛心。對待每壹個孩子要盡量做到公平公正，不偏愛個別優秀生，也不歧視個別學困生，特別是去幫助壹些自信不足的學生，肯定他們的成績，多給壹些鼓勵。當然，在跟學生交朋友，相互關愛的同時，我想自己也應該時刻把握其中的度，防止失去威信這種現象的發生，做到嚴字當頭，愛字包容。
3、教師要愛護學生
教師要有愛心，愛心是壹種職業道德，是壹種人格風範。我認為沒有愛，教育就難於開展，任務就難於完成，效果就不理想。正如我國著名教育家陶行知所說：“妳的教鞭下有無數的瓦特，妳的冷眼裏有牛頓，妳的譏笑中有愛迪生。”陶先生從側面教育我們不能冷落，岐視學生，應該信任他們，幫助他們解決困難，用深情的愛去激勵他們。
師愛應該是壹種無私的愛，無私在於師愛是不求回報的.，我們應該憑著“帶著壹顆心來，不銜半根草去。”的思想，在日常工作中，無論是理智之前，還是誤解之後，我們都要壹味地奉獻付出，決不可以把對學生的愛與個人的目的和利益聯系起來。懂得關心學生、尊重學生，帶著壹顆寬容的心對待他們。
4、教師要理解寬容學生。
有人說：“寬容就是去擁抱學生，讓他覺得妳是人而不是神；寬容就是去包容學生，讓他覺得妳看到了他的不是卻沒有揪住不放；寬容就是允許學生反對，讓他覺得妳不是學習的權威而是學習的夥伴……”我還想說，寬容就是平等，讓學生覺得妳不是高高在上的老師，而是跟他們無話不談的朋友；寬容就是理解，學會了理解，妳就擁有了寬容，也擁有了愛。試著去理解學生吧！正像贊科夫所說：“當教師把每壹個學生都理解為他是壹個具有個人特點的、具有自己的誌向、自己的智慧和性格結構的人時候，這樣的理解才有助於教師去熱愛兒童。”有了理解，妳不會為學生調皮搗蛋而光火；有了理解，妳就不會為學生辯解頂撞而發怒；有了理解，妳就不會為學生幼稚無知而生氣。妳只要想想：學生還只是個孩子呢！妳只要想想，我自己也曾是個孩子呢！妳的心就平了，氣就順了，妳就能夠冷靜地采取為學生所理解所接受的方式去處理問題、解決問題。學生忘擦黑板了，我會說：“該我值日了嗎？以後可得事先通知我，以免耽誤上課。”值日生低下了頭，為自己的失職難過。學生忘帶作業了，我會不經意地問壹聲：“早飯吃了嗎？”學生壹楞，繼而會心壹笑，他明白了作業是不應該忘記的。講臺上，我講興正濃，講臺下，壹位學生睡意正酣，我摸摸他的頭；“不舒服嗎？”他搖搖頭。“那是老師的催眠曲唱得太棒了！”他臉紅了，睜大了眼，挺直了腰。是啊，他們還只是孩子。孩子怎能不忘事？孩子怎能不貪睡？作為從孩子走過來的大人，作為教師，妳不能對孩子的錯誤聽而不聞、視而不見，妳也不必為學生的過錯大動肝火、小題大作。善於愛的教師會小心翼翼，“拐彎抹角”地去啟發、去教育。這樣，學生即便做錯了事，也不必提心吊膽等著挨批；就算挨了批，感受到的卻仍然是教師深切的愛。
作為新時期山區的人民教師，應該拋開功利觀念，要加強自身的師德師風修養，始終保持壹顆甘願平凡的心，敬業、愛崗、愛生，甘願在平凡的崗位上做著平凡工作，去感動更多平凡的人。***同撐起教育美好的明天！
教師師德師風發言稿3各位領導、各位老師：
大家好！今天我演講的題目是《只要心中有愛》！
我試著以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門，我成功了。愛心讓我發現，每壹扇門的後面，都是壹個不可估量的宇宙；每壹扇門的開啟，都是壹個無法預測的未來。講臺下，我所面對的不止是幾十雙求知的眼睛，而是壹個需要用愛來傾註的浩瀚的海洋。
我是20xx年十二月十七日開始做班主任的，壹聽這個日期，大家就會明白這不是壹個正常的上任時間，對，我是接了別人的班，實在點講，我是接了壹個爛攤子的。當時班上接連發生了幾件惡性的事件，比如學生當堂頂撞老師，老師教育學生發脾氣拍桌子，學生就當著老師的面，拿凳子把課桌砸個稀巴爛，然後和班主任在走廊裏大喊大叫。這就是我接班時的大體情況。兩年後我離開的時候，這個班是全校自主管理的樣板班級。
我毫不誇張地講那是我用愛換來的！在我心中，每壹個學生都是壹張白紙，我在上面用愛心描繪，所以就會收獲了愛的享受！在冬日的深夜，我下寢室檢查學生就寢情況，全班有36名男生，我都壹壹給他們掖好被角，無數次把他們入睡前露在外面的手腳輕輕放進被窩裏。早晨起來，天氣突變，很多孩子都曾穿過我從身上脫下的帶著體溫的羽絨服。壹次，班上的小劉峰晚上11點發高燒，聽到他粗重的呼吸，看到他因發燒而蹬亂的被子，我當時與其說是著急，不如說是害怕，怕這個遠離父母的孩子因染病而受苦，二話沒說，我這個並不強壯的人連人帶被子就這樣抱著，從五樓壹路小跑十幾分鐘沖到醫務室，敲開醫務室的門，放下孩子，我暈倒在病床旁，醫生害怕了，我的學生嚇得緊緊拉著我的手，大喊：劉老師！劉老師！！！看著我慢慢睜開眼睛，孩子撲到我的肩上嗚嗚大哭……
愛的力量是如此巨大，我用愛留下了壹串串堅實的腳印，孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了，班上出現了團結友愛，互幫互助的好氣象。同學們比學趕幫超，師生間談笑風生，平等互助，在師生的***同呵護下，我們班成了壹個學習、生活和成長的樂園。20xx年春季，教師優質課比武，初中部36個班級，12節優質課，7個參賽老師選用了我班上的學生上課。2003年5月，我們第壹個拿到了“免檢班級”,接著又評上了唯壹的“樣板班級”.
我永遠記得這個日子，農歷2003年2月4日，星期五。那天是我26歲生日，當天正好輪到我休息，壹天下來，接到幾個朋友的電話，尤其是父母的電話，心裏多少有點想家，可晚上6點半，還要到班上帶晚自習，心情比較低落。低著頭，推開教室的前門，原本安靜的教室裏突然聽到壹聲“預備，起”,我擡起頭，看到全班48個孩子手打著拍子從座位上站起來，齊聲唱著“祝妳生日快樂”,祝福寫在他們帶笑的眼神裏，關愛寫在他們綻開的笑臉上，我的眼睛慢慢變得模糊，模糊，直到歌聲唱完，壹聲“老劉，我們愛妳，生日快樂”!我的淚水控制不住地流滿了臉頰。
老師們，沒有教不好的孩子，短短4年的教書生涯，讓我感受到了真愛的無價，教育孩子的同時我教育了自己。自從當上了班主任，我的人生觀得到了徹底的轉變和升華，我再也不覺得“愛學生”是口號，是肉麻，是虛偽，我深深體會到愛學生那是超越了親人和朋友的人間真愛！
後來，我離開了我的學生，原因是什麽？仍然是愛，當時我認為我已經把全部給了學生，我已不能再超越自己，不能把我可愛的學生帶入更高的精神境界和意識層次，我感到壹種誤人子弟的害怕，我應該舉賢讓能，在跟校長長談後，我絕然地拒絕了真心地挽留，離他們而去！當時我是那麽難受，真正嘗到了忍痛割愛的滋味，最後壹次關上我所熟悉的教室的門，任憑淚水無聲的流進嘴裏，那種苦味，至今我記憶猶新！
現在看來，離開他們很傻，很錯！孩子們並沒有因為我的離開而得到更好的教育，相反，我離開後，孩子們因為整天對我的思念和依戀而影響到學習，不肯接受新的班主任和新的管理方式，很多人生活在過去裏，我離開後的第三個月，學校舉行冬季運動會，在運動會結束前的半個小時，他們就以決對的優勢把第壹名穩穩拿下，有壹個孩子寫下了這樣的喜悅走到廣播站，並要求親自讀：“祝賀24班榮獲2003年冬季運動會第壹名，在此，我們最想對千裏之外的劉誌超老師說”老劉，我們沒有讓您失望！妳的孩子們永遠都不會讓妳失望“,廣播在哭泣聲中讀完，周邊在場的同事，眼淚打濕了眼圈，打電話告訴我時，我無法控制自己的感情，大聲啜泣，老師們，這就是愛啊，讓我如何不感動！
說實話，來到我們繡湖後，我曾動搖過，想過要回去，然而，愛人告訴我”離開已經錯了，回去不是又錯？“再說，繡湖的孩子也需要我，繡湖給了我更廣闊的空間。是鷹總會搏擊長空，是愛總會讓人感動，於是我堅定地留下來，以更加百倍的勤奮和熱情把自己奉獻給我熱愛的教育，奉獻給繡湖這塊熱情的教育聖土！只要心中有愛，我相信，我壹定會成功！謝謝，我的演講完了，謝謝。
教師師德師風發言稿4各位領導、各位老師：
大家好！我今天演講的題目是《用愛對待學生》。
對於我們這群教師來說，愛還有壹種意義，那就是對待學生，要用百般的愛心去呵護他們的成長。可以說，愛是純潔真摯的感情，愛是教育的生命，愛是教育的基本，讓我們用愛對待學生。
我是壹名普通的教師，為人師表已經有二十幾個年頭，二十多年的風風雨雨，我送走了壹批又壹批的學生，迎來了壹批又壹批的新學生。多年來，我在自己的崗位上默默耕耘，教導過很多的學生，他們有不同的樣貌，不同的性格，有不同的能力，不同的背景。對待他們，我都用同樣的愛心，真誠的去照顧他們，去教育他們。
俗話說：”人上壹百，種種色色。“在我所帶過的班級裏，有三類學生，分別是差生、中等生、優等生，我相信，在各位老師的班級裏也有這樣的情況。在很多的時候，我看到有的老師，因為差等生習慣差、成績差，就放棄了對他們的培養，又因為優等生守紀律、成績好，就喜歡他們，著重培養他們，又因為中等生的平淡無奇、成績穩定而對於中等生也任由發展，其實這樣是很不好的，因為我相信，只要老師們付出愛心，差生也有壹天會進步。對待我班級的這三類學生，我的做法就是”寬愛“差生，”嚴愛“優等生，”博愛“中等生，作為壹名老師與班主任，我會熱愛班上的每壹個學生，雖然壹碗水端平並不容易，但我堅決要求自己壹定要做到。因為”好“學生是”愛“出來的，”差“學生是”嫌“出來的。在我們班，對學習紀律都差的孩子，我會格外的關註他們，會投入更多的時間與精力。對待他們，他們的考試屢次成績不理想，我不指責他們，不認為他們是在托班上的後腿，我會給予他們鼓勵，指出他們應該註意的地方。只要發現他們哪怕是壹分的進步，我就極力表揚，放大他們的優點，鼓勵他們看到自己進步的同時更要樹立自信心，為他們創造展示自己的機會。對待中等生，我很樂意讓他們發揮各自的特長，讓他們成為班上活躍的壹部分，讓他們感覺自己被老師看重。對待優等生，我要求他們不僅學習優，做人也要優。並告誡他們所謂的優良差，都是因人而異，不要因為自己某壹方面比別人強，就驕傲自大，要學會協作，取他人之長，補己之短。可喜的是，因為我從來不帶有色眼鏡看人，班上的同學很團結，這三類學生沒有分幫分派，差生主動向成績好的學生請教，好學生會耐心講到他會為止，同學之間的關系非常融洽。之所以有這樣的成果，我相信，與我付出的愛是分不開的，因為愛，每壹位孩子敞開心胸，茁壯成長。
各位老師們，讓我們拿出更多的愛，給予學生更多的寬容與理解。因為愛，是師德師風必不可少的壹部分，因為愛，可以溫暖學生即將冷卻的心，因為愛，可以點燃學生心中的希望之火，因為愛，學生的未來壹定是壹片光明。
我的演講完畢，謝謝大家！
教師師德師風發言稿5尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！
今天能站在這裏，我感到無比榮幸。在平凡的工作崗位中，我沒有驚天動地的壯舉，也深知自己不是秀的，但我可以自豪地說：”我成長了，更成熟了！“我的成長離不開領導的精心栽培與同行的熱心幫助，是妳們的關愛讓我揚起自信的風帆，是妳們的關愛讓我堅定了自己的信念！因此，我要說：有了愛，就有了壹切！
在這世上，有壹種最能體現無私意蘊的情感叫愛心，它能清除悲傷的瓦礫，推到絕望的斷壁，也能點燃希望的明燈。教育家陶行知說過：”沒有愛就沒有教育。“冰心老師也說過：”有了愛，便有了壹切；有了愛，才有教育的先機。“愛，像滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；愛，像融融春風，即使冰凍的感情也會消融。
眾所周知，美國歷最偉大的女性之壹——海倫·凱勒身受盲聾啞三重殘障，七歲以前，壹直生活在無聲無息、沒有光明的混沌裏，直到遇到了生命中的天使——她的老師安·沙利文。沙利文用了畢生精力來陪伴這個可憐的孩子，將她由無知、粗魯、暴躁的動物，變成了壹個勇敢博愛的作家。
如果不是愛，如何會有這麽巨大的奇跡？如果不是愛，怎能在黑暗的心中灌註光明和溫暖，在殘疾的軀體上播種健康的靈魂？全國勞模、北師大教授林崇德認為：”疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子則是神聖。“教師對學生的愛，高於母愛、大於友愛；教師對學生的愛，不是索取、不為交換，更不求回報；教師對學生的愛，只有付出，只在奉獻。
有人把師愛比作春雨，滋潤了孩子的心田；有人把師愛比作陽光，溫暖了孩子的心房。師愛，是壹種發自靈魂的芬芳，是壹種深入骨髓的甜蜜。當妳用心去愛妳的學生，妳收獲的不僅僅是講臺上那壹束束美麗的鮮花，辦公桌上那兩個紅紅的蘋果。
耳旁那壹聲聲清脆的”老師，您好“……更多的，是壹種為人師的幸福、自豪。那麽，我們有什麽理由不熱愛這太陽底下最光輝的事業，有什麽理由不去愛我們的學生呢？就讓我們把愛的火炬傳遞給學生，為愛插上翅膀，讓愛在萬頃碧波、藍天白雲間飛翔！
記得這樣壹件小事：那年學生體檢，我班壹名女生劉藝慧突然嘔吐，濺臟了我的褲子和新鞋。劉藝慧惶恐的低垂著頭，周圍同學也在靜觀我的反應，我意識到，此時若自己表現出絲毫的不滿就會傷害壹顆稚嫩、敏感的心，也會打破素日和諧的師生關系。於是，我壹邊輕聲安慰她”沒有關系“,壹邊扶她到辦公室去休息，還請來醫生給她做身體檢查，得知她是因為暈血而嘔吐後，我趕緊給她調了杯白糖水，然後馬上和她母親取得聯系。
在我看來，這只是舉手之勞，更微不足道，是每壹位身為人師者都會做的事情。可是，那天以後，我驚喜的發現，孩子們有了變化：同學摔倒了，會有人主動去攙扶；同學生病了，會有人相約去探望；教室環境臟了，會有人搶著去打掃……我明白，是我用愛心樹立了榜樣，孩子們就會把愛心來傳遞，這，就是愛的力量！後來，劉藝慧畢業了，隨母親去西安上初中，但是，隔三差五總會給我發個短信或打個電話表示問候，我的心也總是暖暖的。
當然，我更不會忘記，前兩周我生病了，當我拖著綿軟的腳步走進教室時，原本亂哄哄的教室霎時間鴉雀無聲，孩子們向我投來探尋的目光，我咬咬牙用沙啞的聲音開始講課，孩子們卻聽得專心異常。班長柏雲耀不時用眼神提醒周圍同學：看黑板、聽老師講。教學間隙裏，我趴在講臺上，揉著昏重的額頭，不想，壹個凳子悄悄擺在我身旁，是誰？擡起頭，看著講臺下壹雙雙清澈的眼睛裏滿含著關切，壹股暖流在身體裏緩緩流淌！
再看看作文裏，最調皮的侯思良這樣寫道：”老師大概生病了，聽她講課時有氣無力，在黑板上寫幾個字總要揉壹揉肩膀，我真想說：老師，您休息吧！耽誤壹節課，沒有關系的，您的身體要緊啊！“這就是常常被我訓斥的學生，他質樸的語言不禁讓我熱淚盈眶！那壹刻，我真正體會到了壹個教師特有的幸福和快樂，不由地在心中低吟淺唱：”那間教室，放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆，畫出的是彩虹，奉獻的是自己……“
路在腳下延伸，而我剛剛起步！路在腳下延伸，而我就在鋪路！不管漫長的路上荊棘叢生或是布滿沼澤，我都將壹如既往，絕不退縮。十余年的風風雨雨酸甜苦辣，為人師的種種滋味壹壹遍嘗，我愈來愈感覺到，自己離不開這個職業，這個職業也需要我。古代大教教育家孔子嘔心瀝血，以教為重的精神教育著我；現代教育家陶行知先生從教幾十年，始終安於”粉筆生涯“的獻身精神、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵著我，我愛我平凡而又神聖的`職業。我願作紅燭，我甘為人梯，守住壹方凈土，安於三尺講臺。
雖然我們很清貧，但是我們也最富有，因為，我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼；我們也是清晨的第壹縷陽光，有著勇往無懼的精神；我們還是夜空中的啟明星，有著奔向光明的執著與忠誠！
我不迷茫於遠處的群山，我執著於腳底的泥沙，壹步壹個腳印，堅定地走下去，我堅信：”星星也只能白了我的發，而不能灰了我那顆火熱的心“.我堅信：從教人生，有淚無悔！因為，有愛就有壹切，我要用愛耕耘終生！