教師要引導學生根據具體情況進行合理的估計，培養學生良好的思維品質和數學應用能力。以下是我整理的初三數學估算和口算教案，希望能給妳提供參考和借鑒。
初三數學估算與口算教案:壹個數除以整十、整百、百十的口算。
教學內容:13頁到15頁的例題，“做吧”的1和2題，練習3的1和2題。
教學目標:1。在理解算術的基礎上掌握除法運算的方法，通過教學使學生掌握將壹個數字除以整數十和整數百的口算方法，並能正確進行口算。
2.培養學生細心觀察、正確計算的習慣，能夠正確、熟練地計算簡單除數。
3.在與人交流的過程中學會傾聽和反思。
教學重點和難點:掌握壹位數除以整十和整百的口算方法。
教具準備:掛圖
教學過程:
首先，回顧壹下引言
1，口算(學生閱讀題目，獨立做口算，說出數字)。
12÷ 4= 8÷ 2= 14÷ 7=
24÷ 6= 36÷ 6= 18÷ 9=
16÷ 4= 20÷ 5= 35÷ 5=
15÷ 3= 64÷ 8= 72÷ 9=
2、口頭回答:
(1)80有幾個十？400有多少個壹百？
(2)34有多少個十和壹？
(3)39中有多少個十和壹？
第二，實踐，學習新知識。
1.談:剛才我們復習了表除法中壹位數除以兩位數的商為壹位數的除法。今天我們繼續學習商是兩位數的除法。
2.展示教材第13頁的主題圖(將主題圖的方框124改為方框120)。
老師:觀察主題圖，根據主題圖中的已知條件，思考可以提出哪些問題，並用筆將已知條件和問題寫在課堂用書上。讓學生觀察主題圖，找出已知條件，寫出自己的應用題，了解應用題的結構和操作方法。)
3.示例1
(1)趙燦叔叔分三次運送60箱。平均每次運送多少箱？
老師:趙叔叔每次要送幾箱？我該怎麽辦？
問:為什麽是這種格式？讓學生發表自己的意見。)
總結:用壹個整數十除以壹個數字，可以把整數十看成幾個十，計算出來的結果是多少個十(註意思考的過程，讓學生多說)。
(2)王大爺三次只運了600箱貨。他每次裝運多少箱？王大爺每次需要送多少箱？如何形成？
妳想怎麽算？請在小組中討論。
總結:除以壹位數，整百可以看成幾百，算出來的結果是多少百。
(3)李阿姨分三次發貨240箱。她每次裝運多少箱？
李阿姨每次需要送多少箱？如何形成？
學生獨立公式:240÷3
為什麽會這樣？(因為李阿姨分三次出貨240箱，平均每次需要出貨多少箱？也就是把240個案例平均分成三份，算出每份多少錢，這樣240除以3。)
240÷ 3是多少？妳怎麽想呢?小組討論後匯報討論結果。
老師總結計算方法:我要240平均分成三份。每部分不夠1百怎麽辦？(利用學校的工具，幫助妳壹次思考壹個點。)我們可以把兩百看成20個10，壹起40，看成24個10，然後平均分成三份，每份8個10，就是80。
總結:把壹個數字分成幾百個十的口算方法:先把壹個數字分成幾百個，如果不夠，再把幾百個轉換成幾十個十，然後和十個數字合起來算成幾十個十，再把壹個數字除以幾個十的商，就是幾十。
第三，鞏固使用
1.完成教材第15頁的1題。
讓學生先看圖，口頭編壹個問題。
學生連續做計算，請他們說妳是怎麽做的。
2.完成課本第15頁第二題。
學生獨立計算後，讓學生說妳是怎麽計算出單項題的。學生講完後，全班同學來評論。
3.閱讀15頁“妳知道嗎？”，理解除法“平均分”的含義。
四、課堂總結:
妳在這節課上學到了什麽？妳得到了什麽？
動詞 （verb的縮寫）課堂作業:
練習3，問題1和2。
教學反思:
初三數學估算與口算教案:除法的估算
教學內容:16頁例題2和“做”題1和2，練習3題3和4。
教學目標:
1.使學生認識到學習除法估計的必要性，了解除數是壹位數除法估計的壹般方法。
2.引導學生根據具體情況進行合理估計，培養學生良好的思維品質和數學應用能力。
3.培養學生良好的估算習慣。
教學重點和難點:知道除數是估算壹位數除法的壹般方法。
教具準備:掛圖
教學過程:
首先，回顧壹下引言
1，口算:
60÷6 240÷8 320÷4 420÷7
450÷9 630÷7 360÷6 400÷5
120÷3 160÷4 280÷4 540÷9
2.說出下列數字的近似值。
148 193 87 93
第二，體驗和學習新知識。
1，推出新課程
(1)有124箱貨，李大爺開了三輛車。他們平均每人帶多少箱子？
(2)到西湖223公裏，大巴走了4個小時。平均每小時行駛多少公裏？
(3) 3元，100元可以買多少罐飲料？
(4)在壹次地震中，有182個遇難者。如果每四個人發壹頂帳篷，至少要準備多少頂帳篷？讓學生根據除法的意義列出每道題的公式。
124÷3 223÷4 100÷3 182÷4
問題:讓學生逐壹說出上述四個公式的含義。在說公式含義的過程中，我意識到生活中很多問題的答案都要通過除法估算來完成。了解除法估計是解決問題的重要方法。
2.展示教材13頁的主題圖，同時展示例題2。
老師:“他們三個平均每人會背多少箱子？”公式為:124÷3。
老師:妳指的是什麽？
老師:怎麽估計除法？分組討論，然後報告結果。
第壹種方法和第二種方法。
124≈120 124=120+4
120÷3=40(或3×40=120) 120÷3=40
平均每人運40箱左右，剩下4箱也能運1箱，每人運41箱左右。
指導學生比較上述兩種估算過程和方法:
①兩次估算的過程和方法是正確的。
(2)兩個結果雖略有差異，但都接近精確值，不影響問題的合理解決。可以說這種差異在這個問題的解決中可以忽略。
3.讓學生獨立估算。
第壹種，第二種，第三種。
223≈200 223=200+23 223≈240
200÷4=50 200÷4=50 240÷4=60
平均時速大概是50公裏，55公裏，60公裏。
老師:以上三個結果都是正確的，也就是說車速在每小時50到60之間，當然是55，因為更接近準確值。
總結:歸納除數是估計壹位數除法的通用方法。壹般把除數看成整百(整十)或幾百(之前幾百)，除數不變，所以用口算的基本方法計算。
4.再現問題:
(1)每罐飲料100元可以買幾罐飲料，3元？
(2)在壹次地震中，有182人遇難。如果每四個人分壹頂帳篷，至少要準備多少頂帳篷？
組織學生討論:
①在解決第壹個問題時，100能否估算為120？為什麽？
(2)解決第二個問題時。把182估算成160或者200合適嗎？
5、教師總結:
通過上面的討論，大部分人都明白了:第壹個問題中，只有100元，所以不能把100估計得太多，只能估計得太少；第二個問題，已知有182個受害者。在考慮所需帳篷數量時，應將182視為200頂，以保證有足夠的帳篷供災民度過困難時期。
第三，鞏固使用
完成課本第16頁的1和2題。
四、課堂總結:
妳在這節課上學到了什麽？妳得到了什麽？如何估計除數為個位數的除法？
動詞 （verb的縮寫）課堂作業:
課本練習3中的問題3和問題4。
教學反思:
初三數學估計與口算教案:口算練習課
教學內容:教材第17、18頁練習3，問題5至8。
教學目標:
1.經過反復練習和思考，讓學生在練習的過程中熟練掌握除法和口算的基本規律。
2.掌握了除法和口算之後，就可以在生活中熟練運用了。
教學重點和難點:註意找壹些學生不能理解的典型例子，給學生講解。
教學過程:
第壹，基礎練習
1，聽力和計算練習
6÷2 60÷2 600÷2 6000÷2
8÷4 80÷4 800÷4 8000÷4
10÷2 2×5 60÷3 20×3
24÷3 240÷3 2400÷3 120÷3
70÷7 10×7 54÷6 48÷8
2.用妳最喜歡的方法估算:
125÷2 378÷5 435÷7 297÷4 469÷8 194÷6
3.寫作比賽:
8÷2 80÷2 800÷2 8000÷2 18÷3
180÷3 1800÷3 90÷3 5×8 40÷5
54÷9 6×9 81÷9 7×9 8×9
7×9 27÷3 6×7 45÷5 21÷3
在壹定時間內做出以上題目，由老師和學生評價，表揚，獎勵。
第二，指導練習
1，練習3，第5題。
學生獨立完成後，全班交流。
2.練習3，問題6。
學生閱讀問題，然後填寫在書上，全班評價交流。
3.練習3，問題8。
學生獨立完成(1)題，然後提問。
4.完成練習三後的思考題。
三、課堂總結:
1，說說妳在除法和口算中學到了什麽，有什麽發現想和大家分享。
2.想想妳在除法和口算方面積累了什麽經驗？
第四，課堂作業
練習3，問題7。
教學反思: