幼兒園中班美術教案《有趣的手》1 1:大目標。這是壹個融合了各種教育因素的活動。我把它放在藝術領域是因為它是以藝術活動的形式出現的。其主要目的是通過看、聽、說、玩，讓孩子積極發揮空間想象力和抽象思維，感受藝術之美。
二:談教材。現行《綱要》要求我們選擇的教育內容應該是各個領域的相互滲透，從不同角度促進兒童情感、態度、能力、知識和技能的發展。藝術活動“趣味手影”符合這壹要求。大課後半段的常識課提到了影子的科學知識。這個活動可以是之前知識的後續，可以讓孩子在玩耍中更好的掌握這個科學知識，不僅僅是照亮物體產生陰影。同時，孩子可以充分發展自己的想象力，通過說話和畫畫可以充分發揮自己的表現力。在整個繪畫過程中，他們需要與同齡人合作。這時，畫師的手和眼要協調，與之配合的人的動作也要協調。這種繪畫方式雖然難度較大，但給他們提供了壹個嘗試與同齡人合作完成任務的機會，所以是壹項融合了藝術、科學、語言、社會等領域教育內容的活動。就大班幼兒而言，該年齡段幼兒心理活動的共性和意向更為明顯。觀察力已經發展到壹定程度。具體的形象思維已經成熟，而抽象的邏輯思維還處於初級階段。簡單來說，他們的好奇心不再只是看別人的表演，而是想通過自己的親身實踐得到滿足，所以看到影子會玩就會覺得好奇有趣，從而激發他們潛在的求知欲。因為教材的難度正好符合大班幼兒的年齡和心理特點，所以整個活動就變成了壹個讓他們在輕松愉快的環境中，同時自願地滿足求知欲，讓他們掌握壹定技能的遊戲過程。這也是對大綱在藝術領域內容選擇上要求的壹種回應，可以激發他們表現美、創造美的興趣。
三:設計思路。既然這是綜合教材，就不要浪費很多教育因素。我們壹直主張抓住每壹個教育機會。考慮到當今的教學理念是以人為本。所以我會從情感入手，以興趣為主線貫穿整個教學。給原本灰暗的影子增添色彩，讓它充滿活力，進而帶動孩子的活動熱情。孩子是主動的，所以讓孩子親自看、親自說、親自畫，讓主角充分主動。這也體現在當前藝術領域的《綱要》目標中:讓孩子喜歡參與藝術活動，並能大膽表達自己的情感態度。前面提到和搭檔合作完成任務，因為畫手影需要兩個人以上互相配合。在這樣壹個對協調性要求很高的活動中，如果兩個人的動作不能很好的協調，那麽畫出來的手影質量就不能太高，反之亦然。所以，活動就是讓孩子通過實踐去嘗試理解這個道理，從而獲得壹種處理人際關系的經驗。我們都知道，培養孩子良好的人際交往習慣是素質教育的重要組成部分。整個活動主要用的是教具，因為我覺得每個人都有壹雙手，每壹只手都能變出不同的手影。然後，每個孩子都可以依靠自己的思考和想象，用自己的雙手表達自己的美好感受。
四:教學目標。根據以上設計思路，我設定了情感、認知、技能的目標。第壹點是通過手影制作，激發孩子對藝術美的創造性表達的興趣。第二點是:讓孩子明白在活動中協調與同伴合作關系的重要性。第三點是:引導孩子畫出不同的手影圖案，並加以裝飾。因為興趣是學習的動力，所以大綱中也已經指出“要避免只關註表演技巧或藝術活動的結果而忽視兒童在活動中的情感體驗和態度傾向，所以我把第壹點作為我活動的重點。這個目標會體現在我的整個活動中。孩子充滿好奇心，我會抓住這個特點，讓活動以不同的形式出現。比如我會在課前帶孩子玩“踩影子”的遊戲，讓孩子對影子有個大概的了解。然後，演示不同的手影進壹步引起了他們對繪畫的興趣。而且畫畫不是單壹的想象，而是手、腦、眼的結合。就這樣，讓他們在新鮮感過後不自覺的做幾個手影。第二點是認知，因為整幅畫都是兩個人完成的，和夥伴之間的配合密切相關。活動中難免會發現問題。這個時候，孩子壹定要學會解決這個問題。原因是孩子在以後的生活和學習中總會用到它，也就是說，它是可以被孩子持續使用的。所以把他作為壹個具體的目標去實施。第三點是我活動的難度。雖然大班孩子的美術技巧已經掌握到壹定程度，但是小肌肉群的fa展並不完美。而且孩子身體協調性不夠，很難創造出不同的手影，所以我把它作為壹個難點來實現。在具體的繪畫中，我不會強調兒童手影的規範性和準確性，而是讓他們用自己喜歡的方式進行藝術表現。看完老師的表演，我會用自己的經驗，和同行適當的討論交流，嘗試改變幾個不同的手影。
五:準備。為了教學的需要，課前我會帶孩子玩“踩影子”的遊戲；有足夠的空間讓孩子畫畫，有好聽的音樂，有照明工具，有紙筆或油畫棒讓孩子畫畫。壹次教育的完成不僅僅是壹堂課，壹次活動，而是離不開它的延時和後續，所以課前知識的滲透是必要的，也是重要的。另外，藝術氛圍是否濃厚，對藝術活動也有壹定的影響。因此，有必要為幼兒創造壹個理想的繪畫空間，讓他們輕快快樂地繪畫。首先要有足夠大的場地，然後要準備好適合手影畫的燈光和畫紙。當然，音樂也是不可或缺的。繪畫時播放壹些孩子熟悉的富有表現力的音樂，可以激發孩子的想象力。
六:活動流程。根據教學的需要，我把活動分為五個部分:題目欣賞、老師示範、幼兒操作練習、集體評價、延時遊戲。其中，整個活動體系，尤其是第壹個環節，主要是為目標服務的。而第三個環節主要服務於第二個目標。我的活動難度主要是突破第二、三環節的活動。
第壹部分，我會展示變化的手影給小朋友欣賞，引出話題。比如，我可以說:“妳知道我是誰嗎？”“我的技能會千變萬化”，所以我可以在演示的同時用語言激發孩子的興趣。想象壹個移動多變的影子是多麽吸引人，壹下子就進入主題了，可以幫助孩子結合過去光產生影子的科學知識。在知識和經驗的融合和復制中發揮作用。
第二個環節主要是幫助孩子理解繪畫中應該掌握的幾個要點。它的形式是兩個老師合作演示。因為這種兩個人畫的難度比較大，所以需要老師做壹個簡單的演示，讓妳對整個畫的過程有壹個大概的了解，為接下來的畫操作做準備。
第三個環節是孩子的操作練習。在這裏，我會多留壹些時間給孩子，讓他們充分發揮想象力，體現孩子是活動的主體。在畫畫的過程中放壹些孩子熟悉的富有表現力的音樂，讓孩子重現之前的知識和經驗，拓展想象力。同時利用集體教學中的最佳範例教學，讓孩子學習別人合作的好例子，手、腦、眼三位壹體完成繪畫，實現高難度的突破。
第四個環節是對小朋友作品的點評和畫後的整個活動。大綱中提出要用發展的眼光看待孩子，所以我不會過分強調他們繪畫的規範性，只是讓他們在認識這種繪畫形式的同時欣賞自己的成就，在與同齡人的作品對比中取長補短，這樣應該會鼓勵他們下次畫得更好。
最後，在輕音樂中，孩子們到戶外玩壹個快樂的遊戲“踩影子”，再次體驗與影子玩耍的樂趣，將活動推向另壹個高潮，讓整個活動讓孩子們在身體學習後獲得體驗。
七:設計意圖。關註孩子的興趣和終身教育是我活動的兩個特點。活動之初，我從讓孩子在活動中體驗情感態度入手，關註孩子參與活動的過程。在整個活動中，我強調以孩子自主參與活動為中心來培養孩子的興趣。有了這個興趣，孩子就能對下面和以後的藝術活動保持積極的態度，對以後的工作和學習都有影響。因為在活動中需要孩子用手、用腦、用眼，而兩者配合的關鍵是畫師和手影的默契配合。協調理論簡單不簡單，對孩子來說有挑戰性，說起來也不難。只要孩子明白其中的道理，完成起來並不難。在老師及時引導、集體作畫的氛圍中，孩子們的手、腦、眼在不知不覺中結合、協調起來。它的匠心在於潛移默化，更適合孩子。這樣既能面向全民，又能保護他們對藝術表達的熱情，讓每壹個孩子都受到美的熏陶和培養。在活動中，老師以向導的身份出現，對孩子表達有困難的地方進行指點。讓每個孩子都能充分獨立地參與到活動中來。
幼兒園中班美術教案《有趣的手》2活動目標:
1.通過玩手形遊戲，開發孩子的想象力和創新能力。
2、嘗試在手套上畫圖粘貼技巧。
重點:培養孩子豐富的想象力和對手形象的建模能力。
難點:能力的培養和發揮，即大膽誇張的裝飾和以對手的造型作畫，能打扮出漂亮鮮艷的圖案。
活動準備:
1.課前教孩子玩好玩的手遊。
2.手套配有2個標記(提前充氣)，每人壹個標記。
3.壹些手工紙，壹些鐵絲，壹些牛皮筋。
活動流程:
1，遊戲導入
(1)聽音樂，玩音樂遊戲。進教室坐下。
(2)老師:咦，這是什麽？這是只手。這只手會變魔術。老師變了壹個魔術。
(3)要不要試壹試？
(4)小朋友用手套變魔術，做出各種形狀。讓孩子們談論他們的造型是什麽，以及它是如何變化的。老師要求孩子們壹起學習。
2、特征鮮明，表象豐富。
老師也來變魔術了。兔子(貼上沒用的手指，指出兩根手指是兔子耳朵。畫五官)章魚(用鐵絲纏繞，手指是章魚的腳，畫五官。)螃蟹(貼兩只手畫五官)孔雀(畫五官貼手工紙)
3.創建場景和關聯。
(1)鼓勵孩子大膽創作，設計不同的手套畫。老師可以給予適當的啟發和引導。
(2)建議孩子可以用左右手套壹起畫。
(3)使形象更加美觀
4.綜合摘要
(1)老師:我們來看看小朋友的作品。引起孩子們對老師的註意。
(2)老師:手除了魔法還能做什麽？穿衣、扣扣子、吃飯、寫作業、寫字、畫畫等。原來手還有這麽多用處。)
(2)老師:我們帶著打扮漂亮的動物去教室和其他小朋友壹起玩吧！唱首歌，壹起走出教室。