認真考慮寫作，需要摸清要素，看圖寫作，壹般會配上這樣壹段話。“照片是何時何地的？誰在做什麽？想想他們會說什麽。請用幾句話把圖的意思寫出來。”
這段話很重要。孩子千萬不要看，要仔細推敲。這段話是對寫詞的要求，也提醒我們如何寫詞。寫作要求通常是提醒我們註意觀察圖片時的時間、地點、人物和事物，想象他們會說些什麽。
所以，在寫作的時候，妳要寫下這幅圖告訴妳的時間、地點、人和事，也要想象他們會說什麽。只有具備了這些要素，才能寫出合格的句子。
對比前後圖片的不同，梳理圖片的含義，需要孩子仔細觀察，認真思考。比如我給妳兩張圖。第壹張圖是魚缸裏的壹條小魚，壹只貓站在魚缸邊看著它。第二張圖是壹個魚缸和壹只舔著嘴微笑的貓。
當妳在觀察時，妳應該比較這兩幅畫的不同之處。細心的妳會發現，第二張圖中魚缸裏的魚不見了，而貓在舔嘴。經過妳的仔細思考，妳會認為魚被貓吃了。
畫面中省略了貓吃魚的過程，需要孩子仔細觀察思考，理清畫面的意思。看看這幅傑作:“壹個小花貓人看見魚缸裏有壹條金魚。她想了想:這金魚怎麽吃？”小花貓伸出他的貓爪去抓魚缸裏的魚。小金魚遊得很快，就像壹道紅色的閃電。
小花貓抓不住它，他在流汗。小花貓撓了撓頭，想出了壹個主意。
她對小金魚說:“妳是壹個偉大的遊泳者，但是妳會跳嗎？”魚得意地說:“我當然會跳！””“那就跳幾下給我看，我不吃妳。”小花貓剛說完，小金魚跳了起來，濺了壹地。
小花貓抓住機會，在空中抓到壹條小魚，塞進嘴裏。小花貓閉上眼睛，舔了舔嘴，得意洋洋地走開了。"
從畫面中的場景和人物推測。看圖寫字的時候，經常會問幾點了。孩子觀察畫面時，要從畫面中壹些已有的場景進行推測。比如呈現壹個畫面，裏面的人在公園鍛煉，有的在跑步，有的在打太極拳，有的在打羽毛球。
我能在哪裏知道時間？孩子們應該仔細觀察人們的穿著。如果人們穿短袖，女士穿裙子，可以推斷現在是夏天。如果人們穿著厚衣服，戴著手套和帽子，就可以推斷現在是冬天。
看公園裏的場地。人們在鍛煉。顯然，人們正在公園裏做早操，所以他們知道圖片顯示的是早晨。所以，理清圖意，仔細觀察，認真思考，合理推測，非常重要。
在秩序中觀察可以表達秩序。訓練的重點之壹是按順序觀察。只有按順序觀察，才能讓妳的表情有序，而不是無序。順序觀察經常出現在場景描述中，比如展示壹幅孩子們三人壹組在雪地裏玩耍的畫面，有的打雪仗，有的堆雪人，有的打雪仗。
孩子可以從前到後、從後到前、從左到右或者從右到左進行觀察，按照這個順序進行描述，這樣妳的表達就會很清晰。順序觀察是前提，壹個詳細的、局部的描述能讓妳的作文更有張力。
這就需要我們在觀察的時候多加註意。可以重點看小朋友是怎麽堆雪人的，雪人的眼睛，鼻子，嘴巴，手是什麽做的。
也可以重點關註孩子是怎麽打雪仗的，他們的動作和表情。寫作前註重觀察，妳的文筆會更加出彩。
充分發揮合理想象，豐富語言。很多同學在寫作時既能表達自己的想法又能有條不紊的描述，但語言很簡單，只說圖片，缺乏合理的想象力。其實想象力可以讓妳的文筆充滿靈氣和活力。
例如，壹張圖顯示了四個孩子。他們有的扛著樹苗，有的扛著水壺，有的拿著鏟子。顯然，孩子們已經準備好種樹了。有兩只鳥在孩子們的頭上飛翔。
如果妳在寫的時候只是寫兩只鳥從孩子們頭上飛過，那就簡單了，沒意思了。這時候妳要開發合理的想象力:小鳥可能在給小朋友唱歌，小鳥可能在說:“太好了，我們又有新家了！”“這種想象比寫鳥兒飛翔要生動有趣得多。
想象可以為妳的作文增色，但如果不根據圖片合理想象，就會讓妳的作文“杜撰”。如果妳想象圖中的鳥要去南方過冬，圖中的鳥在覓食，那就和四個孩子種樹沒有關系，這就偏離了畫面。
這些都是我們在寫作中應該掌握的技巧。只有掌握好每壹個環節，才能寫出壹篇優秀的有圖作文。
2.二年級看圖，寫作文，種樹
3月12日，艷陽高照，壹支植樹大軍奔赴黃土中的張橋。
我們壹到種植地，每個人似乎都熱火朝天。有的挖坑，有的運樹苗，有的種樹，有的澆水。那是壹片繁忙的景象。
我，黃晨·詩雨，傑森和劉銳是壹組的。我們組非常勤奮。我負責種樹苗，黃晨·詩雨負責挖坑，傑森負責取樹苗，劉銳負責找地。妳看，黃晨·詩雨彎下腰，抓住鏟柄，使勁刨。我把刨好的大石頭和雜草放在壹邊，然後把塑料袋包著的小樹苗撕開，再放進坑裏用細土套在樹苗周圍，使勁壓，做成壹棵小樹。我們種了壹棵樹，五棵樹...二十棵樹，似乎時間過得越來越快。黃晨·詩雨的額頭上滴著豆大的汗珠。他累得直喘氣。我累得直不起腰來。但我們沒有喊苦，也沒有喊累，我們從未放棄。我們不停地挖，不停地填，就像彈鋼琴壹樣有節奏。
樹苗越來越多，坑越來越少。為了把我手裏的那十棵樹苗再種下去，我讓傑森和劉銳帶著鏟子在前面挖了壹個坑。“算了，算了，把剩下的樹苗給其他組吧！我好累啊！”賈森喘息著，嘆了口氣。我立刻生氣了，大聲說:“妳怎麽是這樣的人？沒看見大家都在忙嗎？”別人不累嗎？如果妳想休息，妳可以去玩！”黃晨·詩雨搖著頭說，“誰在手指課上說我們的小組和班級應該團結起來？誰說團結是偉大的。“傑森和我都覺得有點尷尬。既然在壹個組，就要友好！我們又踏上了艱辛的道路，繼續種樹。
在我們的團結和幫助下，我們小組成功種植了30多棵小樹苗。微風中，小樹苗似乎在微笑，向我們點頭致謝。
雖然壹天下來很累，但是很值得。我們不僅種了樹，還在現實生活中體會到了團結二字的含義，比課本上的更深刻！更多
3.看小學二年級作文的全貌。仔細看，理解這幅畫是關於什麽的。有個大概的想法。
如果有足夠的時間，可以先用簡單的文字講述故事，然後適當加入壹些裝飾性的文字。比如晴空萬裏，小明心情很好，很老的人等等。
最後補充壹下自己的想法，可以根據情況和能力補充。比如這件事讓我明白了XX，我希望XX。
註意取好名字很重要。然後記得內容要正面，充分理解畫面。
以上是我的拙見。要註意提高孩子獨立完成寫作的能力，只教方法，不示範，多做練習。這些方法比較適合應付學校的應試作文。建議學習技巧，知道怎麽寫就夠了。以後不要形成這樣寫的習慣，這樣對寫作習慣的養成非常不利。
4.如何教小學二年級的學生寫圖片，寫作文？低年級學生最苦惱的就是如何寫好圖，寫好作文。家長輔導的時候也很可憐。他們不懂怎麽教，也不能直接讓寶寶按妳說的寫。很難過嗎？別急，看看露珠的體驗。
工具/原材料
畫
草稿紙、筆
方法/步驟
1
在開始寫作文之前，不要直接寫在作文本上。我們先打個草稿，然後再修改。讓我們壹起把它寫在作文紙上。會很漂亮的。
2
首先，我們壹起來看看圖片，看看都有哪些人，他們在哪裏，他們在做什麽，他們說了什麽，天氣怎麽樣等等。如果家長和孩子壹起寫，盡量讓孩子回答這些問題。
三
然後引導我們的寶寶思考，為什麽圖中的人會說這些話？他們做了什麽，他們是怎麽做的？或者他們為什麽這麽做？比如這裏的圖片，壹個摔倒的孩子在說謝謝，另壹個在把摔倒的孩子拉起來，這就讓孩子思考兩個孩子怎麽了，為什麽摔倒，為什麽要把摔倒的孩子拉起來...
四
第三，等孩子思考完了，我們再引導孩子說說自己想怎麽寫。可以讓寶寶們從頭講到尾，邊講邊給孩子調整順序。最好有壹個時間順序或者事情的先後順序。明確順序，說清楚，然後開始寫。
五
拿出草稿紙，讓寶寶們從頭到尾寫壹遍，看看寶寶們寫的對不對。在這裏，父母可以觀看嬰兒寫字，並幫助他們記住嬰兒寫字時剛剛說過的話。寫完後檢查錯別字和句子。
結束
需要註意的事項
父母應該註意讓孩子獨立思考。
5.如何教二年級的孩子看圖寫(作文)小學從三年級開始接觸作文，但是對於三年級的孩子來說，作文還是很難的，甚至有的孩子不知道怎麽寫作文，那麽小學生該怎麽寫作文呢？
從開始拼音到下面的構詞法，再到學習造句，最後學習開始寫字，每壹步都需要壹步壹步來。只有會拼音才能組詞，只有會組詞才能造句。
嗯，寫作文不難。簡單來說，就是從壹個詞開始描述相關場景，然後根據描述的詞壹個壹個造句，連接成非常通俗流暢的句子，這樣壹篇簡單流暢的作文就出來了。
是的。
如何寫好壹篇小學生作文，也可以簡單理解為如何將相關場景抽象成優美易造的文字。這就需要多註意，平時多讀課外書，總結優秀作品。
漂亮的句子，也可以多練習寫作，用自己的語言描述生活中的片段或者借鑒課外讀物中的語言，慢慢積累會有收獲的。
如何寫好小學生作文，並不是說有捷徑和秘訣。有付出就會有收獲，有汗水才會有成長。都需要慢慢總結，壹點壹點積累。總之，多練筆，多看書，對寫作很有幫助。
6.小學二年級簡單作文我的小金魚。
我家有兩條小金魚，是我去年元旦和爸媽在動物園的魚塘裏抓的。他們可愛又活潑。原本有八條可愛的小金魚，但是因為我們沒有養魚的經驗，其中六條死了，現在只剩下兩條小金魚:“金金”和“紅紅”。先說紅色。她全身發紅，眼睛下面發白。她最調皮，整天撅著嘴追金追金。金金全身是金，尾巴上有壹條黑色的條紋。他們之間有兩件難忘的事:有壹次，我和爸媽帶他們去外婆家，我餵他們的時候，幾乎餵了他們三天。還有壹次，我們從姥姥家回來，下車的時候，我剛想下車，喊了壹聲“啊”。原來，水落了，兩條小金魚跳了出來。媽媽趕緊抓住缸裏的小金魚，跑出車去打水。還好我在車上的時候，沒有被踩。真是千鈞壹發啊！後來我們換乘出租車的時候，我很註意保護小金魚。這次終於沒有摔倒，讓我喘了口氣。
兩條小金魚給我們帶來了無限的快樂！我愛我的小金魚金金和紅紅。
四季美景
春天，小草探出頭來，桃花盛開，柳樹有長長的綠色辮子，大雁從南方飛回來...
夏天，荷花盛開，西瓜成熟，衣服幹得很快...
秋天，金色的葉子落下來，就像鋪了壹層金色的地毯...
冬天，白雪皚皚，房子、地面和樹木就像壹層厚厚的棉花...
妳認為四季很美嗎？
把這只鳥送回家
周末，林突然喝了壹寸桶的丹拉，領著同學去森林裏露營。當他們來到森林時，林老師說:“第壹組男生在這裏搭帳篷，第二組男生去找吃的……”
“是的！”學生們異口同聲地說。
小軍被分到第二組男生。他來到壹棵大樹下尋找食物。突然，哢嚓壹聲，壹只鳥從樹上的鳥窩裏掉了下來。小軍看見了，捧在手裏，心想:老師說鳥可以殺死害蟲，我還是把鳥送回它的家吧！
想到這裏，小軍壹手拿著小鳥，壹手拿著樹枝，跳上樹枝，把小鳥送到了鳥巢。小鳥嘰嘰喳喳，好像在說:“謝謝大哥。”小軍聽了，跳下樹枝，對小鳥說:“小鳥，再見！””說完，肖軍高興地回到了營地。
7.二年級，看圖寫詞其實屬於小學作文。因為孩子還不認識字，可以通過看圖寫詞來鍛煉寫作能力和表達能力。
只要高壹高二的學生能表達自己想說的話，家長和老師就應該尊重他們的創造性思維，而不是把自己的思維強加給他們。可以教孩子理解每個音域的含義，讓他多讀壹些有圖但字數不要太多的書，讓他邊讀邊學讀書寫字。
配圖寫作在低年級寫作教學中占有重要地位。從高壹下學期開始，縱觀所有考試，最後壹道題基本都能找到看圖寫詞的身影。
因為和考試掛鉤，所以大家(老師，家長，孩子)都重視。每次看到看圖寫字被扣分，很多家長都會苦惱地問:孩子不會看圖寫字怎麽辦？壹、培養孩子良好的書寫習慣1，規範格式。
如果要寫兩三句或者更多的話，就要以段落的形式來寫，也就是開頭要有空格(兩個詞之間的距離稱為開頭兩個空格)。以後如果寫的內容太多，可以分幾段寫，然後每段開頭都要空白。
2.標點正確。寫作就像說話。不停地或氣喘籲籲地說話是不可能的。
然後在停頓或喘息的地方加上逗號和句號。不要用逗號結束壹個句子；壹句話說完有點句號；用問號表示懷疑；給個感嘆號。
還要提醒孩子，標點符號也是單詞，要占據壹個單詞的距離，也就是壹格。3.流暢的句子。
句子通順是寫作最基本的要求。如果句子都不能通順，還談什麽具體生動的寫作？這是低年級孩子的壹個瓶頸。壹方面是因為孩子小，說話的時候有點煩躁。另壹方面，因為孩子的說和寫是脫節的，往往說得很好，但是寫下來就變了。我們做什麽呢方法就是:練習！對於倒著說的孩子，讓他們多說話，在說話的過程中幫助他們調整語序，理清語序。
對於說話和寫字不壹致的孩子，提醒他們把妳的想法寫出來。另外，孩子要想寫得流利，平時就要多寫，比如每天寫壹兩句，每周寫壹兩篇日記。
別急，慢慢來，我相信孩子壹定能突破這個瓶頸。4.不要寫錯別字。
寫作過程中盡量避免錯別字等詞。沒有學過的單詞可以用拼音代替。
低年級的孩子很難寫壹手好字，需要紮實的識字和寫字基礎。但是我們要有意識的引導孩子往這個方向努力，不是說高考就要嚴整錯別字，每錯壹個字就扣壹分，真的很可怕。
所以從小養成良好的寫作習慣，會讓妳終身受益。二、循序漸進引導1，引導會議看圖。
看圖寫字，顧名思義就是先用眼睛看圖再寫字，所以看是基礎。這就需要我們引導學生學會觀察，養成良好的觀察習慣。
只有聽得懂，才能說得清楚。所以，理解圖的意思，懂得讀圖，是寫作的前提。對於小學低年級的孩子來說，觀察能力是非常缺乏的。當他們看到壹張圖片時，往往毫無頭緒，不知道如何下手。可以說是沒有目的，沒有秩序。
這就需要我們好好引導他們，教會他們觀察的方法。首先，有個順序。
有順序是為了寫的更有序。觀察的順序是自上而下和自下而上；或由遠及近，由近及遠；或者從左到右，從右到左:或者從中間到外圍。
先對圖片所表達的主要內容有壹個整體的認識。第二，把握特點。
抓住特點才能寫得更準確。要從人物的造型、長相、服飾上搞清楚人物的性別、年齡、身份。從人物的表情和動作，推斷人物的思想，以及他在做什麽，在想什麽；還要觀察周圍的環境，搞清楚事情發生的時間和地點。
再次，找聯系人。找聯系的目的是讓學生把整幅或多幅畫面變成壹個完整連貫的東西，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節更加曲折動人。
2.指示寫完整。在低年級的看圖寫詞訓練中，要教會孩子把握時間、地點、人物、事情的起因、過程、結果，力求寫詞完整。
讓別人壹眼就知道是怎麽回事。3、指南要寫具體。
到了二年級，我有能力寫出完整的人生。隨著孩子閱讀量的增加，孩子的觀察能力、思維能力、口頭表達能力都得到了發展和提高。
這時候就要寫下面的具體努力，引導學生把重點放在寫事物的主要情節上，寫與主要情節相關的人物的動作、語言、神態、心理活動，抓住細節來判斷人物可能說了什麽，有什麽心理活動，人與人之間有什麽樣的聯系，從而學會具體的描寫。4.說明很生動。
看圖寫詞的圖都是靜態的人或物，單調乏味。可以通過適當的提問，鼓勵孩子進行合理的想象，讓靜止的畫面盡可能的動起來，活起來，讓單調的畫面豐富起來。這個可以通過二年級下學期有意識的引導。
第三，鼓勵，表揚，激發孩子的興趣。鼓勵和表揚是孩子學習的動力。針對孩子的這種心理特點，給孩子更多的肯定。尤其是對於寫字有困難的孩子，哪怕其中壹個字用得好，也要表揚。
讓孩子輕松嘗到成功的喜悅，對寫作產生濃厚的興趣，最終真正享受寫作，願意寫作。配圖寫作是低年級寫作的主要內容，配圖寫作教學在整個小學階段的作文教學中占有重要地位。
所以，只有在低年級看圖寫字的時候打好基礎，學生的作文才能在以後走得更遠。