1,《立秋從北京回了家》李英,籬笆來看秋日豆花,竹門是水岸。宋宅下雨,應是晴空,佛室孤燈對絳紗。壹天到晚,妳就像壹只老鼠,壹動就懶的對著蛇。西江附近有鱸魚嗎?漢斯·張直到坐船回家才到家。
2、《秋初日登音樂園》白居易,獨在曲江頭,回馬來西亞晚賞遊。蕭颯清風,沒落鬢,壹會誰教計。
3、《二韻張無心寺立秋懷》朝代:元代,作者:方回,西風不厚,積雨寒加客對秋的向往。試著用物質感受來看待雷燕。我沒什麽好擔心的。硯能流三錢水,竹能超十碼?老公開心是真的,他不應該像我這樣。
4、《二韻張無心寺立秋懷》朝代:元代,作者:方回,西風不厚,積雨寒加客對秋的向往。試著用物質感受來看待雷燕。我沒什麽好擔心的。硯能流三錢水,竹能超十碼?老公開心是真的,他不應該像我這樣。
古代詩歌的意義
學習古詩詞有利於培養學生的想象力。古詩詞具有簡潔、抒情、短小、篇幅豐富的特點。在學習中,要充分理解詩的意境和寓意,必須自己補充和領悟,這就需要學生的想象力。
可以培養學生的創造性思維。古詩詞的教學給了我們壹個發展想象力,發展創造性思維,進行藝術再創造的空間,學生在閱讀古詩詞時,已經看到了詩詞中所描繪的大部分形象,然後根據詩詞運用想象力對記憶在大腦中的形象進行重構和組合,從而在大腦中創造了新的畫面。