1，《立秋從北京回了家》李英，籬笆來看秋日豆花，竹門是水岸。宋宅下雨，應是晴空，佛室孤燈對絳紗。壹天到晚，妳就像壹只老鼠，壹動就懶的對著蛇。西江附近有鱸魚嗎？漢斯·張直到坐船回家才到家。
2、《秋初日登音樂園》白居易，獨在曲江頭，回馬來西亞晚賞遊。蕭颯清風，沒落鬢，壹會誰教計。
3、《二韻張無心寺立秋懷》朝代:元代，作者:方回，西風不厚，積雨寒加客對秋的向往。試著用物質感受來看待雷燕。我沒什麽好擔心的。硯能流三錢水，竹能超十碼？老公開心是真的，他不應該像我這樣。
4、《二韻張無心寺立秋懷》朝代:元代，作者:方回，西風不厚，積雨寒加客對秋的向往。試著用物質感受來看待雷燕。我沒什麽好擔心的。硯能流三錢水，竹能超十碼？老公開心是真的，他不應該像我這樣。
古代詩歌的意義
學習古詩詞有利於培養學生的想象力。古詩詞具有簡潔、抒情、短小、篇幅豐富的特點。在學習中，要充分理解詩的意境和寓意，必須自己補充和領悟，這就需要學生的想象力。
可以培養學生的創造性思維。古詩詞的教學給了我們壹個發展想象力，發展創造性思維，進行藝術再創造的空間，學生在閱讀古詩詞時，已經看到了詩詞中所描繪的大部分形象，然後根據詩詞運用想象力對記憶在大腦中的形象進行重構和組合，從而在大腦中創造了新的畫面。