1.壹起看題目。
2.復習新單詞。
(1)妳能正確地讀這些單詞嗎？坐火車讀書。(展示)
焦慮，焦慮，非常堅決的扇動翅膀。
讓我們來看另壹組描述鳥類的詞匯。妳能讀懂它們嗎？按名字念，壹起念。(展示)
綠色，黃色，閃光的羽毛，嘴，眼睛
點評:從分類詞中可以體會到作者的巧妙用心，既鞏固和復習了舊知識，也為後面研究鳥類長什麽樣做了鋪墊。
第二，精讀課文。
1.這是什麽鳥？
展示:這是壹只鳥()。學生可以自由閱讀課文。
點評:抓住學習主線，為學生的研究性學習指明方向，讓學生整體感知文本。
2.學習第壹段。
(1)給我看看鳥圖。誰能告訴我它長什麽樣？
顯示:綠色的羽毛，黃色的嘴和閃爍的眼睛。
按名字讀短語。
(2)文中還有壹句描寫鳥的樣子。自由閱讀第壹段，尋找答案。
給我看看:我姑姑給了我壹只綠色羽毛，黃色嘴巴，閃爍眼睛的鳥。很可愛。
按名字讀，“非常”是什麽意思？妳能換壹個詞嗎？
再按名字念壹遍。
點評:展示鳥類圖片，讓它們通過自己的直觀感受說話、思考、閱讀，給它們思考、說話、閱讀的機會，讓學生語言表達流暢。
(3)除了可愛，它是什麽鳥？再讀壹遍1段，邊讀邊思考。說出它的名字。
點評:然後抓住學習的主線，讓學生在閱讀中發現問題、解決問題，進行研究性學習，同時給學生“邊讀邊思考”的方法。
妳從第1段看到了什麽句子？
給我看:我把它放在籠子裏，給它食物和水，它壹動不動。
指導閱讀:閱讀鳥類的悲傷和孤獨。自由練習。按名字讀。
點評:尊重學生的個性差異，讓學生在朗讀中感受，以讀促理解，以理解促閱讀。
3.學習第二段。
(1)我趕時間。我不知道該怎麽辦。這個時候發生了什麽？自由閱讀第二段。
說出它的名字。
(2)顯示:突然，窗外的鳥叫了起來。我擡頭看見壹只鳥在窗外叫。聽起來多麽焦慮啊！按名字讀。
“焦慮”是什麽意思？找文中意思相近的詞和“著急”有什麽區別？再讀壹遍。說出它的名字。正常的學校閱讀。說出它的名字。
點評:給學生壹個理解單詞的方法:用同義詞理解詞義。同時，別忘了辨析同義詞，進行語言訓練。
(3)展示句型:鳥在窗外叫，好像在說。)
(給我看看句型:窗外也有壹只鳥在叫，好像在說。)
想想如果妳是這只小鳥，離開媽媽的懷抱，妳會說什麽？媽媽會怎麽說？
點評:創設情景激發學生的深層感受，充分發揮學生的主體作用，激發學生的思考熱情，從讓我說到自己說，既培養了學生的想象力，又訓練了學生的語言表達能力。
(4)學習單詞:焦慮。(板書:焦慮)念吧。
練習讀，名字讀，壹起讀。
4.老師介紹第三和第四段。
如果妳是那只鳥，妳會對我說什麽？妳會如何贊美他？
5.給我看看:我很著急，不知道該怎麽辦。
我想壹定是小鳥的媽媽在找那個孩子。
我看著籠子裏的鳥，決定讓它回家。
輕聲讀。妳覺得哪壹句最好讀，妳讀哪壹句？
點評:關註學生主體，關註他們的思想感情，尊重他們獨特的感受。
他那麽喜歡這只可愛的鳥，為什麽決定放它走呢？(指主題)
7.這時，小鳥回到了媽媽的懷抱，飛回了廣闊的天空。這個時候是什麽鳥？(指板書)
點評:抓住學習主線第三次，雖然是讓學生說說小鳥小時候是什麽樣子，但更重要的是讓學生明白，小鳥是我們的好朋友，我們要保護小鳥，讓學生受到熏陶、感染、教育。
8.總結:希望每個孩子都能熱愛小動物，和它們成為好朋友。
9.壹起讀課文。
第三，學習新單詞:
1.顯示“羽毛，沒有”。讀壹下。
看，這兩個字有什麽特別的？
3.伸出妳的小手，和老師壹起寫“不”。
《羽毛》沒有老師也能寫好。打開字帖寫。
點評:引導學生學習新單詞，讓他們先比較，找出異同，再強調單詞引導。剩下的話鼓勵學生自主觀察和寫作，積極倡導自主探究的學習方式。缺點是學生寫作的時間少。
初二語文下冊“飛鳥”的教學設計。激發興趣簡介
1，壹起看題目
2.妳喜歡鳥嗎？閉上眼睛。妳聽到了什麽？看那只飛向我們教室的鳥！開心嗎？
二、壹讀
復習新單詞
1，鳥不是壹個人來的，看！它和它的夥伴給我們帶來了許多新單詞嬰兒。我們昨天遇到了這些新單詞。妳還記得嗎？壹起讀！
2.按名字讀
3.同桌互讀。
我先聽課文錄音，了解主要意思
1，妳讀得真好。小鳥說還帶來了壹個好聽的故事。妳想聽嗎?
2.提出要求:讀壹讀，想壹想，這個故事講了什麽？(播放課文錄音)
3.誰理解這個故事？誰給了誰壹只鳥？誰把鳥放走了？
第三，精讀
我感受到鳥兒的可愛
1，觀察:
看，這是我阿姨給我的鳥(給我看鳥的照片)。妳喜歡這只鳥嗎？為什麽？
2.看看課文是怎麽寫鳥的。請打開課本第93頁，讀第壹段。用筆畫壹個描述這種鳥的句子，並讀出來。想壹想這篇課文是怎麽說這只鳥的。
3.(出示句子)再讀壹遍，想壹想:妳覺得這是什麽鳥？
追問:妳是從哪裏讀到鳥很可愛的？
4、導讀:
妳喜歡這麽可愛的小鳥嗎？妳讀，我聽！自由閱讀，點名閱讀，感受鳥類的可憐。
A
1.我阿姨給了我壹只這麽可愛的小鳥。我該怎麽處理？(展示句子)
小鳥見到我的小主人開心嗎？妳怎麽知道這只鳥不開心？
2.什麽叫壹動不動？這只鳥吃我給它的東西嗎？我給它水喝，它也？靈巧的小翅膀停止了拍打，他明亮的眼睛變得呆滯，這叫做(引用“不動”這個詞)
3.為什麽這只鳥不吃也不喝？是因為菜不好吃嗎？那為什麽呢？(走到學生面前)小鳥，妳為什麽不吃不喝？妳在想什麽？
4、導讀:
現在，妳覺得這只鳥怎麽樣？是的，離開父母的小鳥既害怕又難過。多可憐啊！再讀壹遍這篇文章。
B
1.鳥不吃也不動，讓我很焦慮。(點擊:鳥叫)嗯？為什麽這只鳥突然哭了？讓我們讀兩段(點擊)
2.理解焦慮
窗外也有壹只鳥。是誰呀？妳怎麽知道妳是怎麽理解焦慮的？鳥媽媽為什麽焦慮？
3.想象壹下:
是啊！孩子丟了鳥媽媽怎麽不著急？好不容易找到孩子，卻救不了他。鳥媽媽怎麽能不著急呢？為了找到孩子，鳥媽媽的翅膀快要飛走了，聲音嘶啞。最後，她看到了孩子。妳覺得她會焦急地對孩子說什麽？
4.朗讀這篇文章的指南。
5.鳥媽媽焦急地呼喚著她的孩子，鳥可憐地呼喚著她的媽媽。看到這個妳有什麽想法？
我感受到鳥兒的快樂
1，轉場:是的，鳥的家在藍天，在樹林裏。只有回歸自然，它才能自由自在地生活。我們來看看文中的“我”是怎麽做到的。
2.壹起看完回答。
文中的“我”是怎麽做到的？妳同意這個小男孩的觀點嗎？妳不愛鳥嗎？
3.聽，有媽媽的鳥兒多快樂啊！這個時候妳會想到什麽詞？
4.總結:是的，鳥類和人類壹樣，是有感情的。看他們現在多幸福啊！
第四，拓展
1，同學們請看老師收集的壹些圖片。看，它們多漂亮啊！妳怎麽忍心傷害他們？鳥兒不僅美麗，也是我們的朋友！還記得我們學過的兒歌《森林衛士》嗎？
2.看完這些圖妳有什麽想說的嗎？說得好，老師相信妳們會像文章裏的孩子壹樣，真正做壹個護鳥愛鳥的好孩子！
3.最後，讓我們以壹首歌來結束這節課。