(1)家長要學會尊重幼兒，尊重幼兒的人格權。
父母不能把孩子當成自己的附屬物或私有財產，指望孩子實現自己未實現的願望或理想，彌補現有生活中的缺點和不足。孩子是有意識有思想的獨立個體，應該得到父母的尊重和平等對待。對孩子的人格給予應有的尊重，是父母最深的關懷。
這個階段家長要重視教育。兒童的身心和智力發展有自然規律和階段。家長要做的是遵循自然規律，在尊重孩子興趣和天賦差異的基礎上，盡力引導孩子德智體美全面發展。但是很多家長最關心的是孩子的未來，所以很多過於擔心的家長花費大量的精力和財力，以犧牲孩子今天的辛苦和沒有獨立玩耍時間為代價，來換取“壹個美好的明天”。其實這是壹種舍本逐末的做法。我們要註意挖掘孩子的興趣。興趣是壹個人對物體的選擇性態度，是在需要和需要心理和生理方面的基礎上形成的。當需要得到滿足時，就會產生情感上的愉悅。這種選擇性的態度叫做興趣。所以，要想做好未來的教育，家庭教育要註重尋找和匹配孩子的興趣。德國漢堡的心理學家格利卡·法斯(Glika Fass)說:“孩子們自願做的、給自己帶來樂趣的事情，實際上可能提前發出信號，表明他們在這方面有天賦。因此，如果父母仔細觀察孩子，發現他們有什麽愛好，這是有益的。”通過仔細觀察寶寶潛在天賦的信號，家長可以發現寶寶的天賦並加以開發，讓寶寶的潛在天賦得到開發。例如，對音樂有特殊潛意識的孩子在聽音樂會時會傳遞與音樂節拍壹致的肢體語言。具有獨特的精神語感的孩子，對語言和聲音的感知能力比其他孩子更強。當他們聽到某種聲音時，會情不自禁地模仿，其他方面特別敏感的孩子也會做出相應的反應。當家庭在嬰兒期的這個時期發現自己的孩子比其他孩子優秀時，可以采用好的方法誘導孩子相應的興趣，從而逐漸把孩子培養成興趣範圍內的優秀材料。家庭教育的任務是激發和促進孩子“內在潛能”的發現，按照自己的規律獲得自然而自由的發展。所以，關心孩子的身心發展，不僅僅是伸手要孩子衣服的物質生活，更是壹種灌輸給孩子的所謂知識和能力的培養。而是基於兒童身心發展的自然規律給予兒童充分的尊重和自由，讓兒童在自然成長中享受快樂，在日常生活中形成獨立的意誌品質和健全的人格。
(二)家長要不斷完善自己的知識結構和內容。
很多家長認為自己知識水平差，所以壹定程度上放棄了對孩子的家庭教育，把自己作為家長的責任僅僅等同於“保姆”的照顧義務。照顧孩子衣食住行等基本需求就夠了，教育孩子智力發展的義務完全寄托在幼兒園身上。其實孩子和父母在壹起的時間最長，父母的壹言壹行對孩子的影響也最深刻。所以，父母是孩子的第壹任老師。家庭教育對孩子的成長起著至關重要的作用。因此，家長要加強自身的思想道德修養，努力學習壹些幼兒教育的專業知識，加強與幼師的溝通和流動，形成家庭與幼兒園在幼兒教育中的立體結合，使孩子得到全方位、多渠道的熏陶和培養。現在的孩子在現實生活中接觸到各種各樣的東西，和父母在嬰兒期的環境完全不同。孩子強烈的好奇心讓他們更好奇，興趣更廣泛。這些都需要我們家長結合當今家庭教育的需要，不斷學習和更新自己的知識結構和內容，使家庭教育在智力上適應時代的要求。
(三)家長要理性對待孩子成長過程中的各種生活問題。
父母在教育孩子的過程中必然會遇到各種各樣的問題。要妥善解決這些問題，必須運用科學合理的教育方法。比如，當孩子提出家長回答不了的問題時，家長不能給出似是而非、模棱兩可的答案，甚至為了保護家長的“尊嚴”而假裝理解，給出錯誤的答案，更不要說“去吧，妳自己去翻書”來壓制孩子的求知熱情，這樣會有意無意地壓制孩子的好奇心和好動的天性。家長要實事求是地告訴孩子。看完書或者咨詢別人後告訴他們。也可以和孩子壹起尋找答案，或者鼓勵孩子自己去查閱書籍尋找答案。另外，當孩子確實犯錯時，家長的態度和做法要壹致。要密切配合，給幼兒講解道理(要讓成人社會的道理兒童化，不能因為他們理解不好就放棄引導這部分生活知識。“扶起跌倒的人，撣掉身上的灰塵，讓他繼續走下去——每個人都會犯錯，所以不要懲罰每壹個錯誤”(科林。鮑威爾)。如果家長能夠將孩子的特點充分考慮到家庭教育的重要因素中，制定適當的方法配合孩子的成長發展，嚴格做到“註重探索興趣”，發展興趣，就壹定能夠完成好家庭教育的又壹重要環節。