1.值得分享的大班數學教學反思
興趣是學生的老師，是知識的金鑰匙。如果孩子對數學有濃厚的興趣，就會產生強烈的求知欲，對數學學習表現出特殊的感情，享受學習。這就是所謂的“在學習的樂趣下沒有負擔”。接下來我就談談自己在教5作文中的體會。幼兒期處於數學學習的啟蒙期，幼兒學習的特點離不開具體而豐富的生活經驗，因此幼兒園數學教育活動的內容和組織也離不開現實生活。在這個活動中，我選取的操作素材來自於生活中常見的按鈕。孩子分按鈕的能力得到了提高，更重要的是孩子的學習變得輕松有趣。
孩子活潑好動，喜歡動手操作，所以在教學中，我會引導孩子練習，動嘴，動腦，培養他們的數學能力，激發他們學習數學的興趣。在教4的作文中，引導幼兒用手指表示數字，用彩色筆畫和圓點表示數字，根據老師的要求用手擺盤、擺棒；教5的作文時，我先讓孩子玩紐扣，把紐扣撒到小碟子裏，看有幾個頭尾，邊玩邊記筆記，然後說說自己的結果。數字的構成是在孩子的對話中自然總結出來的。然後我讓孩子壹起觀察討論，找出規律，說說怎麽更快的記住數字的構成。在肯定孩子有自己想法的同時，我進壹步引導孩子討論哪種方法更好，更容易記憶和發現。在這種動手操作中，孩子不僅掌握了5的作文，還鍛煉了語言表達能力和思維能力，培養了創新意識。
遊戲是孩子的最愛，是激發孩子學習數學的壹種手段。“開火車”遊戲幫助孩子進壹步復習3以內的加減法；“蘋果和梨”和“拼數字”的遊戲幫助孩子鞏固和復習4以內數字的構成；再加上兒歌、歌曲的介入，老師在課堂上給孩子營造了壹個輕松、民主、愉快的學習氛圍。孩子們在各種遊戲活動中邊玩邊學，邊玩邊學，邊做邊學。
2.值得分享的數學大班教學反思。
這次活動的重點和難點應該是學習簡單的統計數據方法，讓我們班的孩子過去很少接觸統計方法。所以，雖然我在課前認真閱讀了活動教案，做了活動準備，但活動中還是存在很多問題。比如孩子剝花生的時候，很多孩子的興趣會落在其他孩子身上，有的孩子會玩花生，有的孩子在記錄的時候還不知道怎麽分辨記錄單上的方塊……等等。活動結束後，我也思考了這個活動。除了教學活動本身，數學活動還需要註意什麽？第壹，要尊重孩子發展的個體差異。今天提供的花生和記錄單是壹樣的，這個結果對於不同能力的孩子的發展必然有壹定的局限性。特別是第壹次記錄的表格明顯過大，而第二次記錄的表格相對較小。因此，在數學活動中操作材料的提供上，我們可能不能僅僅依賴於數學操作材料中提供的現成表格，而應該設計壹個相對合理的、易於兒童理解和操作的記錄表。也能滿足不同孩子能力的需求，激發部分孩子接受自我挑戰。
二是註重孩子操作技能的培養。在活動中，我們可以看到孩子們在數學運算方面的習慣和技能。良好的操作習慣和技能也是順利實現教學目標的保證。所以在每個環節，我都提前明確了要求，然後讓孩子去操作，往往會收到更好的效果。但是，如果老師的要求不明確，孩子自然就無法完成要求的任務。今天，有大量的花生。我保證了孩子們有壹顆花生，減少了孩子們在操作中互相競爭和等待的時間，為活動贏得了壹些時間。
3.值得分享的數學大班教學的思考。
數學活動“裝扮新年樹”我準備了壹棵真的新年樹和很多禮物掛件，真的讓孩子們很興奮。這樣無論是操作者還是關註的孩子，都非常參與到按號取物的過程中，操作正確率比較高。但是，在接下來的環節中，有壹些細節值得反思。看到孩子們在第壹個環節的出色表現，我覺得孩子們已經牢牢掌握了6以內的數物對應。於是，我迫不及待地把壹份“新年樹”的運營資料投入到集體運營活動中。難點是在每棵新年樹的樹幹上寫上不同的數字，讓孩子根據新年樹上的數字畫出自己喜歡的禮物。4.值得分享的數學大班教學反思。
昨天，我們班的孩子們學習了5的作文。我就談談我自己教5的作文的體會。我剛加入這個班，聽說這個班的孩子對對數的概念掌握的不是很好，所以我就復習了壹下，了解了壹下孩子的情況，發現有的孩子連3、4、5這幾個數字都不知道，更別說那個數字了。我及時和父母聯系溝通，希望他們的父母配合我們的工作。
幼兒期處於數學學習的啟蒙期，幼兒學習的特點離不開具體而豐富的生活經驗，因此幼兒園數學教育活動的內容和組織也離不開現實生活。在這次活動中，我選取的操作素材來自於生活中常見的雪花。孩子在分雪花的時候各方面的能力都得到了提高，更重要的是孩子的學習變得輕松有趣。我覺得動手操作可以激發孩子的學習興趣。幼兒期處於數學學習的啟蒙期，幼兒學習的特點離不開具體而豐富的生活經驗，因此幼兒園數學教育活動的內容和組織也離不開現實生活。
教5的作文時，我讓孩子們壹次拿五片雪花，然後把小雪花分成兩部分放在作業單上，每次拿到的份額都不壹樣。評分後檢查有無重復和遺漏，最後記錄評分結果，然後說說自己的成績，分享壹下。通過這種有趣的物理操作，孩子們自然理解了5的構成。然後我讓孩子們壹起觀察討論，找出規律，說說如何更快地記住數字的構成。在肯定孩子們想法的同時，我進壹步引導孩子們討論哪種方法更好、更簡單、更容易記憶和發現。在這種動手操作中，孩子不僅掌握了5的作文，還鍛煉了語言表達能力和思維能力，培養了創新意識。
孩子活潑好動，喜歡動手操作，所以在教學中，我會引導孩子練習，動嘴，動腦，培養他們的數學能力，激發他們學習數學的興趣。
5.值得分享的數學大班教學反思。
數的除法是數的概念教育的壹個重要部分。新大綱中數學領域的目標定義為“能夠從生活和遊戲中感受事物的數量關系，體驗數學的重要性和趣味性”。而“分燈籠”源於“夜私語”主題中的數學活動。整個活動以“分燈籠”為遊戲情節線索，以兒童思維發展理論為基礎，設計了三部曲:操作體驗——歸納推廣——遷移應用，讓孩子在操作中體驗快樂，積累經驗；在交流、歸納、推廣中發現壹些簡單的規律，在遷移、應用中解決。聽了陳老師的數學活動，感覺內容很傳統，但形式很新穎。通過活動，讓孩子更快地梳理和感知數字的概念，幫助孩子更快地學習數學。眾所周知，數學本身具有高度抽象性和嚴密邏輯性的特點，兒童抽象邏輯思維的發展還不夠好。因此，在本次設計活動中，教師非常重視幼兒的操作環節，為幼兒提供豐富的素材和環境，促進幼兒對數概念的建構。同時，老師給孩子做的操作材料簡單有趣。舉個例子，以前我們最常規的兒童探索數的構成，可以用散盤(壹面是紅色，壹面是綠色)來做。孩子們把五個圓盤散開，分成幾片綠色和幾片紅色。在這次活動中，老師給孩子們做了壹個有10個鏤空燈籠的底板，和壹張上半截紅色下半截綠色的紙，讓孩子們用底板在紙上拉，這樣就出現了紅燈籠和綠燈籠。隨著紙張的拉動，紅燈籠和綠燈籠的數量也發生了變化，從而得到10的構成。就是這樣壹個小道具，深深地吸引了孩子的學習欲望，在輕松愉快的氛圍中實現了教學目標。
這也讓我覺得，雖然是壹個小小的作業素材，卻體現了老師們的聰明智慧，以及他們為之付出的心血。讓我們學到了很多:為了孩子，老師平時要多思考，多創新。不斷提高自己的教學水平。
6.值得分享的數學大班教學反思。
大班的孩子在數學上給了我很大的感觸，經常覺得有些錯誤根本就不應該發生。在這次支教活動中，我感觸良多。總結起來就是兩點:壹是看圖能力差。
在這項活動中，主要要求兒童通過各種方法對5個以上的物體進行排序。在活動中，我首先讓孩子們把踩著高蹺的天鵝絨娃娃排成壹行。大家可以根據身高把娃娃排好隊。接下來，讓孩子把手邊不同長度的吸管按長度分類，孩子也可以把吸管排好。但在接下來的操作材料中，兒童對紅旗的排序差異很大。這些紅旗有的旗桿長短差別很大，很多孩子很容易弄錯。雖然手術前我已經引導他們對比過旗桿的數量，但明白是壹回事。在做的時候，大量的孩子犯了壹個錯誤，不是順序錯了，就是序號錯了。這些都反映出孩子觀察畫面不夠仔細，做事太快。
第二，對自己缺乏信心，沒有自我認同感。
進入大班後，我發現很多孩子對自己的行為不自信。具體表現為:做作業的時候總喜歡看別人的答案，甚至有的孩子剛拿到作業紙現在就看別人怎麽做。以至於有些孩子的作業看了讓人覺得有點哭笑不得，因為他的答案都是倒著寫的。明明都是抄襲別人的。
7.值得分享的大班數學教學反思
活動前，為了讓孩子對數字的排列有個概念，我讓孩子先給車設計了車牌號，孩子操作不錯，讓他們對這個活動有了壹些認識和經驗。而且，這個活動來源於孩子的生活經驗。孩子們非常熟悉現代通訊工具。他們設計電話號碼，讓他們知道電話號碼和號碼不能壹樣。如果數字相同，數字之間的位置就會不同。在整理了幾張卡片後，孩子們得出了這個結論。在這次活動中，我實現了多元互動，幼兒之間的互動:在第四個環節中，幼兒相互討論，為幼兒提供相互學習的機會。我還即興創作了師生互動:活動的最後壹個環節，我和孩子之間的電話，讓孩子再次體驗成功的喜悅，自己設計的電話號碼可以玩電話遊戲。我請了幾個老師來班裏配合，讓孩子和老師互動:讓壹些沒有被評價的孩子去找老師查，讓每個孩子都有機會參與評價，可以查自己為小動物設計的電話號碼是否能用。但這也是我們班的孩子第壹次和其他老師近距離接觸，所以對我們班的孩子來說也是壹個挑戰。每個孩子都參加了。幾個孩子雖然扭動了幾下，感到不安，但還是越過了心理障礙，勇敢地向微笑的老師走去。所以，我為自己感到欣慰。終於讓孩子走出了自我恐懼的空間，他們成功挑戰了自己。
因為孩子大腦發育不太好，臨時記憶強，長期記憶差，有時候學完就忘了，光是上課復習是不夠的。我已經為作業區提供了解決這個問題的材料。讓孩子在區域活動中獲得進壹步的操作經驗。那麽多數學題，在老師的指導下，老師稍微幫忙就能解決，讓孩子自己去處理。
所以我個人認為數學活動壹定要給每個孩子操作的機會，得到評價的機會。如果沒有其他人來分班，我覺得這不能像蜻蜓點水壹樣，而是讓孩子互相評價，放在區域活動中的壹種方式。老師可以讓不能參與評價的孩子得到老師的肯定，讓他們體驗成功。
8.值得分享的數學大班教學的思考。
生活中會遇到很多測量內容，尤其是我們自然角落裏的植物壹天天長大。孩子每天觀察它們，每天向我匯報，它們的種子發芽了，長高了，長高了。這時候我會故意問孩子，“誰的種子長的？”或者問他們:“誰知道他們的種子有多高？”“去量量妳的種子有多高！”.....孩子在潛移默化中接觸到測量，逐漸有了測量的需求。觀察孩子們的反應，很多都是株與株的比較，有些是在那裏目測的。當我提出量的方法時，所有的孩子都跑回來，從書包裏拿出尺子，但是畫了半天，又回來對我說:“老師，我量不了。”看來數學活動中“測量”的教學機會來了。我在活動中提供了壹些豐富的天然測量材料，如吸管、粉筆、牙簽、紙盒、帽子等。用不同的材料測量桌子的長和寬，讓孩子了解測量工具不同，測量結果也不同。同時，重點解決了起點、終點、首尾連接、記錄要點等測量方法。在此基礎上，我會提供壹個大的操作平臺，不僅可以在活動室進行測量，還可以進行戶外活動，比如測量滑梯、書架、操場等。，讓孩子自由測量各種物品，並做好記錄，滿足他們的測量需求。讓他們在操作中通過比較和討論來發現問題和解決問題，給孩子和同齡人足夠的交流和解決問題的機會，是本次活動的亮點。在活動中，要盡量表現出孩子是主體，讓大多數孩子主動學習，樂於學習，享受學習，培養孩子對測量的興趣，嘗試用工具測量周圍的物體，進壹步了解測量在生活中的應用。
活動中，孩子們很感興趣，可以大膽嘗試各種工具進行測量，也可以用自己喜歡的方式記錄測量結果。然而，活動中也有壹些困惑:
1.孩子由於個人指導不好，活動孤立，不願意和同齡人交流。被老師鼓勵是沒有用的。我們做什麽呢
2.如何把握量具輸入量和類型的“度”？
3.應該讓孩子在活動中帶著問題去測量，還是在測量中發現問題？他們自己找不到問題怎麽辦？
9.值得分享的數學大班教學的思考。
這次數學活動，我設計了五個環節——看、猜、玩、說、想。每個環節環環相扣，層層遞進。通過讓孩子認識數字、思考數字、談論數字，充分發揮孩子的膨脹性思維。在這個活動中，激發孩子參與活動的熱情。活動前，我讓孩子們收集、尋找、記錄生活中的壹些人物，並制作成PPT，讓孩子們從生活中有人物的物品中交流、分析自己的“發現”。接下來就是經驗的轉移，以及感知數字和我們日常生活的密切關系。孩子用自己的經歷說出生活中的數字，如公交路線號、電影票、日歷、汽車車牌等。他們基本能知道這些數字的作用。孩子們在不知不覺中理解了數字的不同用途，活動充分體現了大綱的精神:幼兒的教育內容必須生活化、遊戲化、社會化。作為教師，我們要創造孩子熟悉的生活場景，讓學生知道生活是數學學習的課堂，數學學習在廣闊的世界裏，生命在成長。
10.值得分享的大班數學教學反思
周五上午，我通過操作、探索、觀察、比較，教孩子掌握二分法，引導孩子在學習和探索中從不同的角度和方向思考，通過觀察、比較、類比、遷移，解決簡單的數學問題，培養孩子對數學活動的興趣。活動壹開始，我讓孩子們平分壹根繩子，壹下子就吸引了孩子們，大家都躍躍欲試。我讓孩子分壹下，讓他驗證兩根繩子是不是壹樣長。老師評論道。通過這種方法，讓孩子知道什麽是二分法，如何驗證。
在學習活動中，本著以幼兒為主體的原則，我還為幼兒提供操作資料，每份資料都有壹張圓形的紙，讓幼兒自己操作、探索、發現和解決問題，教師在操作活動中充當好支持者、合作者和引導者。孩子們通過操作和探索，找出了圓二等分的劃分，建立了二等分的概念。接下來，完善孩子已經掌握的知識，探索矩形等分的各種方法，並與童書相結合，進壹步認識和理解等分的概念。
在活動結束時，我為孩子們提供了許多實用的物品，如飲料、蘋果等。，讓孩子知道生活中很多事情都是可以壹分為二的，把所學與生活相結合，進行生活中的實際操作。孩子們通過切食物和分飲料的練習，擴大了分成兩部分的知識，同時激發了分成兩部分的興趣。在手術中，孩子們體驗到了成功的喜悅。