2.晉平公問師曠:“我七十歲了，恐怕讀書太晚了。”師曠說:“為什麽不點燃蠟燭？”龔平說:“妳怎麽能把他的君主當作別人的仆人來戲弄呢？”師曠答道:“我怎敢戲弄我的君主！聽說小時候喜歡讀書，就像早晨初升的太陽；我喜歡風華正茂的學習，就像正午的太陽；當妳老了，妳喜歡學習，就像點燃蠟燭。哪壹個比點上蠟燭，在黑暗中行走更好？”龔平說:“說得好！”
壹、燭光夜讀地點:《說袁劍本》
二、作者簡介:劉向(約公元前77-6年)原名劉更生，字正。西漢時期的經學家、目錄學家和文學家。沛縣(今江蘇)人。原名自強，字子正。楚原國王蛟劉四世的孫子。當宣帝被宣布為皇帝時，他建議醫生。完顏政元帝。反對太監宮鴻，石顯下獄，旋待釋放。後因反龔、反冼入獄，免為。皇帝即位後，受聘為光祿大夫，改名“項”，官至學派慰籍。我奉命率校書記，撰寫了《別錄》，這是中國最早的公開圖書目錄。治春秋梁傳。他寫了《九嘆》等33首辭賦，其中大部分已經失傳。今有《新序》、《說苑》、《列女傳》等書。，而《五經》依桐有馬國漢、阿清王朝的編撰。原輯佚，明人編為《劉集》。
三、文學時期:秦漢文學。
四、朝代:漢朝
動詞 （verb的縮寫）作品類型:敘事
不及物動詞含義:
讀書學習對每個人都有好處。
讀書不在於年齡，而在於有心。
虛心聽取別人的合理建議。
活到老學到老。
書籍是人類進步的階梯。
孜孜不倦學習的精神是每個人都需要的。
七、寓意:
矛盾的普遍性和特殊性是相互聯系的。世間萬物既包含矛盾的特殊性，又包含矛盾的普遍性。普遍性存在於特殊性之中，特殊性和普遍性是相互聯系、不可分割的。師曠的分析告訴我們，人在不同時期有不同的學習狀態，這反映了矛盾的特殊性——同壹事物的矛盾在不同的發展階段有不同的特點。但他的分析也告訴我們，無論如何，學習總是對人有好處的，這就是矛盾的普遍性。