艾莉森·戈普尼克(Allison Gopnik)曾在她的書中說過:玩耍為什麽有趣？為什麽我們會從搞笑的行為中獲得特別的快感？很容易知道目標導向的行為是值得去做的。畢竟我們達到了目的，得到了回報。然而，如何確保動物或兒童能夠應對進化沒有預料到的情況？我們總是會遇到意想不到的事情，不管是摔傷了膝蓋，還是新的摔跤或者調情，或者是同齡人依然找上門來的任何心理驚喜。工程研究表明，給機器人、動物或孩子壹個玩耍的機會，讓他們有廣泛的接觸，讓他們隨意行動，做傻事，才是解決之道。
那麽玩的分類是什麽呢？戈普尼克將兒童遊戲分為三種形式，即嬉鬧遊戲、探索遊戲和假裝遊戲。這三種遊戲有不同的功能。嬉戲玩耍有助於動物和兒童與他人互動。探索性遊戲有助於他們理解事物是如何運作的，而假裝遊戲有助於他們思考各種可能性並理解他人的想法。但是這三個遊戲的效果都不是事先設計安排好的。玩樂最重要的特點就是快樂、沈浸、迷戀。“我們玩耍不是因為我們認為它最終會給我們帶來強大的認知功能，盡管這可能是玩耍的進化動力，而是因為它太有趣了。”這也提醒我們的家長和老師，不要給太多的目標去玩，要讓孩子享受玩的樂趣。很多東西都是在玩的過程中自然而然學會的。孩子自我成長、自我學習的能力比我們想象的要高很多。因為玩耍具有不確定性和非預設性，在玩耍的過程中會出現各種可能性，所以孩子需要應對各種突發事件，這自然培養了他們面對各種意外時解決問題的能力。
？這樣我們的顧慮就可以解決了，我們也有必要給予壹些支持，讓學生的遊戲有所改變。