把“塗鴉”帶進孩子的生活

把“塗鴉”帶進孩子的生活。妳對兒童畫是什麽態度？是擔心孩子不如其他同學嗎？還是因為孩子在家經常亂塗亂畫，把畫畫的工具都放在架子上？本期我們特別邀請了資深兒童美術老師、繪本插畫師鄭先生，為我們闡明如何以正確的態度面對孩子的塗鴉行為，並與我們分享他在照顧孫女過程中的溫馨小點點滴滴！塗鴉不是為了當畫家。鄭老師笑著說，“曾經有人問我，‘妳是美術老師，又是畫家，妳的孩子應該對美術很感興趣，妳為什麽沒有在這方面發展呢？其實我從來沒有要求過兒子從事美術相關的工作，雖然他小時候也有壹雙巧手，畫過很多有趣的畫。所以對於Laa Laa的未來，鄭老師並不抱設限的期望，只希望在她的成長過程中帶好她。至於她未來的興趣，她會自己決定。然而，在這種情況下，令人好奇的是，為什麽鄭老師如此重視Laa Laa塗鴉行為的發展。塗鴉對孩子的好處是1。提高創造力。鄭老師認為，塗鴉不僅可以豐富孩子的想象力，還可以從小培養孩子的創造力。將來孩子長大了，不管做什麽工作，都需要創造力。現在臺灣省的教育太書生氣了，只註重讀書、識字，忽視創造力、身體靈巧、美貌等。這是壹種缺陷，必須依靠家庭教育。2.有助於以後的寫作能力。其實某種程度上，塗鴉也是書寫的前身。如果父母在童年時期多提供壹些塗鴉的機會，孩子手的靈巧性會更好，以後寫字會更容易，寫得也更漂亮。3.學會欣賞美好的事物。畫之前需要用眼睛觀察。如果妳想畫某個主題，那壹定是因為它有壹些吸引人的地方。看這些美好的東西，孩子自然會培養欣賞事物的美。鄭老師指出，懂得欣賞美的人，情緒會更穩定，不會停留在同壹位置，對生活的態度會更柔和，不會太沖動。所以他認為，童年時期的美育主要是追求壹種“精神上的改變”，而不是讓孩子學習美術技能或者成為畫家。想讓孩子走全日制美術路線？很多家長認為，喜歡畫畫，想成為畫家的孩子，應該從小學習繪畫。鄭老師說:“雖然我是壹名美術老師，但我不主張讓孩子在小學和初中上美術課。我覺得他們在差不多高中以後，認為自己有能力，對正規的藝術教育培訓感興趣的時候，就可以申請藝術類大學。父母沒必要過早從家庭決定孩子的未來。將“塗鴉”帶入兒童生活，了解兒童的塗鴉過程。兒童畫的發展過程是怎樣的？家長對孩子塗鴉行為的正確認識有哪些？父母如何幫助孩子培養這種審美素養？0 ?5歲兒童繪畫發展階段1:無控制期(9個月？1歲半)鄭老師說，早在孩子不善言談的時候，他就能抓起筆來塗鴉，有點接近本能，也有點像靈感。只要孩子自由塗鴉，就能幫助他擁有壹雙靈巧的手。被稱為“外腦”的手有很多神經，所以有了壹雙靈巧的手，就可以擁有靈巧的頭腦。在這個時期，孩子們的作品有點像“無意義的塗鴉”，沒有規則，沒有規律。丁:1。給孩子提供合適的筆。其實孩子畫畫可以給他壹支粗筆，也可以給他壹支細筆。細鋼筆(鉛筆和簽字筆)可以幫助孩子使用細節控制和小肌肉，但因為它們很尖，所以更容易刺破紙張或很危險。家長需要多加註意；如果提供了粗糙的筆(蠟筆、蠟石)，給孩子準備大壹點的紙，比如8、4寸的紙，讓孩子畫得非常過癮。2.準備很多紙。鄭老師提醒，當孩子想畫畫時，父母要多給他準備壹些紙，讓他想畫多少就畫多少。不要過分限制孩子，否則他可能會到處亂塗亂畫，讓父母生氣，以後也不會畫畫了。正是因為需要給孩子供應大量的紙張，所以建議家長不要給孩子準備太貴的紙張(但是每天只願意給孩子提供1或者2張)。相反，他們可以找到壹些用過的紙背讓他們的孩子塗鴉。階段二:塗鴉期(1年半？2歲半)在這個時期，孩子的塗鴉風格會有直線(翹曲)、圓線(圓圈)和更短的線(圓點)，但這個時候他不太會控制手的動作，不知道停在哪裏，所以他畫的東西不會有什麽確定的形狀。小丁琪媛:1。不要批評孩子的塗鴉。這個時候，家長往往會覺得很迷茫。為什麽小孩子總是畫看起來毫無意義的線，根本看不懂他在畫什麽？鄭老師提醒家長在這個階段要有耐心。不要批判孩子的塗鴉，也不要因為不懂就認為這些“塗鴉”不是畫。2.保留孩子的作品。另外，有些家長會覺得孩子塗鴉的樣子都壹樣。畫了這麽久，好像壹點進步都沒有。其實1和10的塗鴉基本上會有點區別。區別在於手的靈巧程度。壹開始畫的塗鴉會比較簡單，後來畫的塗鴉會比較復雜。鄭老師建議家長每次都可以把孩子的畫收集起來對比壹下，發現孩子的塗鴉能力其實有所提高，這些塗鴉作品都是他們成長的痕跡。階段三:象征期(2歲半？3歲，已經進入符號期的孩子，已經可以開始畫圈了。當孩子會畫“形”的時候，說明他的用筆控制能力比較熟練，可以控制筆畫的接續和停止。之所以稱之為象征期，是因為成年人可能覺得沒有什麽像孩子的塗鴉，但對孩子來說，這些塗鴉是有意義的。比如他會畫壹個大圓和壹個小圓，說這是爸爸和我，或者畫壹個不規則的形狀代表壹種動物。這個時候，孩子顯然對顏色的選擇很感興趣。丁:1。記錄塗鴉對孩子的意義在這個時期，孩子會開始給自己的作品附上壹些語言註解，向別人解釋他塗鴉的內容是什麽。爸爸媽媽不妨幫孩子在空白處用文字註釋圖案的含義，這樣拿出來回味時就不會忘記。2.不要強迫孩子解釋鄭老師對的警告。如果孩子拒絕向大人解釋塗鴉的含義，請不要強迫他，最好不要胡亂猜測。也許孩子會很難過的告訴妳“我不想畫這個……”，但可能會變得很沮喪，不想畫了。3.鼓勵孩子畫不同的主題。進入象征期的孩子已經能畫壹些不同的圖形(如圓形、三角形)，他們喜歡的主題往往是主要的照顧者和自己。這時候家長不妨鼓勵他多畫壹些不同的人物，甚至是動物。孩子們受到的鼓勵越多，他們就越有動力去進步。4.展示孩子們的作品。建議家長可以在家裏布置壹個展示空間(比如壹面墻)，貼上孩子的作品，讓孩子感受到自己的畫被家長重視和欣賞，會更喜歡塗鴉！把“塗鴉”帶進孩子的生活。很多人談隔代教育，負面的評論往往大於正面的。但是從鄭帶孫女Laa Laa的過程中可以發現，爺爺奶奶不壹定比年輕人差！隔代育兒的優勢1。爺爺奶奶有時間。鄭老師認為，帶孩子的奶奶最大的好處就是有“空閑時間”，有固定的時間和孩子互動，有更多的時間花在處理孩子的問題上。”有壹次，Laa Laa嚴重便秘。醫生說如果她在12那天不便便，就要從* * * *開始倒藥。聽到這些讓我很擔心。我孫女這麽小就要* * *了。太可憐了，我都不忍心讓Laa Laa被* * *。我靈機壹動。也許運動可以幫助我的胃消化，所以我去了海灘。2.爺爺奶奶很有耐心。爺爺奶奶平時不用出去工作，對生活中的瑣事也不那麽操心。相對於下班累，回家還要帶孩子的父母，奶奶們沒那麽急躁，總是催著孩子，也沒那麽生孫子的氣。他們對孩子更有耐心和寬容，這對孩子的心理健康很有幫助。當孩子們和祖母在壹起時，他們通常心情愉快。“孩子們很有趣。只要不懂或者不懂，就喜歡問大人。Laa Laa經常邊翻頁邊問問題，我會安靜的坐在她旁邊。不管她問什麽，我都會盡力回答。雖然她可能不是真的懂，但是我會跟她說清楚，因為我擔心如果我不這麽做或者隨便敷衍她，她以後就不會問問題了。鄭老師工作很努力，但不說苦話，她說帶孫子是對奶奶們體力的考驗。所以奶奶們首先要考慮自己是否有足夠的體力來承擔這樣的責任，這是第壹要求。”但是，反而覺得帶了孫女之後變得更健康了！因為我很懶，不帶孫女的時候不運動，但是孫女會強迫我運動，因為她在長大，體力剛剛好。因此，壹些心理學家認為，帶壹個孩子就像是在和阿泰的技擊隊員壹起練習。”“我以前沒有這麽長時間陪兒子散步探索，但是我發現其實挺好玩的。成年人有時很匆忙，會催促他們的孩子快點。事實上，如果他們慢下來，他們可以看到更多以前沒有發現的有趣的東西。所以我覺得和孫女走在壹起很棒！“鄭現任職務:日本富士書店《僑聯誌》雜誌編輯、顧問。經歷:資深美術教育碩士，從事小學美術教師工作25年。在國內外發表大量繪本評論，主持多項國際繪畫交流活動並擔任評委。作品:《如何理解兒童繪畫》、《兒童繪畫的理解與引導》、《兒童藝術中的教育》、《鄭與20位插畫師的秘密交流》、《孫女鄭在繪本中的體驗式美培養》。