教科書描述
[解決問題]
這是汪曾祺寫的壹篇文章，回憶他小時候開始做羽毛球。文中寫了做毽子的壹般程序和做毽子用的材料，特別是做毽子用的雞毛怎麽選，什麽時候選雞毛，怎麽拔。文章饒有興致地寫著做毽子，描寫了那個年代的童心童趣，對這種有著豐富文化內涵的自己動手做玩具的活動表示欣賞和贊美。
[結構分析]
本文可以分為三個部分。
第壹部分是關於毽球的材料和工藝。使用的材料有:兩枚小銅幣、鵝毛管、雞毛。制作過程如下:①將兩枚小銅錢疊在壹起，用布縫成杵。②在高蹺的壹側縫壹根鵝毛管。③將雞毛插入鵝毛管，使其直立。
第二部分重點介紹雞毛的選取。雞毛的選取是制作毽子的關鍵環節。用活公雞的雞毛制成的毽子，不僅美觀，而且毛梗柔軟有彈性，踢腿優雅。本文提出了選擇雞毛的幾個標準和方法:①要選擇公雞毛。②選擇活公雞的毛。(3)選擇色彩鮮艷的活公雞毛。④冬天拔雞毛。(5)或向別人要，有時也偷。
第三部，寫自己做毽子是壹件樂事是壹件樂事。
【語義理解】
“如果鵝毛管不好拿，直接把雞毛縫在椽子上，用線把雞毛的根部綁起來，讓它們直起來，比插在鵝毛管裏特別有效。”
前兩句描述了選料和做毽子的過程，提到毽子托裏要插壹根鵝毛管，鵝毛管裏要插雞毛。但是，並不是每個人都養鵝，所以不容易找到鵝毛管。制作羽毛球的願望促使孩子們尋找新的方法，於是他們創造了壹種直接在羽毛球上縫雞毛的方法。用這句話寫出這個方法的具體操作。第三條和第四條說明了操作中的註意事項，壹是紮牢，二是直立。捆綁牢固，這樣踢毽子就不會因受力而散落，毽子也就長久了。雞毛在毽子上站直了很好看，很穩很有彈性，踢起來很穩很灑脫。什麽是“鵝毛管”？鵝翅膀或尾巴上長而硬的羽毛叫做羽毛。剪去腰部周圍的羽毛，取下長而硬的無絨毛部分，就成了鵝毛管。沒有鵝毛管的毽子其實沒有鵝毛管的毽子好看好用，但是在無奈的情況下也可以直接把雞毛縫在毽子托上。這是我在困境中想出的辦法。孩子們在物質匱乏的情況下終於可以打羽毛球了，心情特別好，所以說“踢起來特別有精神”。
“雞毛壹定是公雞毛。任何用母雞羽毛做羽毛球的人都會被嘲笑。只有剛學會踢羽毛球的小毛孩才這樣。”
這裏強調壹下，毽子的羽毛要選雞毛，否則選母雞毛會被嘲笑。為什麽？最後壹個從句回答:剛學會踢毽子的孩子是這樣做的。
“用活雞毛制成的毽子的梗柔軟有彈性，踢起來優雅別致。”
這句話講的是用活雞毛的好處。“飄逸”，自然灑脫，與眾不同。“瀟灑”，自然大方，嫵媚豪放。兩個詞合在壹起形容踢毽子，形式不同，表情和風格都很迷人。這都是因為用活雞毛當羽毛球。
“冬天，正是公雞肥滿羽毛的時候。孩子們已經“瞄準”了誰的雞肉好吃。有時他們向人要，有時他們在沒人看的時候拿著壹只公雞。哎，拔兩毛就跑。”
雞和其他鳥類壹樣，具有適應外界環境的生理功能。雞在入冬前長得又肥又豐滿，以抵禦寒冷，所以此時的雞毛質量較高。“瞄準”，把視野集中在壹點上。“瞄”就是盯住找好公雞的目標。農家孩子又可愛又調皮。做毽子，不需要太多雞毛。妳明明向別人要，大都會給妳。按下雞巴拔兩根頭發也不為過。這句話寫出了選擇公雞毛的時間和方法，勾勒出農家子弟調皮、活潑、單純的天性。
[寫作特點]
1.結構嚴謹。
全文只有三個自然段，比之前的文章更加工整清晰。先寫做毽子的過程，再詳細把握雞毛的挑選，最後寫做毽子的好處。全文線索清晰，段落有很強的內在聯系，順序不可更改。比如第二段，1句說毽子要用公雞毛，第二句說要用活公雞毛，第三至第七句比較活公雞毛和死公雞毛的不同特點，並給出選擇活公雞毛的理由。句子8 ~ 11，按從好到壞的順序寫出不同公雞羽毛的質量，句子12寫出冬天拔下的雞毛。壹句比壹句具體，邏輯上敘述順序是由大到小。
2.輕松活潑的風格。
文章本來是寫如何做毽子的。壹般來說，寫壹篇關於如何選材，如何制作的枯燥的描述性文章是很容易的。這篇文章作者構思巧妙，使文章的風格清新、活潑、歡快。作者讓自己回到童年，用壹顆幼兒的心去觀察和記錄。文章就像壹個調皮的男孩熱情地向人們講述他制作毽子的故事。作者用了很多帶有兒童特征的語言，比如“它踢起來比插在鵝毛管裏還狠”“抱著壹只公雞，拔兩根毛就跑”。文末寫的是自制毽子的好處，我不談真相。我只說我“驕傲”“快樂”“美麗”。這些語言簡單、自然、充滿童趣。
教學建議
[教學目標]
1.通過朗讀課文，讓學生了解作者小時候制作毽子的方法和步驟。體會那個年代孩子的好玩和天真的感覺。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認識本課的六個新單詞。
【教學重點和難點】
了解做毽子的方法，體會自己做毽子的樂趣。
[教學準備]
準備壹個毽子。
[教學時間]
建議本課程授課1課時。
【閱讀建議】
1.激發興趣，引入新課。
同學們，妳們課間喜歡玩什麽遊戲？既然大家都這麽愛踢毽子，要不要自己做壹個？讓我們快速進入今天的“快樂閱覽室”！
2.自讀自悟，整體感悟。
(1)學生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解做毽子的步驟。
⑵小組內互讀，在書上標註問題。
3.結合實物理解課文。
⑴展示插畫和毽子，通過閱讀、討論、繪畫，引導學生了解毽子是怎麽做的，什麽樣的毽子好看又好踢。
(2)學生可以自由報告他們所閱讀的內容。如果他們有任何問題，老師和學生將討論和解決。
4.擴展和延伸。
妳還會做什麽遊戲裝備？妳從中感受到了什麽？
5.檢查讀寫能力。“粘”是個多音字:zhān，糊；Niān和“粘”是壹樣的。
6.推薦作業。
(1)說說做沙袋的步驟。
(2)課間踢毽子，* * *帶著活動的樂趣。