《養母》教案教學目標1；
1，了解作者及相關文學知識。
2.分層次，抓住文章中心思想。
3.借鑒作者把握人物性格特點，選取典型事例表現人物性格的寫作方法。
4.體會這篇文章樸實無華卻深情的語言特色。體驗父母對兒子的愛。
教學重點:
1，分層次，把握文章中心思想。
2.借鑒作者把握人物性格特點，選取典型事例表現人物性格的寫作方法。
教學難點:
1.借鑒作者把握人物性格特點，選取典型事例表達的寫作方法。
2.體會這篇文章樸實無華卻深情的語言特色。
教學方法:
1.教師以學生自主閱讀為中心，設計閱讀題目，引導學生自主閱讀，幫助學生整體把握課文內容，探索文章寫作技巧。教師只給予必要的指導。
2.討論法。學生可以自由提問，通過各種形式的討論和合作進行探索，共同解決。
課前準備:
收集作者的相關信息；借助參考書，消除文字障礙。將預習中發現的問題寫在卡片上。
班級安排:
1課時
教學過程:
[教學要點]
學生自己讀課文，明確作者的寫作思路，然後明確文章的寫作順序；本文分析了本文所用的寫作方法，並通過聯想加以延伸，轉化課堂上學到的知識。
第壹，新課程的引入
今天，我們走進楊興宇的“養母”，再次體驗那份濃濃的母愛。
認知閱讀
第二，作者介紹
楊興宇，男，張家口人，祖籍山西五臺。他曾經在國家機關工作，擔任過大學老師。現為《城市文學》雙月刊副主編，太原市作家協會常務副主席。有散文隨筆《孤獨的仰望》等。
第三，記住下面的單詞，並記下劃線的單詞。
可憐的兄弟姐妹們又吸又蹲。
庇護，祈禱，烹飪，深刻的理解，和善良像山壹樣沈重。
理解性閱讀
四、小組合作討論以下問題
1.媽媽是個什麽樣的人？
2.熟悉“可憐夫婦”想要回孩子的段落，註意“可憐夫婦”每次變卦時合適的開場白和“正當”的理由。如果不是用對話來表達，而是用壹種類似於《背影》的省略對話細節的敘述方式(如下)，試著品味壹下閱讀效果的不同，告訴同學們妳的感受。
(但是第二天，父親為他們的大兒子把二兒子帶了回來，並且用無可挑剔的理由誠懇的陳述。沒想到，就在大兒子被換掉的當天晚上，母親出面帶女兒來了，她要換掉二兒子。母親先是不好意思地表示了歉意，然後給出了壹個可憐的理由。富人的妻子看著母親的失魂落魄，只好同意。然而，事情並沒有結束。第三天早上，夫妻倆壹起來找妳老婆，壹見面就抽泣。富人的妻子再三要求，這對夫婦透露了他們想要回女兒的目的。自然的道歉更感人，更恰當，是對壹次次變心，差點拋棄自己骨肉的解釋和懺悔；哭著說著，感情真摯，樣子悲壯。這對可憐的夫婦的“父母心”深深打動了妳的妻子。最後自然是把孩子還了，連當初給的錢都沒還。)
3.養母寫了很多養母的“小氣”點，但最後說養母是個“純潔的人”。結合《養母》中關於“摳門”的討論，聯系《背影》和《母愛》中父母的壹些表現，再談談妳對“純情人”的理解。
進壹步閱讀
動詞 （verb的縮寫）擴展和延伸
在壹所中學的政教處，有兩個學生(打人者和被打者)和他們的母親。打人者的母親竭力為她的孩子開脫罪責。受害者的母親也辯解道。......
(1)說說妳對這兩位同學媽媽的看法。
(2)如果妳是政教處的負責人，妳會怎麽和這兩個學生的媽媽談？
不及物動詞分配
自行填寫本課程的練習題。
板書設計
養母的形象:
(A)非常小氣，愛吵架。
(2)無私與無私
《養母》教案2學習目標:
1，自己看文本，體會作者是如何把握人物性格特點，選取典型案例來表現養母性格的。
2.閱讀文章中的詳細描述，了解人物的感受。
3.先學習壹下想要促進和抑制的寫作技巧。
學習重點:目標1
學習困難:目標2和3
教學媒體:投影儀、小黑板。
教學方法:圈畫、討論、歸納。
教學時數:壹個課時。
教學過程:
第壹，新課程的引入
親情是人類感情中最高尚的部分，其中最廣泛最無私的是父母對子女的愛，這種愛簡單、實用、樸素、自然。今天，我們再來學習壹篇關於母愛的文章。本文中的母親並不是作者的親生母親，而是養母，但她表達的愛和親生母親壹樣多。讓我們壹起學習。板書項目《養母》。
第二，展示學習目標
學生壹起閱讀的目標
第三，初步閱讀文本，整體感知
1.妳從題目中讀到了什麽信息？
2.學生可以自由閱讀課文，使用參考書解決單詞。老師出示容易出錯的單詞，問學生。
窮()熱()剜()防空洞()
混合玉米芯()祈禱()服務()
看完正文，養母給妳的初步印象是壹個什麽樣的人？
第四，探究文本的內容
顯示自學說明1
再次閱讀課文，四人壹組，思考並討論以下問題:
1.文中有哪些事情說明養母是壹個很小氣的人？找出文中相應的句子來回答:
2.養母是如何對待家人的？找出文章中相應的例子來回答。
3.文末說“養母是個純粹的人”。“純粹的人”是什麽意思？
學生討論後發言，戰士教戰士，老師指導糾正。
第五，品味語言
顯示自學指南2
同學們，我們再讀壹遍文章，看看哪些細節最讓妳感動，畫出來。想想吧。為什麽？寫下妳的評論，進行交流。
第六，展示課堂作業
1，“養母”寫了很多關於養母的刻薄，但在最後，說養母是個“純潔的人”。結合《養母》中關於“刻薄”的討論，聯系《背影》和《善待母親》中父母的壹些表現，談談妳對純情人的理解。
2、模仿母愛，像壹縷溫暖的陽光，能融化心靈的堅冰。
母愛，就像_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _壹樣
母愛，就像_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _壹樣
七、教師總結
同學們！我們都是在父母的愛的呵護下長大的，但是粗心的我們，往往沒有意識到，就像壹個提醒，我們有時候會覺得啰嗦，壹頓好吃的不好吃，但是我們要知道，那是父母的愛！其實，只要我們稍微註意壹些平時忽略的東西，多理解壹些，就會理解父母的良苦用心，努力去回報父母的愛。
八、作業
回家後為父母做點什麽，向父母表達孝心，寫下來。
板書:
養母
為小事和鄰居吵架。
(對別人)吝嗇，挨家挨戶找壹件普通的衣服。
接待客人
先抑後揚。
美食留給家人的是深深的懷念。
無私地(對妳愛的人)吃玉米拌玉米芯，由衷地贊美。
為我和我的父親祈禱。
《養母》教案3壹、解決問題:
生母給了我生母，養母把我養育成人。只有在博大無私的愛下，才能壹步步成長。著名作家楊新宇用簡單的語言表達了他對養母的真實感情。* * *入文看看養母是什麽樣的？新穎美觀的介紹激發了學生學習這篇文章的興趣。
第二，文字:
可憐的庇護，純粹的理解義，姐姐澎湃的祈禱，沈甸甸的感恩。
吐槽痛苦(基礎單詞的實施，讓學生記憶單詞的讀音、形狀和意義)
第三，通過閱讀文章，養母是壹個怎樣的人？
1.對別人:小氣的人(感覺被騙，大喊大叫，找衣服)
2.對親戚:無私，有愛心(看親戚吃飯，伺候養父母，應付客人，祈禱，剜我眼睛)
3.對自己:忘了自己(含著淚回來吃玉米棒)
(本環節允許學生自由討論和交流。最後，老師把答案說清楚，寫在黑板上。)
4.師:用具體事例寫人，讓人物真實生動，感人至深。從這篇文章中，找出可以反映養母形象的具體例子(不同的例子反映不同的養母形象)
(這個環節讓學生自由討論，深入閱讀課文。)
5.文章哪裏直接表達了對養母的感情？
學生自由討論交流，最後老師明確回答:第九段表達對作者的贊美、感謝和尊重。
6.聯系妳的生活。妳身邊有沒有人這麽在乎妳？
學生可以自己聯系，表現父母對他們的愛。老師們借此機會對學生進行感恩教育。並且課後布置作業:周日回家寫壹封信《給媽媽的壹封信》，讀給媽媽聽。
養母楊新宇教案4的比較與探索
教學目標(1)整體感知，學習作者對人物性格特征的把握，選擇典型事例表現人物的寫作手法，“養母”教案。(2)閱讀文章的詳細描述，從中體會人物的感受。(3)體驗深情，學會理解。
教學重在難點:理解文章中提到的“小氣”和“純民”。難點:閱讀文章的詳細描述，理解人物的感受。
教法1。學生以自主閱讀為主，教師設計閱讀題目引導學生自主閱讀，幫助學生整體把握課文內容，探索文章寫作技巧。教師只給予必要的指導。2.討論法。學生可以自由提問，通過各種形式的討論和合作進行探索，共同解決。
教學時數2課時
課前準備收集作者的相關資料；借助參考書，消除文字障礙。將預習中發現的問題寫在卡片上。
教學過程中的第壹堂課
(1)學生簡介。這節課之前，我們已經讀了三篇關於父愛和母愛的文章。學生能回憶起來嗎？(同學們壹起回憶了後面的內容，母親的情意和父母的心意。)嗯，不管是父母對子女的深愛，還是子女對父母的感情，都表達了親情。我們說親情是人類感情中最高尚的部分，最廣泛最無私的就是父母對孩子的愛，簡單，實用，樸實。讓我們壹起學習。
(2)檢查預習，讓學生談論預習中的生詞。學生舉報，老師補充:缺錢(Jiejǖ)，想辦法省錢(shà)，遮遮掩掩(bi)，偷偷摸摸(xρ)。
(3)自由閱讀全文，感受文章內容。思考討論:想壹想作品中的養母是什麽樣的性格，作者選擇了哪些典型的例子來表現？學生回答，老師明確:1，小氣:第壹段“豆腐好像少了”“杏子好像被偷了”“我阿姨家的雞進菜園了”，第四段找衣服也是小氣的表現，應付客人等。，教案《養母》。2.我對家人慷慨無私:挨家挨戶給我找衣服。我自己不吃好吃的，留給家人吃。對客人的回應，本質上是對家人的愛，對養父和我的祈禱。結語:通過對別人的吝嗇，對家人的無私，表現出養母對家人，尤其是對我的深愛。
(4)閱讀文章中的細節，體會養母的親情。
1，同學們抓住了養母的特點，找出了文章中的典型事例。就這樣，這位善良可愛又小氣的農村養母的形象逐漸在我們眼前清晰起來，她的所作所為和所思深深打動了我們。同學們，我們再讀壹遍文章，看看哪些細節最讓妳感動。想壹想，為什麽。(做好閱讀批註)學生交流批註，老師批示，補充:(1)第五自然段，她看親人吃飯的表情，這個生動的描寫，生動的表達了養母獨特的愛，可以說到了不尊重自己的程度！這壹段的五個動詞最形象:如“站”、“看”、“開”、“走”、“蹲”。養母的愛是通過這些動詞來表達的，就像《背影》中父親買橘子讓兒子爬上講臺的描述中的“爬”、“縮”、“傾”等動詞，很好地向我們展示了人物的感人形象。(2)十二自然周期吃玉米芯，把好吃的留給家人，多好的媽媽啊。
2.在課文中找出養母和壹般母親有什麽特別的區別，尤其是在母愛中與母親相比？思考並做出評論。摟抱:《母愛》中的母親具有高貴的尊嚴、自尊、高貴、智慧；但本文中的養母有很多缺點和過錯，無私的愛與狹隘聯系在壹起。同學們，養母有小有大，有無私有自私，但恰恰相反，它們相輔相成，構成了這位母親的偉大。現在，讓我們再讀壹遍這5段自然，體會壹下這位養母獨特而深沈的愛！
第二節課
(五)合作討論，深入探究分為四組，合作討論:文章開頭說養母“小氣”，結尾卻說養母是“純潔的人”。請結合《養母》中關於“摳門”的討論，談談妳的“純情”，聯系《背影》和《愛母》交流中父母的壹些表現，指導:
1.《背影》裏，父親對兒子無私的愛，比如爬上講臺給兒子買橘子，不顧自己的無能；母愛中對我無私的愛，就像是毫不猶豫地給我錢買了兩次書；所以壹個“純爺們”應該是壹個很顧家的人。
2.我在後面對自己很吝嗇，比如和搬運工討價還價，給我選座位。在母親的疼愛中，我對自己很吝嗇。如果給我拿回壹本繪本，我就離不開了。所以我覺得壹個“純粹的人”應該是壹個不擺架子，有非常真實的感情的人。在媽媽的愛裏，我對自己很吝嗇，不讓我給她買罐頭。所以，“純爺們”應該是家裏沒有私利，專門利人的人。總結壹下:a .面對家庭和親人，他(她)有“無私利”之心。其實在這樣的親戚家庭範圍內，他(她)也有“專利他人”之心。b，雖然他們都有“小氣”等缺點，但他們是最稱職、最真實的父母，甚至是家庭中犧牲最多的主婦，所以每個家庭都有最真實的幸福。所以他們(她們)作為父母的本真，也就是作為人的本真是“純”的。
(六)延伸交流本文的母親不是提交人的親生母親，而是養母。可以表達的愛不亞於親生母親。同學們有沒有在日常生活中耳聞目睹過，或者親身經歷過文中所描述的故事？或者妳和妳媽媽之間有什麽故事？好了，現在先請同學們在群裏交流壹下，再給大家講壹下，好嗎？
(七)布置作業，鞏固成果。將課堂上交流的故事寫成壹篇至少300字的短文。附在黑板上的是養母A的設計，和鄰居的各種矛盾1，摳門B，找衣服A，挨家挨戶給我找衣服B，把好吃的留給家裏人，不吃。2.無私C、與客人打交道本質上是對家人的愛。d、為我和養父祈福通過對比表現出我對養母無私而深沈的愛。
“養母”教案五的教學目標
1.借鑒作者對人物性格特征的把握，選取典型事例來表現人物的寫作手法。
2.閱讀文章的詳細描述，體會人物的情緒。
3.體驗濃濃的親情，學會理解和接受親人的愛。
教學重點
1.體會這篇文章樸實無華卻深情的語言特色。
2.閱讀文章的詳細描述，體會人物的情緒。
教學步驟
壹、環境介紹
同學們，這節課之前，我們有三篇關於父愛和母愛的文章。學生能回憶起來嗎？(回憶《背影》、《母親的親情》、《父母的心》的內容)無論父母對子女的深愛，還是子女對父母的感情，都是表達親情。我們說親情是人類感情中最高尚的部分，最廣泛最無私的是父母對子女的愛，這種愛是樸素的，現實的，簡單的，自然的，自然的。
二、檢查預覽:
手頭拮據，不辭辛苦，躲起來，悄悄溜走
第三，教新課:
1.現在讓我們學習課文。首先看題目。妳能看到什麽嗎？
(1)從題目來看，這是壹篇關於母愛的文章；文章中的母親不是自己的母親；看得出來這是壹篇關於人的筆記的文章。很好，同學們，大家可以從不同的角度分析題目，有的從文章的內容，有的從作者的想法，有的從文章的體裁。無論哪種方式，學生都可以談談自己的理解，這是壹種非常好的學習方法。
2.接下來請大家大聲自由地朗讀全文，感受文章內容，思考作者是如何把握人物性格特點，選取典型事例來表現人的。在此基礎上，我會自己找出比較難的問題，大家壹起討論。走吧。(自由閱讀全文)
現在來說說作者把握了哪些特點，選擇了那些典型的例子來表現。
(1):我發現了養母的“小氣”特點。例如第壹段中的“豆腐好像不見了”、“杏子好像被偷了”、“我姑姑的雞進了菜園”。
(2):而且第四段找衣服也是小氣的表現。
(3):養母對家人的愛，本質上是無私的，深刻的。如果不吃好吃的卻留給家人，和客人打交道本質上是對家人的愛。
(4):還有第十二自然段的玉米芯和後面文章裏對養父和我的祈禱，讀起來很感人。
老師總結:很好，同學們抓住了養母的特點，都找出了文中的典型事例。就這樣，這個善良、可愛、小氣的農村養母的形象逐漸在我們眼前清晰起來，她的所作所為、所思所想深深打動了我們。
3.想想吧，同學們。僅僅是文中的文字讓我們感動嗎？不，是作者的“情緒”。好了，同學們，再來看壹遍文章，看看哪些細節最讓妳們感動。想想吧。為什麽？
(1)，第五自然段，我覺得這個養母很可憐，看著親人吃飯的表情好感人！
師:對，這個生動的描述，生動的表達了養母獨特的愛，可以說到了沒有自尊的程度！
(2)本段中的五個動詞最為形象:如“站”、“看”、“開”、“吸”、“蹲”。
總結:養母的愛是通過這些動詞來表達的，就像《背影》中父親給兒子買橘子爬平臺時的描述中的“爬”、“縮”、“傾”等動詞，很好地向我們展示了人物的感人形象。好了，同學們，現在，讓我們再來讀壹遍這自然的壹段，理解這位養母獨特而深沈的愛！
(3)第十二段也很感人，特別是吃玉米芯，把好吃的留給家人。多好的母親啊。是的，這段自然的話，真的讓我們感到難過，只想流淚。那麽，讓我們再壹次走進這位“摳門”養母的內心吧！
4、合作探索:
當我們被這位養母博大無私自尊的愛深深感動，只想落淚的時候，作者在文末做了這樣的告白:“養母，我是壹位大慈大悲的母親，您沒有教養，現在我在城市文化圈，卻很難再見到像您這樣純潔的人。”文章開頭說養母“小氣”，結尾卻說養母是“純潔的人”。請結合《養母》中關於“小氣”的討論以及《背影》、《母愛》中父母的壹些表現，談談妳對“純粹人”的理解？
(1)，在《背影》中，父親對兒子無私的愛，比如不顧自己的無能，爬上講臺給兒子買橘子；母愛中對我無私的愛，就像是毫不猶豫地給我錢買了兩次書；所以壹個“純爺們”應該是壹個很顧家的人。
(2):“回”就是對自己小氣，比如和搬運工討價還價，給我選座位。在母親的疼愛中，我對自己很吝嗇。如果給我拿回壹本繪本，我就離不開了。所以壹個“純粹的人”應該是壹個不擺架子，很有真情實感的人。
(3):《慈祥的母親》裏，我對自己很吝嗇，不讓我給她買罐頭。所以，“純爺們”應該是家裏沒有私利，專門利人的人。
總結:同學們:在我們家，有這麽壹個很在乎家人的真命天子。她敢於表達自己的真實感情。雖然她有“小氣”這樣的缺點，但她是最自然最稱職的家長。正是因為有這樣壹個人，我們的家庭才顯得真正的溫暖和幸福！
課外拓展:
學生們在日常生活中有沒有聽說過、看到過，或者親身經歷過文章中描述的故事？或者妳和妳媽媽之間有什麽故事？好了，現在先請同學們在群裏交流壹下，然後給大家講壹下。
示例:
1:我媽半夜還罩著我！
1:媽媽每天早上五點給我做早飯！
3.有壹次，我和我媽起了矛盾，離家出走，可是我媽壹夜沒回家！第二天我得了重感冒，被送到了醫院！
老師總結:愛家，血濃於水。只要我們好好學習，用實際行動回報濃濃的母愛，好嗎？同學們還記得詩人孟郊的《流浪的兒子們》嗎？讓我們壹起朗誦，體會這首詩中的母愛。和養母的愛有區別嗎？