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養母教案

作為壹名孜孜不倦的人民教師,編寫教案是必然的,有助於我們準確把握教材的重點和難點,進而選擇合適的教學方法。那麽問題來了,教案怎麽寫?以下是我給妳整理的《養母》教案。歡迎閱讀收藏。

《養母》教案教學目標1;

1,了解作者及相關文學知識。

2.分層次,抓住文章中心思想。

3.借鑒作者把握人物性格特點,選取典型事例表現人物性格的寫作方法。

4.體會這篇文章樸實無華卻深情的語言特色。體驗父母對兒子的愛。

教學重點:

1,分層次,把握文章中心思想。

2.借鑒作者把握人物性格特點,選取典型事例表現人物性格的寫作方法。

教學難點:

1.借鑒作者把握人物性格特點,選取典型事例表達的寫作方法。

2.體會這篇文章樸實無華卻深情的語言特色。

教學方法:

1.教師以學生自主閱讀為中心,設計閱讀題目,引導學生自主閱讀,幫助學生整體把握課文內容,探索文章寫作技巧。教師只給予必要的指導。

2.討論法。學生可以自由提問,通過各種形式的討論和合作進行探索,共同解決。

課前準備:

收集作者的相關信息;借助參考書,消除文字障礙。將預習中發現的問題寫在卡片上。

班級安排:

1課時

教學過程:

[教學要點]

學生自己讀課文,明確作者的寫作思路,然後明確文章的寫作順序;本文分析了本文所用的寫作方法,並通過聯想加以延伸,轉化課堂上學到的知識。

第壹,新課程的引入

今天,我們走進楊興宇的“養母”,再次體驗那份濃濃的母愛。

認知閱讀

第二,作者介紹

楊興宇,男,張家口人,祖籍山西五臺。他曾經在國家機關工作,擔任過大學老師。現為《城市文學》雙月刊副主編,太原市作家協會常務副主席。有散文隨筆《孤獨的仰望》等。

第三,記住下面的單詞,並記下劃線的單詞。

可憐的兄弟姐妹們又吸又蹲。

庇護,祈禱,烹飪,深刻的理解,和善良像山壹樣沈重。

理解性閱讀

四、小組合作討論以下問題

1.媽媽是個什麽樣的人?

2.熟悉“可憐夫婦”想要回孩子的段落,註意“可憐夫婦”每次變卦時合適的開場白和“正當”的理由。如果不是用對話來表達,而是用壹種類似於《背影》的省略對話細節的敘述方式(如下),試著品味壹下閱讀效果的不同,告訴同學們妳的感受。

(但是第二天,父親為他們的大兒子把二兒子帶了回來,並且用無可挑剔的理由誠懇的陳述。沒想到,就在大兒子被換掉的當天晚上,母親出面帶女兒來了,她要換掉二兒子。母親先是不好意思地表示了歉意,然後給出了壹個可憐的理由。富人的妻子看著母親的失魂落魄,只好同意。然而,事情並沒有結束。第三天早上,夫妻倆壹起來找妳老婆,壹見面就抽泣。富人的妻子再三要求,這對夫婦透露了他們想要回女兒的目的。自然的道歉更感人,更恰當,是對壹次次變心,差點拋棄自己骨肉的解釋和懺悔;哭著說著,感情真摯,樣子悲壯。這對可憐的夫婦的“父母心”深深打動了妳的妻子。最後自然是把孩子還了,連當初給的錢都沒還。)

3.養母寫了很多養母的“小氣”點,但最後說養母是個“純潔的人”。結合《養母》中關於“摳門”的討論,聯系《背影》和《母愛》中父母的壹些表現,再談談妳對“純情人”的理解。

進壹步閱讀

動詞 (verb的縮寫)擴展和延伸

在壹所中學的政教處,有兩個學生(打人者和被打者)和他們的母親。打人者的母親竭力為她的孩子開脫罪責。受害者的母親也辯解道。......

(1)說說妳對這兩位同學媽媽的看法。

(2)如果妳是政教處的負責人,妳會怎麽和這兩個學生的媽媽談?

不及物動詞分配

自行填寫本課程的練習題。

板書設計

養母的形象:

(A)非常小氣,愛吵架。

(2)無私與無私

《養母》教案2學習目標:

1,自己看文本,體會作者是如何把握人物性格特點,選取典型案例來表現養母性格的。

2.閱讀文章中的詳細描述,了解人物的感受。

3.先學習壹下想要促進和抑制的寫作技巧。

學習重點:目標1

學習困難:目標2和3

教學媒體:投影儀、小黑板。

教學方法:圈畫、討論、歸納。

教學時數:壹個課時。

教學過程:

第壹,新課程的引入

親情是人類感情中最高尚的部分,其中最廣泛最無私的是父母對子女的愛,這種愛簡單、實用、樸素、自然。今天,我們再來學習壹篇關於母愛的文章。本文中的母親並不是作者的親生母親,而是養母,但她表達的愛和親生母親壹樣多。讓我們壹起學習。板書項目《養母》。

第二,展示學習目標

學生壹起閱讀的目標

第三,初步閱讀文本,整體感知

1.妳從題目中讀到了什麽信息?

2.學生可以自由閱讀課文,使用參考書解決單詞。老師出示容易出錯的單詞,問學生。

窮()熱()剜()防空洞()

混合玉米芯()祈禱()服務()

看完正文,養母給妳的初步印象是壹個什麽樣的人?

第四,探究文本的內容

顯示自學說明1

再次閱讀課文,四人壹組,思考並討論以下問題:

1.文中有哪些事情說明養母是壹個很小氣的人?找出文中相應的句子來回答:

2.養母是如何對待家人的?找出文章中相應的例子來回答。

3.文末說“養母是個純粹的人”。“純粹的人”是什麽意思?

學生討論後發言,戰士教戰士,老師指導糾正。

第五,品味語言

顯示自學指南2

同學們,我們再讀壹遍文章,看看哪些細節最讓妳感動,畫出來。想想吧。為什麽?寫下妳的評論,進行交流。

第六,展示課堂作業

1,“養母”寫了很多關於養母的刻薄,但在最後,說養母是個“純潔的人”。結合《養母》中關於“刻薄”的討論,聯系《背影》和《善待母親》中父母的壹些表現,談談妳對純情人的理解。

2、模仿母愛,像壹縷溫暖的陽光,能融化心靈的堅冰。

母愛,就像_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _壹樣

母愛,就像_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _壹樣

七、教師總結

同學們!我們都是在父母的愛的呵護下長大的,但是粗心的我們,往往沒有意識到,就像壹個提醒,我們有時候會覺得啰嗦,壹頓好吃的不好吃,但是我們要知道,那是父母的愛!其實,只要我們稍微註意壹些平時忽略的東西,多理解壹些,就會理解父母的良苦用心,努力去回報父母的愛。

八、作業

回家後為父母做點什麽,向父母表達孝心,寫下來。

板書:

養母

為小事和鄰居吵架。

(對別人)吝嗇,挨家挨戶找壹件普通的衣服。

接待客人

先抑後揚。

美食留給家人的是深深的懷念。

無私地(對妳愛的人)吃玉米拌玉米芯,由衷地贊美。

為我和我的父親祈禱。

《養母》教案3壹、解決問題:

生母給了我生母,養母把我養育成人。只有在博大無私的愛下,才能壹步步成長。著名作家楊新宇用簡單的語言表達了他對養母的真實感情。* * *入文看看養母是什麽樣的?新穎美觀的介紹激發了學生學習這篇文章的興趣。

第二,文字:

可憐的庇護,純粹的理解義,姐姐澎湃的祈禱,沈甸甸的感恩。

吐槽痛苦(基礎單詞的實施,讓學生記憶單詞的讀音、形狀和意義)

第三,通過閱讀文章,養母是壹個怎樣的人?

1.對別人:小氣的人(感覺被騙,大喊大叫,找衣服)

2.對親戚:無私,有愛心(看親戚吃飯,伺候養父母,應付客人,祈禱,剜我眼睛)

3.對自己:忘了自己(含著淚回來吃玉米棒)

(本環節允許學生自由討論和交流。最後,老師把答案說清楚,寫在黑板上。)

4.師:用具體事例寫人,讓人物真實生動,感人至深。從這篇文章中,找出可以反映養母形象的具體例子(不同的例子反映不同的養母形象)

(這個環節讓學生自由討論,深入閱讀課文。)

5.文章哪裏直接表達了對養母的感情?

學生自由討論交流,最後老師明確回答:第九段表達對作者的贊美、感謝和尊重。

6.聯系妳的生活。妳身邊有沒有人這麽在乎妳?

學生可以自己聯系,表現父母對他們的愛。老師們借此機會對學生進行感恩教育。並且課後布置作業:周日回家寫壹封信《給媽媽的壹封信》,讀給媽媽聽。

養母楊新宇教案4的比較與探索

教學目標(1)整體感知,學習作者對人物性格特征的把握,選擇典型事例表現人物的寫作手法,“養母”教案。(2)閱讀文章的詳細描述,從中體會人物的感受。(3)體驗深情,學會理解。

教學重在難點:理解文章中提到的“小氣”和“純民”。難點:閱讀文章的詳細描述,理解人物的感受。

教法1。學生以自主閱讀為主,教師設計閱讀題目引導學生自主閱讀,幫助學生整體把握課文內容,探索文章寫作技巧。教師只給予必要的指導。2.討論法。學生可以自由提問,通過各種形式的討論和合作進行探索,共同解決。

教學時數2課時

課前準備收集作者的相關資料;借助參考書,消除文字障礙。將預習中發現的問題寫在卡片上。

教學過程中的第壹堂課

(1)學生簡介。這節課之前,我們已經讀了三篇關於父愛和母愛的文章。學生能回憶起來嗎?(同學們壹起回憶了後面的內容,母親的情意和父母的心意。)嗯,不管是父母對子女的深愛,還是子女對父母的感情,都表達了親情。我們說親情是人類感情中最高尚的部分,最廣泛最無私的就是父母對孩子的愛,簡單,實用,樸實。讓我們壹起學習。

(2)檢查預習,讓學生談論預習中的生詞。學生舉報,老師補充:缺錢(Jiejǖ),想辦法省錢(shà),遮遮掩掩(bi),偷偷摸摸(xρ)。

(3)自由閱讀全文,感受文章內容。思考討論:想壹想作品中的養母是什麽樣的性格,作者選擇了哪些典型的例子來表現?學生回答,老師明確:1,小氣:第壹段“豆腐好像少了”“杏子好像被偷了”“我阿姨家的雞進菜園了”,第四段找衣服也是小氣的表現,應付客人等。,教案《養母》。2.我對家人慷慨無私:挨家挨戶給我找衣服。我自己不吃好吃的,留給家人吃。對客人的回應,本質上是對家人的愛,對養父和我的祈禱。結語:通過對別人的吝嗇,對家人的無私,表現出養母對家人,尤其是對我的深愛。

(4)閱讀文章中的細節,體會養母的親情。

1,同學們抓住了養母的特點,找出了文章中的典型事例。就這樣,這位善良可愛又小氣的農村養母的形象逐漸在我們眼前清晰起來,她的所作所為和所思深深打動了我們。同學們,我們再讀壹遍文章,看看哪些細節最讓妳感動。想壹想,為什麽。(做好閱讀批註)學生交流批註,老師批示,補充:(1)第五自然段,她看親人吃飯的表情,這個生動的描寫,生動的表達了養母獨特的愛,可以說到了不尊重自己的程度!這壹段的五個動詞最形象:如“站”、“看”、“開”、“走”、“蹲”。養母的愛是通過這些動詞來表達的,就像《背影》中父親買橘子讓兒子爬上講臺的描述中的“爬”、“縮”、“傾”等動詞,很好地向我們展示了人物的感人形象。(2)十二自然周期吃玉米芯,把好吃的留給家人,多好的媽媽啊。

2.在課文中找出養母和壹般母親有什麽特別的區別,尤其是在母愛中與母親相比?思考並做出評論。摟抱:《母愛》中的母親具有高貴的尊嚴、自尊、高貴、智慧;但本文中的養母有很多缺點和過錯,無私的愛與狹隘聯系在壹起。同學們,養母有小有大,有無私有自私,但恰恰相反,它們相輔相成,構成了這位母親的偉大。現在,讓我們再讀壹遍這5段自然,體會壹下這位養母獨特而深沈的愛!

第二節課

(五)合作討論,深入探究分為四組,合作討論:文章開頭說養母“小氣”,結尾卻說養母是“純潔的人”。請結合《養母》中關於“摳門”的討論,談談妳的“純情”,聯系《背影》和《愛母》交流中父母的壹些表現,指導:

1.《背影》裏,父親對兒子無私的愛,比如爬上講臺給兒子買橘子,不顧自己的無能;母愛中對我無私的愛,就像是毫不猶豫地給我錢買了兩次書;所以壹個“純爺們”應該是壹個很顧家的人。

2.我在後面對自己很吝嗇,比如和搬運工討價還價,給我選座位。在母親的疼愛中,我對自己很吝嗇。如果給我拿回壹本繪本,我就離不開了。所以我覺得壹個“純粹的人”應該是壹個不擺架子,有非常真實的感情的人。在媽媽的愛裏,我對自己很吝嗇,不讓我給她買罐頭。所以,“純爺們”應該是家裏沒有私利,專門利人的人。總結壹下:a .面對家庭和親人,他(她)有“無私利”之心。其實在這樣的親戚家庭範圍內,他(她)也有“專利他人”之心。b,雖然他們都有“小氣”等缺點,但他們是最稱職、最真實的父母,甚至是家庭中犧牲最多的主婦,所以每個家庭都有最真實的幸福。所以他們(她們)作為父母的本真,也就是作為人的本真是“純”的。

(六)延伸交流本文的母親不是提交人的親生母親,而是養母。可以表達的愛不亞於親生母親。同學們有沒有在日常生活中耳聞目睹過,或者親身經歷過文中所描述的故事?或者妳和妳媽媽之間有什麽故事?好了,現在先請同學們在群裏交流壹下,再給大家講壹下,好嗎?

(七)布置作業,鞏固成果。將課堂上交流的故事寫成壹篇至少300字的短文。附在黑板上的是養母A的設計,和鄰居的各種矛盾1,摳門B,找衣服A,挨家挨戶給我找衣服B,把好吃的留給家裏人,不吃。2.無私C、與客人打交道本質上是對家人的愛。d、為我和養父祈福通過對比表現出我對養母無私而深沈的愛。

“養母”教案五的教學目標

1.借鑒作者對人物性格特征的把握,選取典型事例來表現人物的寫作手法。

2.閱讀文章的詳細描述,體會人物的情緒。

3.體驗濃濃的親情,學會理解和接受親人的愛。

教學重點

1.體會這篇文章樸實無華卻深情的語言特色。

2.閱讀文章的詳細描述,體會人物的情緒。

教學步驟

壹、環境介紹

同學們,這節課之前,我們有三篇關於父愛和母愛的文章。學生能回憶起來嗎?(回憶《背影》、《母親的親情》、《父母的心》的內容)無論父母對子女的深愛,還是子女對父母的感情,都是表達親情。我們說親情是人類感情中最高尚的部分,最廣泛最無私的是父母對子女的愛,這種愛是樸素的,現實的,簡單的,自然的,自然的。

二、檢查預覽:

手頭拮據,不辭辛苦,躲起來,悄悄溜走

第三,教新課:

1.現在讓我們學習課文。首先看題目。妳能看到什麽嗎?

(1)從題目來看,這是壹篇關於母愛的文章;文章中的母親不是自己的母親;看得出來這是壹篇關於人的筆記的文章。很好,同學們,大家可以從不同的角度分析題目,有的從文章的內容,有的從作者的想法,有的從文章的體裁。無論哪種方式,學生都可以談談自己的理解,這是壹種非常好的學習方法。

2.接下來請大家大聲自由地朗讀全文,感受文章內容,思考作者是如何把握人物性格特點,選取典型事例來表現人的。在此基礎上,我會自己找出比較難的問題,大家壹起討論。走吧。(自由閱讀全文)

現在來說說作者把握了哪些特點,選擇了那些典型的例子來表現。

(1):我發現了養母的“小氣”特點。例如第壹段中的“豆腐好像不見了”、“杏子好像被偷了”、“我姑姑的雞進了菜園”。

(2):而且第四段找衣服也是小氣的表現。

(3):養母對家人的愛,本質上是無私的,深刻的。如果不吃好吃的卻留給家人,和客人打交道本質上是對家人的愛。

(4):還有第十二自然段的玉米芯和後面文章裏對養父和我的祈禱,讀起來很感人。

老師總結:很好,同學們抓住了養母的特點,都找出了文中的典型事例。就這樣,這個善良、可愛、小氣的農村養母的形象逐漸在我們眼前清晰起來,她的所作所為、所思所想深深打動了我們。

3.想想吧,同學們。僅僅是文中的文字讓我們感動嗎?不,是作者的“情緒”。好了,同學們,再來看壹遍文章,看看哪些細節最讓妳們感動。想想吧。為什麽?

(1),第五自然段,我覺得這個養母很可憐,看著親人吃飯的表情好感人!

師:對,這個生動的描述,生動的表達了養母獨特的愛,可以說到了沒有自尊的程度!

(2)本段中的五個動詞最為形象:如“站”、“看”、“開”、“吸”、“蹲”。

總結:養母的愛是通過這些動詞來表達的,就像《背影》中父親給兒子買橘子爬平臺時的描述中的“爬”、“縮”、“傾”等動詞,很好地向我們展示了人物的感人形象。好了,同學們,現在,讓我們再來讀壹遍這自然的壹段,理解這位養母獨特而深沈的愛!

(3)第十二段也很感人,特別是吃玉米芯,把好吃的留給家人。多好的母親啊。是的,這段自然的話,真的讓我們感到難過,只想流淚。那麽,讓我們再壹次走進這位“摳門”養母的內心吧!

4、合作探索:

當我們被這位養母博大無私自尊的愛深深感動,只想落淚的時候,作者在文末做了這樣的告白:“養母,我是壹位大慈大悲的母親,您沒有教養,現在我在城市文化圈,卻很難再見到像您這樣純潔的人。”文章開頭說養母“小氣”,結尾卻說養母是“純潔的人”。請結合《養母》中關於“小氣”的討論以及《背影》、《母愛》中父母的壹些表現,談談妳對“純粹人”的理解?

(1),在《背影》中,父親對兒子無私的愛,比如不顧自己的無能,爬上講臺給兒子買橘子;母愛中對我無私的愛,就像是毫不猶豫地給我錢買了兩次書;所以壹個“純爺們”應該是壹個很顧家的人。

(2):“回”就是對自己小氣,比如和搬運工討價還價,給我選座位。在母親的疼愛中,我對自己很吝嗇。如果給我拿回壹本繪本,我就離不開了。所以壹個“純粹的人”應該是壹個不擺架子,很有真情實感的人。

(3):《慈祥的母親》裏,我對自己很吝嗇,不讓我給她買罐頭。所以,“純爺們”應該是家裏沒有私利,專門利人的人。

總結:同學們:在我們家,有這麽壹個很在乎家人的真命天子。她敢於表達自己的真實感情。雖然她有“小氣”這樣的缺點,但她是最自然最稱職的家長。正是因為有這樣壹個人,我們的家庭才顯得真正的溫暖和幸福!

課外拓展:

學生們在日常生活中有沒有聽說過、看到過,或者親身經歷過文章中描述的故事?或者妳和妳媽媽之間有什麽故事?好了,現在先請同學們在群裏交流壹下,然後給大家講壹下。

示例:

1:我媽半夜還罩著我!

1:媽媽每天早上五點給我做早飯!

3.有壹次,我和我媽起了矛盾,離家出走,可是我媽壹夜沒回家!第二天我得了重感冒,被送到了醫院!

老師總結:愛家,血濃於水。只要我們好好學習,用實際行動回報濃濃的母愛,好嗎?同學們還記得詩人孟郊的《流浪的兒子們》嗎?讓我們壹起朗誦,體會這首詩中的母愛。和養母的愛有區別嗎?