模糊折疊編輯這壹段。
青少年不清楚早戀發展的結局。早戀的青少年只渴望單獨接觸異性，而對未來的家庭組建、戀愛與學校的關系、友情與愛情的區別缺乏清晰的認識。
矛盾的折疊編輯這壹段
早戀的少年，內心充滿矛盾。他們想接觸自己喜歡的異性，又怕被父母發現。可以說，早戀的過程中，快感和痛苦並存。對於單戀的早戀者來說，這種矛盾還表現在是否向愛慕者表白(告白)的矛盾上。
方差折疊編輯這壹段
友誼充滿變化，極不穩定，因為青少年往往缺乏處理人際關系的技巧和經驗，導致彼此缺乏信任；關系壹般很難持久。正是這壹點，往往會給雙方造成心理上的痛苦。
差異折疊編輯此段落
青少年的早戀行為明顯不同。在行為方式上，極其隱蔽，家長和老師很難通過書信、電話或網絡了解他們的感受，但有些青少年會在很多場合公開戀情，成雙成對地外出。
從某種程度上來說，大多數小狗愛好者主要是交流感情或者壹起玩耍；從人際關系來看，壹般沒有超出正常關系之外的朋友，但也有壹些早戀對象發展了很深的關系，有時除了交流感情之外甚至還會發生性關系。
在年齡偏好上，女生通常喜歡比自己大，比自己成熟的男生，而男生通常喜歡比自己小，在交往中體現自己陽剛之氣的女生。有心理學家認為，同齡時女生會主動，但根據實際情況，更多的是男生主動。這個還沒有定論。
打字折疊編輯本段
早戀的類型可以歸納為以下八種:
愛折疊編輯這壹段
這種少年因為彼此相愛而早戀。這種早戀很常見，根據戀愛原因的不同，可以分為以下三類:
(1)儀器折疊
這種早戀是因為愛對方的外在表象而產生的，也是最常見的，但也是最難持續和穩定的。學校裏總有帥哥美女被異性羨慕，就包含了這個因素。
(2)專門的折疊
這是因為欣賞對方的能力或自己欣賞的專長而產生的早戀。這種早戀往往是女生主動的。
(3)字符折疊
這種早戀是因為喜歡對方身上自己所推崇的某些品質而產生的，持續的時間比較長。
好奇折疊編輯這壹段
這就是因為對異性好奇而早戀的現象。隨著性意識的不斷發展，青少年會對異性的身體、生活、心理、態度產生好奇，這是青少年的心理現象。青少年容易產生性沖動，從而對異性保持敏感的態度。為了滿足這種好奇心，他們和異性交朋友。
模仿折疊編輯這壹段
這是社會上、影視作品中、報刊書籍中因模仿該行為而導致的早戀現象。
壹致性類型
這是周圍同齡人的壓力導致的早戀現象。比如本來就不存在的戀愛關系，可能是妳身邊的人發明的，也就是“謠言”或者“流言蜚語”。在這樣的環境下，在輿論的壓力下，很容易對其產生敬佩之情。
愉快折疊編輯這壹段
青春期的男女，作為同學甚至同桌，會因為更多的交流和信息傳遞，對彼此有更細致透徹的了解，這種情況下容易發生早戀。這也是“同學戀”甚至“同桌戀”的重要原因。
補償折疊編輯本段
壹些青少年在學習和生活中遭受挫折，這損害了他們的自尊。為了達到發泄的目的，他們往往會找異性來忘記自己的痛苦，尋求補償。這種早戀和真實的感情融為壹體，容易發展和加深。
反向折疊編輯本段
由於社會意識和社會輿論的原因，青少年的性交行為往往會受到父母和老師的不當幹涉，容易誘發他們“妳不許我這樣做，但我無論如何都會這樣做”的心理。在這種逆反心理的影響下，正常適當的異性交往可能會迅速發展到早戀。
病理折疊編輯這壹段
當代社會，優越的營養條件容易導致營養過剩，食物中所含性激素的作用，各種特殊生理疾病，家族遺傳等因素，容易導致青少年性早熟，甚至性變態。這是誘發青少年早戀的主要客觀因素。
以上類型在成人戀愛中也很常見，尤其是第壹次，當然也有沒經歷過早戀的人。而且因為成年人更厲害，知識更豐富，所以同樣的壹些後果比早戀的孩子更糟糕。
原因折疊編輯這壹段
1.出於生理原因折疊
15 ~ 18歲的女學生剛剛形成第二性征，生理上的變化使她們的性心理發生了微妙的變化。他們壹方面害怕別人發現自己的生理變化，感到害羞。另壹方面，他們希望同齡的異性能註意到自己的成熟，註意打扮和化妝。在這個變化的過程中，他們希望與同齡的異性交往。異性的吸引是人類正常的心理活動，也是人類的本能。因為女生的性特征發育早於男生，所以女學生追求異性的心理也早於男生。這個年齡段的女生不僅有“異性戀愛”的心理需求，而且自我控制的意誌薄弱，容易陷入早戀的情感漩渦而不能自拔或者出現性錯誤。所以有些人說青年早期是危險的年齡是有道理的。需要指出的是，少女在青春初期的性心理是朦朧的或者理想主義的，甚至有些少女把自己心愛的男人當成偶像，有錯誤的愛情觀。比如某地壹名女中學生多次向已婚班主任表達愛意，因老師拒絕而輟學離家出走。調查顯示，個別女學生早戀現象發生在小學高年級，初中略多，高中更為普遍。因此，有必要對這壹時期的女學生加強性心理和青春期生理衛生知識的教育和引導，使她們能夠健康地度過這壹危險期。
2.因風氣而折疊
相互攀比的心理刺激，激發了早戀行為的開放性:據了解，部分學校學生的早戀是受同學或密友的影響，為了丟面子而加入早戀行列。青春初期的女生喜歡三五成群組成小團體，而寄宿學校的學生往往會組成不同的小團體，有些小團體則是早戀盟友的小社交圈。好朋友在壹起無話不談，先談戀愛的人難免會向朋友介紹自己的早戀經歷。在朋友的榜樣下，有些女生有意識地選擇自己的“白馬王子”，通過成為雙向朋友來表明自己不比別人差。沒有“對象”也無所謂。早戀的先鋒會扮演紅娘的角色。在拒絕輸給別人的心理作用下，壹群群年輕女孩開始談戀愛。他們時而互相攀比，時而互相嫉妒，讓學生的早戀公開化。比如調查中，壹個女學生說“我和我的搭檔是老鐵”。在壹些學校，女生甚至公然帶早戀對象來學校炫耀，甚至有女生導致性錯誤。比如某中學放假發現女生宿舍有人，值班老師發現兩對男女生在壹個房間同居多日。
3.逆反心理折疊
家長和老師的壓制性教育，激起了女學生早戀的逆反心理:由於社會上反對早戀的呼聲很高，很多家長怕女兒因為早戀耽誤學業或犯錯，對女兒的異性交往采取了限制性措施。但是有些學校的老師怕學生早戀犯錯，視早戀為洪水猛獸，對男女生之間的交流漠不關心。於是家長和老師* * *采取了壓制和限制的教育對策。壹些家長對女兒與男生的交往刨根問底，處處限制，甚至竊聽電話、偷看日記、偷看信件等侵犯女兒隱私的行為也時常發生。有時候不了解情況就胡亂批評指責女兒和男生的交往，或者盯著來訪的男生看，嚴重傷害了女生的感情。然而，壹些老師也對男女生之間的交往采取了限制性政策，經常對男女生之間的交往表示懷疑，甚至對剛剛出現的早戀現象采取公開批評和懲罰等錯誤措施。早年的年輕女孩有很強的獨立意識和反抗意識，她們有自己的哲學。在高壓政策下，他們會表現出各種反抗。本來男生女生都是正常交流的，突然就來了權威的壓制和限制。在逆反心理的作用下，被限制的當事人會立刻增加聯系次數，甚至在心理上產生微妙的變化，結果被推到早戀。比如某市某中專女生和某高中男生來往數次，在某機關當幹部的父親和妻子對孩子進行責罵和毆打。結果對愛情毫無感情的女孩跑到男孩家尋求保護。因為覺得在男孩家裏很溫暖，女孩公開跟父母說“我不要他結婚”，逼著父母舉白旗。可見，過度的壓抑和限制會讓男生女生產生叛逆的早戀。
科學折疊編輯這壹段
壹些新興的教育家、心理學家和學生認為“早戀”這個詞是不科學的。因為青少年在青春期加速發育，在第二性征出現後逐漸性成熟，生理和心理都有成人化趨勢。因此，對異性產生好感或發生戀愛行為是青春期常見的情況，是生理和心理發展的必然。不應該用“早戀”這種帶有主觀感情的詞語來形容。
在中國，經過20年的調查發現，很少有人在中學沒有過感情。大部分都是單戀和暗戀。只有彼此都有好感，才能發展成愛情。
青春期戀愛行為是青少年在性和生理發展的基礎上，心理轉化為行為的實踐。而在中國，傳統長輩和應試教育者普遍認為，青春期的戀愛會帶來很多問題，比如影響青少年的應試能力和學習成績，或者早戀往往以失敗告終，早戀能壹輩子在壹起的很少。然而，壹些教育工作者和青少年家長認為，早戀是青少年對男女關系的探索和研究，為未來的愛情和婚姻做準備，不應過度禁止或壓制。
評價折疊編輯這壹段。
中國文化和社會的普遍觀點是早戀對青少年的未來和前途有害。其中壹個很重要的原因就是教育體制競爭極其激烈，社會極其功利。報紙和其他媒體也報道早戀對學生的危害和家長的擔憂。這種現象也從某個側面反映了成人社會對主流話語權的壟斷。
但對於自制力相對較差的青少年來說，要把握好分寸，不輕易越界，並不容易做到。很多人認為早戀是避免不了的，但是對於早戀的青少年來說，適當的自我控制和外界適當的引導和幫助是可以的，也是可能的。
由於早戀主體的生理不成熟，相對於青少年來說，不容易產生性沖動，這使得早戀行為感覺更純粹、更神聖、更美好，往往也更令人難忘。這樣看來，早戀並不是壹件壞事，甚至值得提倡，至少不妨礙她的發生。但必須是在不對受試者造成傷害的情況下。所以對有早戀傾向的青少年提出以下建議:1，自我保護意識壹定要提高。2.盡量不要讓早戀行為影響正常學習。3.不要讓早戀對自己的身心造成傷害。
其實人的壹生中最純真的感情都在這個時期。那時候，我們壹起看藍天白雲，看月亮星星，看樹葉從枝頭悄悄滑落，看鳥兒在空中快樂的追逐。.......
當時的浪漫幸福是短暫的。正是因為短暫，才有了刻骨銘心的回憶。值得珍藏壹輩子的甜蜜，幸福的回憶，越是短暫，越是值得珍藏。
允許折疊以編輯此段落
壹些態度比較開明的家長和素質教育圈會允許青少年戀愛，因為戀愛是青少年的人權和自由。壹些教育工作者、家長和學生認為早戀有以下好處:
培養人際交往能力和獨立性。熟悉和了解愛情，為以後的愛情打下基礎。滿足青少年親近異性的欲望。緩解學習生活壓力，收獲更多積極情緒。培養勇氣和承受挫折的能力。有情感寄托，讓精神不感到空虛培養審美能力。提高情商。培養辨別他人，尤其是異性的能力。提高自信心。相對於成年人的愛情，青春期的愛情更純粹，涉及的性和利益更少。青春期的愛情為許多文化產品提供了靈感，比如壹些言情小說、動漫和愛情電子遊戲。
反對折疊和編輯本段
青春期戀愛很難被中國應試教育者和傳統觀念的家長所認可。也叫“早戀”。以下是壹些應試教育工作者總結的壹些危害:
影響應試能力和考試成績，使青少年無法成為應試教育標準下的“人才”。給青少年更多的自由和空間，讓他們難以管理，違背了應試教育的初衷。青春期戀愛與過早的性行為有關，過早的性行為對青少年的身心健康有害。中國歷史上出現過的保守思想，不允許男女談戀愛，青春期的戀愛行為更是與這種思想相悖。
其他相關折疊編輯本段。
在西方社會，青少年談戀愛、接吻、擁抱被認為是正常的(況且西方社會更開放，異性朋友之間的擁抱完全可以接受)。
只要不發生性行為或者導致少女懷孕，即使在比較保守的宗教家庭，16歲以上的高中生也不會被限制談戀愛。近年來，雖然壹些宗教人士對未婚性行為提出了異議，但他們只是倡導婚前貞潔運動，而不是禁止青少年談戀愛。
其實在西方，“早戀”這個詞是不存在的。在中國文化圈，日、韓、臺、越等國家和地區，乃至整個東亞，都沒有像中國大陸這樣對青春期戀愛持敵視態度的。然而，大多數西方人認為中國學校限制學生戀愛是不可理解的。
在中國舊社會，大多數婚姻都是父母包辦的。雖然年輕女婿多，夫妻少，但只能稱之為早婚早育。至於戀愛，任何年齡都不允許，不僅早戀被認為不好。
影響折疊編輯此段落
不利折疊
由於來自家庭、學校和社會的嚴峻壓力，早戀的學生在各方面都有很大的壓力和矛盾。愛狗人士可能會分心，這改變了他們的興趣和目標。可見，早戀造成的傷害主要不是因為早戀本身，而是因為早戀帶來的各種壓力。
身體方面:由於很多早戀者情緒不穩定，容易沖動，情緒化，自制力差，所以往往會產生各種負面情緒，影響身體健康。這會導致壹系列身體不適，久而久之，可能會出現消化道疾病、低血糖等癥狀。
心理上:對於早戀來說，早戀是壹個充滿喜悅和壓抑的過程。因為對彼此的愛，早戀者常常會因為對方的苛刻要求而改變心情；還有因為早戀而受到父母、同學、老師的壓力，導致心理失衡；當他們無法遇到自己的愛人時，早戀者往往會焦躁不安，沈迷於幻想，在幻想中乞求安慰。如果這種心理發展得太深，少數人會因為無法克制自己的情緒而與異性發生性關系。
幹擾學習折疊編輯本段
青少年自控能力差，經常無心學習，成績下降的現象非常普遍。這是反對早戀的人反對早戀的最重要的原因。每件事對每個人的影響都不壹樣。對別人好的可能對妳不好，早戀也是。就看妳怎麽處理這件事了。
可能導致異常行為
許多心理學家認為，青少年熱情、沖動，自控能力差。所以很多戀愛中的男生女生都控制不住自己的感情，過早的發生性關系。這是早戀對雙方身心造成的最嚴重的傷害。
可能導致犯罪折疊編輯這壹段。
愛狗人士普遍年輕有活力，對壹些事件非常敏感。特別是在女朋友面前，男生對壹些讓自己“吃醋”的行為產生了憤怒，和壹些人打起來，引發犯罪。
另壹方面，由於父母的不支持，得不到談戀愛的金錢成本，誘發了偷搶的想法。這是早戀對社會最嚴重的危害。
折疊正面意義，編輯本段。
不可否認，在某些情況下，早戀也有它的好處，這種觀點在學生中很普遍。有同學認為，早戀者經常在成績上互相追趕，以獲得對方的愉悅和偏愛，從而使成績上升；還有壹些不良的性格和習慣，因為對某個人有壹種崇拜，在生活中處處克制自己不去喜歡什麽，把被崇拜的標準作為生活的準則，而被改正了。早戀還能讓人鍛煉社交能力，增進人際關系。
引導措施折疊編輯這壹段。
第壹，提高認識，以說服為主，不盲目批判，不野蠻扼殺。
早戀通常是指在生活和經濟上尚未完全獨立，且遠低於法定結婚年齡的青少年的戀愛行為。對待這個問題的態度只能是正面的引導和適當的限制，而不是盲目的批判和粗暴的扼殺。否則很可能造成孩子的逆反心理或恐懼心理，導致無法正確處理與異性的關系，從而為以後的戀愛和婚姻埋下隱患。
“單純表達好感並不奇怪”，很多老師說。這樣的交流沒有成年人那麽復雜。然而，小學生頭腦中模糊的性別概念會導致他們做出“出格”的行為。所以，面對中小學生的“早戀”行為，老師(尤其是班主任)和家長要給予適當的引導，告訴他們什麽是健康的“愛”。
第二，家庭和學校要團結壹致，加強溝通，在生活和情感上給予尊重和關懷。
在早戀的中小學生中，問題家庭居多。有的家庭父母離異，有的家庭暴力，有的家庭婆媳關系緊張，等等。這些家庭的孩子在生活中享受不到家庭成員間的包容和關懷，情感上缺乏溫暖和尊重。成年人厭倦生活，忙於工作，沒有時間關註孩子的需求，忽視了孩子成長過程中的生理和心理發展。因此，在這樣的家庭環境中長大的孩子，非常渴望有人能分擔他(她)的煩惱，渴望有人能給他(她)理解和安慰。這時候《愛的種子》裏的異性同學就成了最好的傾訴對象。
老師和家長往往把孩子的早戀視為洪水猛獸，批評和訓斥是家常便飯，謾罵和毆打的人也不少。青年學生的人格還處於相對不完善的階段，老師的批評、家長的責罵、學習的壓力都會成為他們幼小心靈向同齡異性傾斜的動力。所以，對於孩子的早戀行為，老師和家長首先要做的不是訓斥和虐待孩子，而是反思自己在日常生活中是否經常和孩子溝通，是否給了孩子足夠的尊重和溫暖。當孩子把老師和家長當成自己的朋友，願意用任何方式和他交流；當老師和家長成為孩子的親密朋友和信任的人，能夠幫助孩子理性分析利弊，早戀的危害就不會很嚴重。
第三，開展活動，友愛互助，積極倡導與異性的健康交往。
在青春期，我們對異性有壹種朦朧的好感，甚至有壹定程度的“暗戀”，這可能是我們每個人都有過的相同經歷，這也是壹個正常的心理過程。所以我們在處理這個問題的時候，不能過早的把學生的這種思想傾向定義為早戀。壹般情況下，這些同學壹開始只是表現出過於親近。但是，因為我們的老師和家長認為他們是蠻橫的，不道德的，過分嚴厲的批評和嚴厲的責罵，孩子壹下子就會受到驚嚇。在他們被孤立的狀態下，老師和家長的行為往往會助長孩子的早戀。所以對待早戀的問題要警惕，但也不能管得太嚴。
早戀的預防仍然是開展有針對性的集體活動，體現團結友愛互助的精神，積極倡導孩子與異性伴侶之間的健康交往。許多例子和調查結果表明，與異性伴侶進行廣泛而遙遠的交流，有助於滿足他們對異性的專註和好奇心，減少“早戀”傾向。
早戀危害很大。中小學生壹旦陷入其中，就會把精力和時間轉移到男女關系上。因為青年男女心理和思想都不成熟，很難自控，不能自拔。在處理孩子這方面的問題時，首先不要疑神疑鬼，不要把壹般的同學朋友關系誤認為早戀。而是要仔細觀察分析，判斷孩子是否真的早戀。
其次，家長要正確對待這種現象，客觀判斷是否影響正常學習，然後給予正確引導。如果像上述情況壹樣已經影響了學習，那就要想辦法幹預了。當然，對待早戀的孩子，不能像那位母親那樣急躁粗暴，而應該采取孩子能夠接受的方式，認真的跟孩子談早戀的危害，引導孩子走出性心理發展的誤區。
其實早戀心理咨詢專家說，防止孩子有“異性——過於親密的交流”的最好辦法，不僅僅是關註孩子的學習成績，還要學會關註孩子的情緒，有時間多和孩子交流，多方面關心孩子。