幼兒園教學設計第1篇壹、教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學習本課的新單詞。綠線的生詞只認識不寫，理解生詞組成的詞。
3.通過理解詩歌和吟詩的語言，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。
二，教學的重點
通過情感閱讀，我們可以壹步步地理解關鍵的詞語和句子，體會詩歌所表達的真摯而強烈的愛國情感，並通過閱讀來表達。
第三，教學時間
兩個課時
第壹類
第壹，進口
新課
1，欣賞《我愛妳，中國》這首歌，簡單說壹下歌的內容。
2.今天，我們要學習壹首歌唱祖國的詩歌。請學生談談他們最初的感受。
第二，第壹次讀課文
1，自讀課文，要求:發音準確，會讀句子，會畫生詞和自己不懂的單詞和句子。
2.檢查自讀情況。
(1)，展示生詞，朗讀，記憶。要求:讀音讀對，字體記得清楚。
(2)提出自己不理解的生詞，並做好標記。
(3)、命名段閱讀，正確無誤。要求閱讀流暢。
3.默讀全詩，思考文字講述了祖國的可愛之處，邊讀邊畫關鍵詞。總結:
幅員遼闊
壯麗的山河
豐富的產品
燦爛的文化
國家的偉大
努力發展
4.正文可以分成幾個部分。提示:從詩的結構開始。
(1)小組討論。
(2)溝通。
第壹段:寫祖國遼闊的疆域，總是以壹整首詩開頭。
第二段:以“我們愛妳”為第壹句，從不同角度贊美可愛的祖國。
第三段:總結全文。回首往事，驕傲而自豪；放眼未來，努力開拓。
5.讀全詩，領略祖國的可愛。
第三，學習第壹段
1，壹起讀。理解:“碧波”、“閃爍的星星”、“銀裝素裹”、“滿溢”、“豐盈”。
2.思考:(1)這壹段是從什麽角度寫祖國的遼闊疆域的？(季節差異)
(2)“啊，我們愛妳，中國！”這首詩在全詩中起什麽作用？(始終引領全詩是全詩的主旋律)
3.引導情感閱讀。
第四，作業
1，用筆畫紅，寫生詞。
2.大聲朗讀課文。
3.抄寫單詞。
第二節課
首先，復習
1，聽寫單詞。
2.讀全詩，說說妳知道祖國哪些可愛的地方。
第二，學習第二段
1.學習第二部分。
(1)朗讀第二部分。提出妳不懂的話。
(2)聯系上下文解決問題。
(3)默讀的體驗。第二部分展示了什麽？(祖國雄偉的山川)
(4)帶著感情讀第二節。
(5)除了詩裏寫的，妳還知道哪些祖國的美景？
(6)閱讀和背誦。
(7)總結方法:
讀詩，懂詞。
拓展想象力，重現畫面。
聯系積累，豐富畫面。
情感閱讀，聯系背誦。
2、采用學習法，自學3 ~ 6門。然後交流討論。
第三節:介紹祖國的名產。理解:醇厚、明亮、美麗、美妙。
第四節:各民族典型風光。簡介:傣家竹樓，布達拉宮，吐魯番，戈壁灘。理解“高聳”。
第五部分:古老燦爛的文化，改革開放的成就。介紹戰國編鐘。
第六節:偉大的民族精神。理解:“雄偉的松樹，高貴的梅花，寬廣的胸懷，壯闊的精神。”體現了中華民族的什麽精神？(堅強不屈，純潔高尚，心胸寬廣，胸懷大誌)舉個例子來說說這些精神。
3.大聲朗讀第2 ~ 6節，進壹步體會祖國的可愛。練習背誦。
第三，學習第三段
1，看第七節，說說什麽是“驕傲，自豪”，什麽是“努力，開拓”。
2.理解“我們愛妳，中國”在全詩中的作用。(總結全詩，呼應開頭，升華主題)
3.有感情的閱讀，展現英雄氣概和為振興中華而努力的堅定決心。
第四，大聲朗讀並背誦整首詩
動詞 （verb的縮寫）家庭作業
1，大聲朗讀，帶著感情背誦課文。
2.利用班會時間給學生講壹個妳去過的地方，壹個妳知道的特產，古代歷史文物。
幼兒園教學設計2壹、引言
老師:同學們，萬壹有危險，我們來壹次小小的逃生演習好嗎？
(老師多媒體播報，學生練習。)
老師:學生很棒。除了這些危險，妳利用業余時間是正確的。
對我們的危險進行了哪些調查，哪個小組願意到前線報道？
(生到前面出示報告)
二。活動
老師:從學生的匯報和交流中，老師深深感受到了學生的語氣。
檢查認真，熱情高。我們自己的安全意識提高了，但是怎麽才能提高周圍人的安全意識呢？
(衛生:宣傳...)
老師:同學們想出了很多好辦法，所以今天我們要試著保護自己。
以卡片的形式，好嗎？
(好)
老師:老師在其他學校參觀學習的時候，看到他們學校的宣傳。
專欄裏的自理卡恨不得帶回去。妳想享受它們嗎？
(思考)(老師出示卡片)
老師:請小組仔細觀察它由什麽組成。
老師:讓妳的同學報告。
老師:同學們，動動腦子，想想還有哪些風格的卡片。
然後呢。根據課前調查，妳的自我保健卡上有什麽警示人們提高自我保健意識的內容？
(教師提出問題和表格)
老師:哪壹組小衛士來匯報妳的成績？
(健康報告)
老師:我的小衛士們，妳們都準備好壹展身手了。
好嗎？那我們壹起來做自理卡好嗎？
(好)
老師:請讓自理衛士馬上行動起來，設計屬於妳們隊的宣傳。
把卡遞過來。
老師:我們應該在生產過程中註意安全。
(老師展示安全提示，學生設計制作)
第三，作品展覽
老師:給全班看看。
(老師把作品貼在墻上)
第四，師生評價
1，學生之間互評
2.教師評價
動詞 （verb的縮寫）總結:
老師:希望這些小卡片能起到很大的作用，讓我們身邊。
所有人都有安全感。
幼兒園教學設計第三條教學目標:
1.通過欣賞剪紙作品，可以進壹步了解剪紙的藝術特點，認識剪紙的技法和合成，認識剪紙的基本圖案。
2.繼續學習基本的折剪方法，設計制作壹個動物或人物的剪紙作品。
3.通過剪紙的實踐，感受剪紙的趣味性和美感，體驗剪紙的快樂，激發學生對民間藝術的熱愛。
關鍵點:
學習剪紙疊剪和正反剪結合的基本功。
困難:
抓住動物和人物的特點，設計構思剪紙作品。
教具準備:
剪紙模型、彩紙、剪刀、美工刀、膠水等。學校工具準備:彩紙、剪刀、美工刀、膠水等。
學生可能會有問題。同學們壹般都帶剪刀，所以用美工刀剪不出來的地方，他們是刻不出來的。
教學建議要求學生用壹些巧妙的方法來裁剪。
課後反思由於工具有限，剪出來的作品不是很好看。
教與學的過程:我自己的教學理念
教、學、動學生的活動
教學過程
1.壹對壹。
(1)欣賞:展示河南單縣柿來鳥和廣東佛山龍頭的剪紙作品，或展示剪紙作品實物，讓學生對剪紙作品有感性認識。
問題:妳知道剪紙的起源嗎？剪紙有什麽用？這些剪紙作品和妳平時看到的畫有什麽區別？左右相同的圖像用什麽方法？
老師總結:剪紙作品形象誇張簡潔，線條流暢，具有鮮明的裝飾美。用折疊剪刀的方法剪出對稱的作品。
(2)揭開題目:“巧折劈”。
2.學習。
妳對剪紙了解多少？妳還想知道什麽？
(1)展示馬兌團畫、對猴團畫、五福彭壽等剪紙作品。
從中國最早的剪紙作品中了解剪紙的方法；
尹剪-剪輪廓，或剪圖像內的紙張。
楊剪開——剪開紙裏外的形象輪廓，只留下造型線。
綜合法——負剪力和正剪力相結合。
(2)展示常見的剪紙裝飾圖案。
分組討論:這些裝飾圖案是什麽樣的？有什麽特點？給他們壹個頭銜。
總結:鋸齒紋:-常用來表示動物的皮毛、刺、草之類的。特點:比較硬朗。
新月形圖案:-用來表達衣服皺紋，頭發圖案，植物葉子和類似的東西。特點:用途廣泛，種類繁多。
水波紋:用來表示水波之類的東西。特點:光滑、柔軟、動感。
雲紋:用來表現雲、花、浪、衣服上比較復雜的圖案以及類似的東西。特點:用途廣泛，裝飾感強。
3.討論壹下。
:展示青蛙和小女孩的剪紙作品。
(1)制作這些剪紙作品需要哪些步驟？
(2)妳想剪什麽樣的動物或人物？
總結:①步驟:折疊並畫出輪廓(抓住特征)；(2)剪切(先內後外)粘貼。③展示完成的剪紙造型作品。
4.動手吧。
學生練習:通過折疊和切割來切割動物或人。
5.表現出來。
完成的作品的標題是什麽，妳想做什麽？指出作品中圖案對稱的地方。
6.好好照顧它。
舉辦班級剪紙展或組織學生剪紙征集活動。