壹年級語文“青蛙寫詩”教案壹
教學目標
1，我認識14生詞“詩蝌蚪給滑稽數字壹串珠子省略呱呱”，我會寫“給泡泡”等七個字。
2.理解詩歌內容，拓展思維，發展語言、想象力和創造力。
3.能夠正確、流利、有感情地閱讀課文。
4.學習課文，提升熱愛自然的情懷和審美情趣。
教學重點
1，復習生詞，寫“泡泡，呱呱”。
2.理解詩歌內容，拓展學生思維，發展語言，培養學生想象力和創造力。
教學困難
感受詩歌的內容，帶著感情讀文本。
教學準備
掛圖、字卡、圖片。
安排兩個課時。
第壹類
壹、興趣介紹
1.創設情境，激發興趣，發展幼兒語言。
孩子們，看:(展示課件)我們的黑板變成了美麗的荷花池。荷花池裏有什麽？(荷葉，荷花，蝌蚪，水泡泡，壹串小水滴)這時，池塘裏跳出壹只大青蛙。突然，天空下起了小雨(大屏幕顯示正文第壹段)
2.老師讀第壹段，引導學生讀青蛙寫詩的快樂心情。
3.青蛙寫了什麽樣的詩？今天，我們要學習青蛙寫詩。老師在黑板上寫字，學生舉手壹起讀題目。
4.學習“詩”這個詞。用定位聯想法記憶生詞。組詞。
二、第壹遍讀課文，感受生詞。
1，教師讀課文，學生感知生詞發音。
多麽有趣的兒童詩啊！聽老師讀課文，註意妳圈出的生詞的發音。
2.學生可以自由閱讀課文，感知生詞的發音。
下面同學借助拼音自由朗讀課文，做到正確通順，尤其是遇到難句，生詞要多讀幾遍。
第三，檢查朗讀，創設情境，跟著課文讀。
1，檢查第壹部分
細雨中，青蛙要寫壹首詩。誰來讀第壹部分？其他學生會認真聽講。
2.查看第二和第四部分，學習“如何為有趣的數字制作壹串珠子以節省時間”
(1)學習單詞“蝌蚪水泡泡壹串水滴”
青蛙寫詩的時候，誰幫了他？自由閱讀，帶出幫它的朋友圈。
(1)(板書:蝌蚪、水泡泡、壹串水滴圖)認識“蝌蚪、水滴、水泡泡”(單詞卡)，並閱讀。
②看圖。妳能告訴我蝌蚪長什麽樣嗎？(識字與理解事物和發展語言相結合)
(2)講授“泡沫”
妳想看水泡嗎？(吹泡泡)老師吹出來的是什麽樣的泡泡？
(2)發“泡”字，(板書)(字卡)，自己說。猜謎語能記住嗎？(水面上的壹個袋子就是壹個泡泡)
3組詞。
(3)他們為青蛙做了什麽？說出第2、3和4部分的名稱。
(4)學會“逗號”和“給”
首先，我們來看看蝌蚪是如何幫助青蛙的。(“我給妳當逗號！”))(屏)是指閱讀，壹起閱讀，在師生的配合下邊做動作邊閱讀。
老師拿單詞卡“逗號”給學生讀。
“給”這個詞在這裏的意思是“為了和為了”。現在我們來學習“gei”(板書)(字卡)。請大家自己說說，寫寫作文。
(5)學習“句子”
水泡泡是如何幫助小青蛙的？(《我可以是壹個短時期》)(屏幕)指讀書，讀書。
(2)看這個“期”的“句”字。(板書)(字卡)註意是半封閉式結構。不同於“勺子”，組詞。
(6)學會“串”
小水滴如何幫助小青蛙？(壹串水滴)(字卡)
②為什麽不說壹滴水？可見，壹串只有兩個或兩個以上的東西。
老師拿著單詞卡讀了起來。古今變化的屏幕演示。
(4)弦是什麽？(壹條項鏈、壹個辣椒、壹根香蕉、壹個燈籠、壹顆葡萄、壹顆糖葫蘆、壹只羊肉)
(7)學數。
學生看黑板，觀察他們的形狀。妳發現了什麽？能說說嗎？誰長得像誰？
這些都是標點符號。妳還知道哪些標點符號？(?；！)(標點歌曲屏幕)
(3)想壹想，除了標點符號，還有哪些詞可以構成？(卡片)
3.學習第五節，學習“庸醫？
在這麽多好朋友的幫助下，小青蛙終於寫完了這首詩。指讀書。
(1)看完這首詩妳有什麽發現？(只有壹個“呱”字)指的是生讀和共讀。
給我看“呱”，看看是什麽？(正式詞)
(2)找出本課還有哪些形聲字。(蝌蚪，泡泡，逗逗。。。目的是引導孩子用形聲字來記憶)
4、生詞回文，結合閱讀再讀。
(1)老師出示生詞，壹起讀，檢查。
(2)妳會在文中讀回來嗎？自由練習閱讀，分段檢查閱讀。
第四，寫
完成“句子串”
1，引導觀察在虛宮中的位置，以及每個字的主筆。
2、教師逐壹示範寫作
3、學生練習書寫(提醒書寫姿勢)
動詞 （verb的縮寫）總結。
第二節課
教學過程
壹，創設情境，復習鞏固漢字
1，(課件演示)(小青蛙圖片)學生和青蛙說話，打招呼。
2.看圖，借助拼音讀生詞。(出示單詞:寫詩，蝌蚪，逗號，水泡，句號，壹串水滴可以省略)自己讀，分組讀，全班匯報。
3.擺脫拼音，用卡片開火車讀生詞。
二，生詞回文，對課文的整體感知。
聽薩沙·武賈西奇說，下雨了！雨點落在荷葉上，落在水裏，落在小青蛙的笑臉上，於是！這只小青蛙在壹個美麗的雨天用這些新單詞做了壹首詩。妳想看嗎？打開妳的書，自由閱讀！註意發音準確，停頓，不好的地方多讀幾遍。(老師註意第五節的停頓。)想壹想:妳讀了什麽？
三、創設情境，感受文本。
(1)學習第壹節創設情境，激發想象，感受雨天的美好。
1.(展示課件)聽:滴答，滴答。。。那是什麽聲音？(下雨了)是的！寫了什麽句子！下雨了，雨淅淅瀝瀝，淅淅瀝瀝！)妳有什麽感覺？妳在哪裏感覺到的？(通過朗讀理解上下文中的“Xi啦啦”壹詞)介紹下小雨的感覺。
小雨滴落入水中，落在荷葉上，落在荷葉上。。。。。告訴大家妳看到了什麽。
(雨滴落在綠色的荷葉上，打滾。
雨滴落入水中，河裏的水壹輪壹輪的美！
水裏的蝌蚪都來了，都露出了小腦袋。
雨點落在綠色的荷葉上，滾來滾去。
雨滴落入水中，河裏的水壹輪壹輪的美！水裏的蝌蚪都來了，都露出了小腦袋。)主要是培養孩子的想象力，發展語言。
2.如果妳是壹只小青蛙，想想壹點小雨落在小青蛙身上是什麽感覺。會覺得很爽，很癢，很好玩！)
3.如果妳是壹只小青蛙，看到這麽美的風景，妳會怎麽做？(我很開心；它覺得風景太美了。
4、引導情緒讀第壹句，下雨了，雨淅淅瀝瀝，淅淅瀝瀝！。
快速讀出妳的感受。
5.於是他開心地說——壹起念最後壹句:我要寫壹首詩！
(2)學習第24節。閱讀不同角色的對話，體會童趣。
1，聽說小青蛙要寫詩了。看看誰會幫忙？
(黑板:小蝌蚪泡泡壹串水滴)妳們知道哪些板塊？(2、3、4)
2.自由閱讀和思考:他們幫助了什麽？
(板書:蝌蚪圖逗號水泡圖句號壹串水滴省略號)
3.看了黑板上的總結，為什麽可以是逗號，句號，省略號？
給我看蝌蚪的照片。妳發現了什麽？通過觀察圖片，理解蝌蚪為什麽可以是逗號。識字與理解詩歌相結合，同時訓練語言)
老師讓孩子們吹泡泡。妳發現了什麽？(水泡泡是圓的，很像句號；我覺得它不僅是圓的，而且是透明的，很美！)通過動手操作了解。
多有趣啊！快速朗讀。指讀書。
老師(板書)知道省略號，出示圖片理解“壹串水滴”這個詞。為什麽不說壹滴水呢？有六個橢圓，壹個不起作用。我覺得把它們排在壹起很有意思！水滴們團結起來了！)還能說什麽？(培訓語言)
教師指南:快速閱讀妳的想法。指讀書。壹起讀。
5.是啊！多麽有趣的談話啊！多好的朋友啊！試著分組情緒化的讀。
6.指導學生以不同的角色閱讀課文。競賽閱讀。
多有趣啊！自然界的事物與我們的生活聯系得多麽緊密啊！我們在任何地方都是好朋友。老師指著黑板，帶領孩子們再次動情地背誦對話，並背誦下來。
8.拓展和訓練語言。
多有趣的詩啊！根據課文，思考自然界的事物。還有什麽可以做逗號，省略號，句號？
①圓，當句號。
②壹個字符串，當省略號。
③可以是小逗號。
(3)學習第五節，優美朗誦詩歌，啟迪靈性。
1.在這麽多好朋友的幫助下，小青蛙終於寫完了這首詩(展示了這首詩)。快讀吧。妳發現了什麽？
青蛙的詩太有趣了，只有壹個字。這個詞是象聲詞和形聲字。再讀壹遍，讀出不同的聲調。
2.“嘎嘎”是小青蛙的語言。能不能稍微翻譯壹下，給大家解釋壹下青蛙的詩是什麽意思？(用想象力來啟迪孩子的靈性)
3、老師讀了小青蛙的詩:
就像妳說的，小青蛙用它的詩贊美了多彩的春天。它大聲地背誦:嘎嘎。
小青蛙感謝他的朋友幫助他寫詩。他大聲念道:嘎嘎。
小青蛙用他的詩表達了內心的喜悅。他大聲念道:嘎嘎。
(四)美的閱讀升華的終結
1.再看圖片。雨天的景色多美啊！小青蛙的朋友們多團結啊！這就是為什麽小青蛙能做出如此優美的詩句，我們會如此欣喜地讀完全文。
2.老師希望有壹天能讀到妳的詩，好嗎？
第四，指導“泡泡、呱”的寫作。
1，引導觀察人物的結構特征。(左窄右寬)
2.重點寫“卦”。
老師總結兒歌:“口”字在左邊，妳看“瓜”字是怎麽豎著撇的，壓的像壹個人大步往前走！所以寫的時候把它攤開。
教師示範寫作，學生練習。按照寫、讀、比的方法，引導孩子主動寫出好字。
動詞 （verb的縮寫）全班總結。
壹年級語文“青蛙寫詩”教案二
教學目標
1.通過細讀課文，培養熱愛自然、保護動物的感情。
2.了解逗號、句號、感嘆號、省略號的作用，在不同的語言環境中恰當使用。
3、運用多種方法，記憶7個要求會寫的單詞和14個要求會認的單詞。
教學重點
通過學習課文，理解幾個標點符號的用法。
教學困難
幾種標點符號的正確使用。
教學過程
第壹類
第壹，進口
同學們，妳們喜歡聽詩嗎？今天我們就來學習壹首很美的詩，名字叫《青蛙寫詩》，壹起來讀題目。
第二，第壹遍讀課文，整體感受。
1.學生自己讀課文。當他們遇到不熟悉的單詞時，他們可以用漢語拼音要求同學和老師正確發音。
2、正常閱讀，學生畫出要求書寫的單詞。
3.按名字念，看誰能念。
三、多種方法閱讀生詞
1.媒體用漢語拼音展示生詞，學生認，老師糾正不準確的發音。
2.通過小組學習引導學生閱讀新單詞。
(1)註意多音字“給、句、泡、簽”。
(2)“串”可以采用識字法。
(3)引導學生在學習“句”的時候學習“寶”字，可以列舉幾個這樣的字:勺、勾、旬、寶。
(4)註意“不”字的比例，口平。
3.練習擴展單詞和口語。
三、再讀課文，感悟感悟。
1，壹起讀課文，告訴我課文中撤回了幾個標點符號。
2.把這些標點符號寫在黑板上。
3.課後閱讀練習2中的壹個句子，註意標點符號的用法。
第四，作業
1，熟悉文字。
2.寫作需要會寫的文字。
3.查找信息，了解逗號、句號、省略號等標點符號的用法。
第二節課
首先，復習和鞏固新單詞
1，認能寫的字。
2.做練習。
3.閱讀要求識別的單詞。
讀課文並背誦。
1，名讀。
2.分組閱讀。
3.同桌看書。
4.練習背誦。
5.理解課文，告訴我青蛙寫了什麽詩。
第三，學習標點符號的用法
1，報告壹下通過查找資料了解到的關於標點符號的知識。
2.老師總結了標點符號的用法。
3.跟著書做練習3。
4.試著用妳喜歡的標點說壹句話。
用妳最喜歡的方式再讀壹遍課文，看看誰最有創意。
動詞 （verb的縮寫）課後作業
1，背課文。
2.用逗號、句號、省略號和感嘆號寫壹個句子。
壹年級語文“青蛙寫詩”教案三
(壹)教材的特點
這首小詩* * *有五節，是高壹下學期的壹篇短小精悍的課文。文中以物擬人，借助小蝌蚪、水泡、小水滴，生動地描繪了下雨天青蛙快樂地呱呱叫、寫詩的場景。教材內容圖文並茂，生動活潑，充滿童趣、想象力和創造力，是不可多得的孩子們喜聞樂見的好課文。
(二)年度特點
大三學生的心理特點是活潑、天真可愛，容易接受直觀的東西。就學習基礎而言，他們學習了壹個學期，對課堂要求並不陌生，也基本適應了學習生活。雖然積累了壹些識字的方法和經驗，但由於識字量和詞匯量的不足，字、句、段之間的關系不是很清楚，所以對漢語的敏感度較差，往往很難準確、流利地閱讀壹篇文章，更談不上理解和認識課文。怎樣才能盡快解決這些問題，提高自己的閱讀能力？壹個有效的辦法就是根據學生的認知規律選擇合適的教學策略，讓他們盡快閱讀，打開書本的小窗口，開闊視野，積累閱讀，積累語文素養。
(三)教學特點
教師積極營造溫馨積極的情感氛圍，努力創設豐富多彩的教學情境，讓學生在喜愛的活動中快樂學習，同時感受童年的快樂，健康成長。
想法和目標
想法:
作為新時代的教師，我們應該以新的視角看待語文教學，積極探索新課程下語文教學的規律。雖然識字教學是低年級的主要課程，但閱讀教學也不容忽視，兩者之間有著密切的關系。同時，我不否認有專家認為識字教學也是壹種閱讀的觀點。如何在閱讀教學中探索出壹條培養學生自主素養、與生活素養相銜接的教學新路，實現雙贏，最終提高學生的語文素養？根據教材、學生和教師的特點，本課程的教學以閱讀教學為載體設計，從閱讀入手，搬出漢字學習，再回到課文朗讀，從而鞏固和深化漢字的聲、形、義。這樣單詞就離不開單詞和句子，單詞是在語言環境中學習的，提高了識字效率，也培養了學生的閱讀能力。
目標:
1.感受課文內容，體驗人與動物的和諧，親近美麗的大自然和可愛的動物，培養學生的想象力和創造力，從而發展孩子的思維和語言。
2.我知道文章中的14個新單詞，並能寫4個新單詞。突出學生生活素養和自我素養的鮮明特點。掌握多種識字方法，提高識字能力，讀寫並重。
3.根據幼兒的認知規律，創設多種情境，運用多種教學方法，如直觀的課件演示、豐富多彩的生動圖片直觀教學等，讓學生在活動中快樂學習。
4.能夠正確、流利、有感情地閱讀課文；認識標點符號:逗號、句號、省略號，初步學會使用。
首先，激動人心的介紹
1.同學們，傅老師要帶同學們去看荷花池。(展示課件)荷花池裏有什麽？(荷葉，荷花，蝌蚪，水泡泡，壹串小水滴)這時，池塘裏跳出壹只大青蛙。突然，天空下起了小雨(大屏幕顯示正文第壹段)
2.老師讀第壹段，引導學生讀青蛙寫詩的快樂心情。
3.青蛙寫了什麽樣的詩？今天我們要學習“青蛙寫詩”，壹起讀題目。
二、新課
(1)第2-4節
1.認識“詩”這個詞，讀壹讀，寫壹寫:詩，古詩，寫詩，，，，，
2.打開12頁的書。在詩中，幾個句子中間的壹個空行表示壹節。老師現在正在讀課文。請標出這首詩有幾小節(***5小節)。
青蛙寫詩的時候，誰幫了他？自由閱讀，帶出幫它的朋友圈。
(板書:蝌蚪，水泡泡，壹串水滴圖)認識“蝌蚪，水滴，水泡泡”(字卡)。
4.教學“泡沫”
(1)妳想看看水泡泡嗎？(吹泡泡)老師吹出來的是什麽樣的泡泡？
(2)把“泡”字念出來就行，(板書)(字卡)，自己說。猜謎語能記住嗎？(水面上的壹個袋子就是壹個泡泡)
(3)構詞法。
5.他們為青蛙做了什麽？說出第2、3和4部分的名稱。
6.學習“逗號”和“給予”
(1)我們先來看看蝌蚪是如何幫助青蛙的。(“我給妳當逗號！”))(屏)指閱讀，壹起閱讀，師生合作閱讀。
(2)教師拿單詞卡“逗號”給學生讀。
(3)這裏的“給”字，就是“為而為”的意思。現在我們來學習“gei”(板書)(字卡)。請大家自己說說，寫寫作文。
7.學習“句子”
(1)水泡如何幫助小青蛙？(《我可以是壹個短時期》)(屏幕)指讀書，讀書。
(2)看這個“期”裏的“句”字。(板書)(字卡)註意是半封閉式結構。不同於“勺子”，組詞。
8.學習“弦樂”
小水滴如何幫助小青蛙？(壹串水滴)(字卡)
(2)為什麽不說壹滴水？可見，壹串只有兩個或兩個以上的東西。
(3)老師拿著單詞卡讀。古今變化的屏幕演示。
(4)弦是什麽？(壹條項鏈、壹個辣椒、壹根香蕉、壹個燈籠、壹顆葡萄、壹顆糖葫蘆、壹只羊肉)
9.學習數字
(1)看黑板觀察它們的形狀。妳發現了什麽？能說說嗎？誰長得像誰？
②這些都是標點符號。妳還知道哪些標點符號？(?；！)(標點歌曲屏幕)
(3)想壹想。除了標點符號，還有哪些詞可以構成？(卡片)
(4)“好”字中還有“好”的讀音，表示大聲哭泣，如“哀號”
10.在這麽多好朋友的幫助下，小青蛙終於把詩寫完了(出了字卡)，學會了在黑板上寫字，(屏幕，空本子)組詞，(成功，完成)造句。寫raw。在這麽多朋友的幫助下，小青蛙成功了，可見朋友對我們太重要了。讓我們壹起讀第2、3、4節，好嗎？(師生壹起朗讀)
(2)第五節
1.現在讓我們看看青蛙寫了什麽詩。閱讀第5部分。
2.青蛙做的詩很有意思，只有壹個字。先學這個詞吧。(板書)說說這個字(象聲字，形聲字)。再讀壹遍，讀出不同的聲調。
3.“嘎嘎”是小青蛙的語言。妳能翻譯壹下，解釋壹下青蛙的詩是什麽意思嗎？(想象)
現在妳是可愛的小青蛙，來讀妳自己的詩吧。
5.其他小動物看到青蛙寫詩也來湊熱鬧。他們寫了什麽詩？
第三，拓展
1.小青蛙能做出這麽美的詩，讓我們懷著這樣的喜悅讀完全文吧。