1.三年級學生教學計劃
課時:1課時
課型:造型表演欣賞點評
教學目標:
1.通過回憶、觀察、比較,可以概括出“同樣大小的物體,會表現出近大遠小的現象”這壹規律。
2.能夠運用“近大遠小”的規律,畫出或拼貼出壹幅表現物體之間關系的作品。
教學重點和難點:
1,能否舉出“近大遠小”的現象?
2.可以用“近大遠小”的規律來表達前後關系嗎?
3.圖片是否顯示對象的上下文。
教具:繪畫工具
教學過程:
第壹,引導階段
課前交流觀察結果,老師會展示相應的圖片、視頻資料等。這些場景的規則是什麽?舉例說明。
第二,發展階段
討論:在過去的繪畫中,妳用了哪些方法來表現前後的關系?
知道了“近大遠小”的規律後,妳準備怎麽用它來表達場景的脈絡?教師可以為學生的作業指定壹個主題,或者讓學生自己討論命題,選擇壹種作業形式(繪畫、拼貼,或者兩者結合)。
畫之前可以和學生討論壹下畫的順序:先畫什麽比較合理?
第三,學生的作業和教師的指導
第四,課後拓展
尋找並收集與本課內容相關的世界名畫,用簡單的語言進行書面評論。
2.三年級學生教案
教學目標
1,使學生理解平均數的意義,初步學會求平均數的簡單方法。
2.了解平均數的統計意義,感受數學與生活的聯系。
3.培養學生解決問題的能力。
重點和難點使學生理解平均數的意義,學會求平均數的簡單方法。
教學過程
壹.了解平均數
1,老師展示了壹杯水,告訴學生這壹大杯水大約有600g,然後把這杯水放入四個杯子裏(每個杯子裏的水不壹樣)問:妳能算出這四個杯子裏的水的平均重量嗎?
學生開始解決問題,交流解決方案。
2.引入“平均”
第二,學會計算平均值
1.展示場景:老師同學都在幹嘛?
2.展示統計數據:引導學生收集信息。
3.引導學生用“多動少補”的方法,算出每個人收藏了多少本書:用這個統計圖,妳能做些什麽來解決這個問題?學生獨立思考後的溝通方式。
4.提問:生活中,大家分別收集了很多礦泉水瓶。大家是怎麽聚在壹起的?如果沒有這樣的統計圖,只是有多少人報告說他們收集了?妳有什麽辦法知道這個組平均每個人收集了多少?
5.分組討論解決方案並派代表交流,說13是平均值。是不是說他們每個人都收13?要明白平均數是壹個虛數。
教師引導學生理解平均數的計算過程及其含義。
6.摘要
老師:同學們,為什麽電視上給比賽打分要去掉壹分和最低分?能告訴我原因嗎?
引起了學生們的熱烈討論。學生通過討論解決實際問題,對平均數的理解上升到壹個更高的層次,知道平均數不是壹個實數。之所以去掉分數和最低分,是因為最後的分數不會偏離平均分太遠。
第三,鞏固訓練
另壹個環保組也收集了很多礦泉水瓶,有小軍的15,肖偉的16,肖鵬的12,肖鑫的13。這個小組平均收集了多少?
四、總結:
妳從這壹課中得到了什麽?妳有什麽問題?
3.三年級學生教案
教學要求1。閱讀範例,體驗童話生動有趣的特點。
2.引導學生看圖想象說話。
3.在練習口語的基礎上,按照事情的順序寫童話。
教學中的重點和難點
重點:在練習口語的基礎上,寫童話。
難點:根據事件發生的先後順序,讓童話變得生動有趣。
課前準備
1,樣本記錄。
2.教材中插圖的放大彩圖。
教學過程
首先,激情介紹
孩子們,老師知道妳們都喜歡故事。今天,老師邀請孩子們吃了壹頓故事晚餐。
第二,閱讀例子
1.聽這個例子。
今天老師帶來了我們小朋友寫的童話。請聽它。誰是故事的主人公?他怎麽了?
2.學生可以自由閱讀例題,找出事件發生的原因、過程和結果。
第三,學會編童話
1,對話精彩。
小朋友,妳覺得編這樣的童話很難嗎?那我們來編童話吧!
2.看圖說話練習指南。
(1)我該補什麽?聽說最近幼兒園老師很苦惱,有的孩子有很多壞習慣。我們為什麽不編壹個有趣的童話故事給他們,幫助他們養成良好的習慣呢?妳認為老師的提議怎麽樣?
(2)(兔子展示掛圖怎麽了)小朋友,妳能理解這幅圖的意思嗎?兔子,他怎麽了?
①小組討論。
2說出它的名字。
(3)師生* * *同想象、評價、補充。
(提示:兔子的表情?兔子會說什麽?兔子該怎麽辦?結果如何?)
(3)根據例子和情節的發展,編壹個完整的童話故事。
講給同桌的小朋友聽,相輔相成。
(2)大群交流評論。
(4)自由選擇情境寫童話。
這裏有壹些圖片。看著看著就能編很多故事。孩子們選擇他們喜歡的圖片,並認為他們有壹些可以寫的東西來編故事。
①學生自由練習口語。
(2)交換意見。
3.學生練習寫草稿。
4.交流,評論,補充。
(1)小組閱讀,互評互助。
(2)大組交流,師生* * *同修改。
5.學生修改,抄寫。
4.三年級學生教學計劃
教學要求:1,知識技能:
進行口頭交流;完成習題教學;學習多音字;積累古詩詞;學習新單詞;展示作品
2、流程和方法:
(1)練習口語交流的流暢性,學習寫作。
(2)在發現和研究中學習多音字和生詞。
(3)在背誦中積累。
(4)在展覽中拓展自己的知識面。
3.情感、態度和價值觀:在閱讀、寫作和背誦中訓練語言能力。
重點、難點和關鍵:
1,口語交流。
2.完成作業。
3.背古詩。
教學目標:口語交際。
教學過程:
第壹,進口
展示展示課余生活的照片
第二,交流看照片的感受。
第三,分組談論妳的課余生活
1,交流壹下自己做過的事情。
2.交流妳的收獲。
3.妳覺得交流怎麽樣?
4.說說妳未來的打算吧。
第四,請講得好的同學上臺講講自己的課余生活。
1,學生發言,老師略有條理。
2.解釋梳理。
動詞 (verb的縮寫)鑒定。
1,每組選壹個上臺。
2.評價誰說話好聽。
作業:回家跟媽媽說。
5.三年級學生教學計劃
《老北京的春節》1。深刻理解教材,準確把握教學目標。
1.學生自學9個新單詞,並能在原有識字方法的基礎上構詞。
2、讀課文,了解老北京春節的習俗,感受春節的熱鬧氣氛。
3.通過閱讀,我們可以找出春節“開始、高潮和結束”的日子。
4.帶著感情讀文本,體會作者熱愛北京,熱愛生活的思想感情。
5.引導學生對自己平時收集的數據進行整理和分類。
第二,廣泛收集資料,豐富學生的知識儲備。
新課程標準指出,要在語文學習過程中培養學生收集和處理數據的能力。為了培養學生的能力,更好的完成教學目標,開闊學生的視野,了解更多關於過年的知識。課前,我讓學生通過各種渠道查找相關資料。
第三,緊扣教學目標,靈活設計教學過程。
(壹)以對話的形式引入新課程
開班的時候,我以談話的方式介紹,拉近了師生之間的距離:“同學們,妳們喜歡春節嗎?為什麽?”妳想知道老北京的春節是怎麽過的嗎?我們來看看老北京的春節是怎麽過的。(板書題目,學生壹起讀題目)
(二)檢查學生自學生詞的情況,對個別單詞的讀寫給予有針對性的指導。
(三)信息交流,初步認識
1.課前,老師已經要求學生收集關於“新年”的信息。誰願意給妳介紹壹下?
2.妳是怎麽找到這些材料的?(看書,問別人)
3.老師還通過閱讀教學參考書和上網搜集了壹些關於過年的信息。妳想聽嗎?老師口頭介紹。有條件的可以在演示和介紹的同時制作成課件。這樣會激發學生的學習熱情。
4.總結:似乎只要我們願意開始看,用腦子想,用嘴巴問,就能獲得知識。現在我們知道了這麽多關於春節的知識,妳想看看老北京的春節是怎樣壹幅熱鬧的景象嗎?我們壹起來看看吧!
通讀課文,感受課文內容。
1,大聲朗讀課文,註意正確朗讀課文,把沒有讀好的句子標出來,再讀壹遍。
2.檢查讀數。這位同學不能流利地讀這麽多句子。讓他再讀壹遍或者大家壹起讀。讀給妳的同桌聽。如果同桌覺得妳滿意,就打“_”。
(5)讀好課文。
1,我們已經順利讀完了課文,我們還是要把課文理解好,讀好。
2.讓我們讀第壹段。
說出兩個學生的閱讀,他們的閱讀達到了每個人的內心。我們都這樣讀吧。
3.同桌讀第二段,試著用“……說壹句”
4.現在,我們換壹種方式來解讀。
老師讀了第三段。
老師:在臘月十九——(學生)
5.讀第四段,同學們會細細品味,評價。體驗除夕的熱鬧。
6.男孩和女孩讀第五段。解決自己不理解的“完全不同”這個詞,提取出來。極大的調動了學生的積極性,讓他們覺得大年初壹的場景和除夕完全不壹樣。
7、師生共讀第六段,讓學生的學習興趣進壹步升華,更能感受到正月十五元宵節是春節的高潮。人們看燈籠,吃元宵。使用"...壹些...壹些...壹些...還有壹些……”來說壹句。培養學生學以致用的能力。
8.壹起讀第七段。
(6)再讀壹遍全文,解決問題。
1.讓學生說出春節的“開始”、“高潮”和“結束”的日子。(老師同時在黑板上寫字)
讓學生閉上眼睛,想象壹下熱鬧的氣氛。
3.畫出人們每次做的事情,再讀壹遍。
(7)擴展和延伸
讓學生談論他們家鄉過年的習俗。
(8)課後作業
結合《漢語世界》中“開卷有益”、“大顯身手”、“筆下寫花”的訓練內容,讓學生課後讀、說、寫,為下節課做鋪墊。
四。摘要
要求學生對收集的相關信息進行分類。
同學們,壹個學期的學習馬上就要結束了。我們要把收集到的材料整理好裝入信封,在信封上寫下是什麽樣的材料,以備後用。