1.三年級學生教學計劃
課時:1課時
課型:造型表演欣賞點評
教學目標:
1.通過回憶、觀察、比較，可以概括出“同樣大小的物體，會表現出近大遠小的現象”這壹規律。
2.能夠運用“近大遠小”的規律，畫出或拼貼出壹幅表現物體之間關系的作品。
教學重點和難點:
1，能否舉出“近大遠小”的現象？
2.可以用“近大遠小”的規律來表達前後關系嗎？
3.圖片是否顯示對象的上下文。
教具:繪畫工具
教學過程:
第壹，引導階段
課前交流觀察結果，老師會展示相應的圖片、視頻資料等。這些場景的規則是什麽？舉例說明。
第二，發展階段
討論:在過去的繪畫中，妳用了哪些方法來表現前後的關系？
知道了“近大遠小”的規律後，妳準備怎麽用它來表達場景的脈絡？教師可以為學生的作業指定壹個主題，或者讓學生自己討論命題，選擇壹種作業形式(繪畫、拼貼，或者兩者結合)。
畫之前可以和學生討論壹下畫的順序:先畫什麽比較合理？
第三，學生的作業和教師的指導
第四，課後拓展
尋找並收集與本課內容相關的世界名畫，用簡單的語言進行書面評論。
2.三年級學生教案
教學目標
1，使學生理解平均數的意義，初步學會求平均數的簡單方法。
2.了解平均數的統計意義，感受數學與生活的聯系。
3.培養學生解決問題的能力。
重點和難點使學生理解平均數的意義，學會求平均數的簡單方法。
教學過程
壹.了解平均數
1，老師展示了壹杯水，告訴學生這壹大杯水大約有600g，然後把這杯水放入四個杯子裏(每個杯子裏的水不壹樣)問:妳能算出這四個杯子裏的水的平均重量嗎？
學生開始解決問題，交流解決方案。
2.引入“平均”
第二，學會計算平均值
1.展示場景:老師同學都在幹嘛？
2.展示統計數據:引導學生收集信息。
3.引導學生用“多動少補”的方法，算出每個人收藏了多少本書:用這個統計圖，妳能做些什麽來解決這個問題？學生獨立思考後的溝通方式。
4.提問:生活中，大家分別收集了很多礦泉水瓶。大家是怎麽聚在壹起的？如果沒有這樣的統計圖，只是有多少人報告說他們收集了？妳有什麽辦法知道這個組平均每個人收集了多少？
5.分組討論解決方案並派代表交流，說13是平均值。是不是說他們每個人都收13？要明白平均數是壹個虛數。
教師引導學生理解平均數的計算過程及其含義。
6.摘要
老師:同學們，為什麽電視上給比賽打分要去掉壹分和最低分？能告訴我原因嗎？
引起了學生們的熱烈討論。學生通過討論解決實際問題，對平均數的理解上升到壹個更高的層次，知道平均數不是壹個實數。之所以去掉分數和最低分，是因為最後的分數不會偏離平均分太遠。
第三，鞏固訓練
另壹個環保組也收集了很多礦泉水瓶，有小軍的15，肖偉的16，肖鵬的12，肖鑫的13。這個小組平均收集了多少？
四、總結:
妳從這壹課中得到了什麽？妳有什麽問題？
3.三年級學生教案
教學要求1。閱讀範例，體驗童話生動有趣的特點。
2.引導學生看圖想象說話。
3.在練習口語的基礎上，按照事情的順序寫童話。
教學中的重點和難點
重點:在練習口語的基礎上，寫童話。
難點:根據事件發生的先後順序，讓童話變得生動有趣。
課前準備
1，樣本記錄。
2.教材中插圖的放大彩圖。
教學過程
首先，激情介紹
孩子們，老師知道妳們都喜歡故事。今天，老師邀請孩子們吃了壹頓故事晚餐。
第二，閱讀例子
1.聽這個例子。
今天老師帶來了我們小朋友寫的童話。請聽它。誰是故事的主人公？他怎麽了？
2.學生可以自由閱讀例題，找出事件發生的原因、過程和結果。
第三，學會編童話
1，對話精彩。
小朋友，妳覺得編這樣的童話很難嗎？那我們來編童話吧！
2.看圖說話練習指南。
(1)我該補什麽？聽說最近幼兒園老師很苦惱，有的孩子有很多壞習慣。我們為什麽不編壹個有趣的童話故事給他們，幫助他們養成良好的習慣呢？妳認為老師的提議怎麽樣？
(2)(兔子展示掛圖怎麽了)小朋友，妳能理解這幅圖的意思嗎？兔子，他怎麽了？
①小組討論。
2說出它的名字。
(3)師生* * *同想象、評價、補充。
(提示:兔子的表情？兔子會說什麽？兔子該怎麽辦？結果如何？)
(3)根據例子和情節的發展，編壹個完整的童話故事。
講給同桌的小朋友聽，相輔相成。
(2)大群交流評論。
(4)自由選擇情境寫童話。
這裏有壹些圖片。看著看著就能編很多故事。孩子們選擇他們喜歡的圖片，並認為他們有壹些可以寫的東西來編故事。
①學生自由練習口語。
(2)交換意見。
3.學生練習寫草稿。
4.交流，評論，補充。
(1)小組閱讀，互評互助。
(2)大組交流，師生* * *同修改。
5.學生修改，抄寫。
4.三年級學生教學計劃
教學要求:1，知識技能:
進行口頭交流；完成習題教學；學習多音字；積累古詩詞；學習新單詞；展示作品
2、流程和方法:
(1)練習口語交流的流暢性，學習寫作。
(2)在發現和研究中學習多音字和生詞。
(3)在背誦中積累。
(4)在展覽中拓展自己的知識面。
3.情感、態度和價值觀:在閱讀、寫作和背誦中訓練語言能力。
重點、難點和關鍵:
1，口語交流。
2.完成作業。
3.背古詩。
教學目標:口語交際。
教學過程:
第壹，進口
展示展示課余生活的照片
第二，交流看照片的感受。
第三，分組談論妳的課余生活
1，交流壹下自己做過的事情。
2.交流妳的收獲。
3.妳覺得交流怎麽樣？
4.說說妳未來的打算吧。
第四，請講得好的同學上臺講講自己的課余生活。
1，學生發言，老師略有條理。
2.解釋梳理。
動詞 （verb的縮寫）鑒定。
1，每組選壹個上臺。
2.評價誰說話好聽。
作業:回家跟媽媽說。
5.三年級學生教學計劃
《老北京的春節》1。深刻理解教材，準確把握教學目標。
1.學生自學9個新單詞，並能在原有識字方法的基礎上構詞。
2、讀課文，了解老北京春節的習俗，感受春節的熱鬧氣氛。
3.通過閱讀，我們可以找出春節“開始、高潮和結束”的日子。
4.帶著感情讀文本，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。
5.引導學生對自己平時收集的數據進行整理和分類。
第二，廣泛收集資料，豐富學生的知識儲備。
新課程標準指出，要在語文學習過程中培養學生收集和處理數據的能力。為了培養學生的能力，更好的完成教學目標，開闊學生的視野，了解更多關於過年的知識。課前，我讓學生通過各種渠道查找相關資料。
第三，緊扣教學目標，靈活設計教學過程。
(壹)以對話的形式引入新課程
開班的時候，我以談話的方式介紹，拉近了師生之間的距離:“同學們，妳們喜歡春節嗎？為什麽？”妳想知道老北京的春節是怎麽過的嗎？我們來看看老北京的春節是怎麽過的。(板書題目，學生壹起讀題目)
(二)檢查學生自學生詞的情況，對個別單詞的讀寫給予有針對性的指導。
(三)信息交流，初步認識
1.課前，老師已經要求學生收集關於“新年”的信息。誰願意給妳介紹壹下？
2.妳是怎麽找到這些材料的？(看書，問別人)
3.老師還通過閱讀教學參考書和上網搜集了壹些關於過年的信息。妳想聽嗎？老師口頭介紹。有條件的可以在演示和介紹的同時制作成課件。這樣會激發學生的學習熱情。
4.總結:似乎只要我們願意開始看，用腦子想，用嘴巴問，就能獲得知識。現在我們知道了這麽多關於春節的知識，妳想看看老北京的春節是怎樣壹幅熱鬧的景象嗎？我們壹起來看看吧！
通讀課文，感受課文內容。
1，大聲朗讀課文，註意正確朗讀課文，把沒有讀好的句子標出來，再讀壹遍。
2.檢查讀數。這位同學不能流利地讀這麽多句子。讓他再讀壹遍或者大家壹起讀。讀給妳的同桌聽。如果同桌覺得妳滿意，就打“_”。
(5)讀好課文。
1，我們已經順利讀完了課文，我們還是要把課文理解好，讀好。
2.讓我們讀第壹段。
說出兩個學生的閱讀，他們的閱讀達到了每個人的內心。我們都這樣讀吧。
3.同桌讀第二段，試著用“……說壹句”
4.現在，我們換壹種方式來解讀。
老師讀了第三段。
老師:在臘月十九——(學生)
5.讀第四段，同學們會細細品味，評價。體驗除夕的熱鬧。
6.男孩和女孩讀第五段。解決自己不理解的“完全不同”這個詞，提取出來。極大的調動了學生的積極性，讓他們覺得大年初壹的場景和除夕完全不壹樣。
7、師生共讀第六段，讓學生的學習興趣進壹步升華，更能感受到正月十五元宵節是春節的高潮。人們看燈籠，吃元宵。使用"...壹些...壹些...壹些...還有壹些……”來說壹句。培養學生學以致用的能力。
8.壹起讀第七段。
(6)再讀壹遍全文，解決問題。
1.讓學生說出春節的“開始”、“高潮”和“結束”的日子。(老師同時在黑板上寫字)
讓學生閉上眼睛，想象壹下熱鬧的氣氛。
3.畫出人們每次做的事情，再讀壹遍。
(7)擴展和延伸
讓學生談論他們家鄉過年的習俗。
(8)課後作業
結合《漢語世界》中“開卷有益”、“大顯身手”、“筆下寫花”的訓練內容，讓學生課後讀、說、寫，為下節課做鋪墊。
四。摘要
要求學生對收集的相關信息進行分類。
同學們，壹個學期的學習馬上就要結束了。我們要把收集到的材料整理好裝入信封，在信封上寫下是什麽樣的材料，以備後用。