Bee 1優秀講稿壹、教材
本課是人教版教材第四冊第七單元的課文。正文篇幅不長，情節簡單，卻能給人以深刻的啟示。觀察力敏銳、勤於思考的列寧以啞蜂為向導，在壹個陌生的地方找到了他要找的人。課文告訴我們，只要我們願意動腦筋，許多看似不可能的事情是可以做到的。
第二，說學生
到了二年級第二學期，學生已經會讀書寫字了。所以在教生詞時，我充分調動學生已有的識字經驗，轉變師生角色，讓學生在自學和互助中學習生詞，培養能力。這個班的學生熱愛閱讀，語感很強。因此，在教學中主要要求學生通過朗讀和口語來理解課文內容，從而培養學生的閱讀能力，發展學生的語言和思維。
第三，談談教學目標
根據新的教學理念和這節課的教學內容，結合學生實際，我制定了以下教學目標:
1，能準確確認閱讀課的六個生詞。能寫兩個字。
2.能夠正確、流利、有感情地閱讀課文。
3、能理解列寧善於觀察和思考的特點。
教學重點:
1，能正確、流利、有感情地閱讀課文。
2.知道列寧是怎麽找到養蜂人的嗎？
教學難點:我能理解列寧善於觀察和思考的特點。
第四，談策略
在這節課上，我以新課標為指導，以學生為中心，根據高二學生的實際閱讀情況，主要采用聽說讀寫、自主、合作、探究的方法，采用現代化的教學手段，配合板書、貼紙，為學生營造開放、動態的學習氛圍，提供展示的機會，讓學生體驗成功的喜悅。
教學過程:
教學過程包括交流信息，為教學鋪路；第壹遍讀課文，讀寫；研讀課文，感受內容；贊美列寧，總結課文；課後延伸這五個環節。
1，交流信息，為教學鋪路。
新課標指出要拓寬語文學習和應用的領域，註重跨學科。
運用學習和現代科技手段，通過不同內容和方法的交叉、滲透和融合，使學生開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需的語文實踐能力。課前，我安排學生廣泛收集有關列寧的資料，以便了解相關知識。在課堂上，我展示列寧的形象，並要求學生報告他們對列寧的了解。這樣做有三個目的:壹是為了更好地進入新課，讓學生自然理解課文的相關內容；二是分享收獲的喜悅，把別人不知道但自己知道的事情告訴大家。這是小學生最願意做的事情，這樣他們就可以全身心地投入到新課中。第三，讓學生從小學會收集信息，拓寬學習渠道，提高學習效率。
2.第壹遍讀課文，讀寫。
在這個環節突出學生的自主學習能力。我首先讓學生自由閱讀課文，用各種方法自學新單詞。我會通過請小老師讀、開火車、讀長句來檢查自學生詞的效果。然後我會給寫作指導。老老師寫完後，讓學生發現，然後我自己獨立學習後再寫，評價，欣賞。
3.學習課文，理解內容。
根據故事情節的特點，我從故事的前因後果入手，先學習第二段和第四段。在學習第二、四段時，要進行紮實的語言訓練，如比較“通常”和“經常”在具體語境中的含義，在情感閱讀中體會“驚喜”，聯系語境理解“果然”的含義。培養學生的語感，訓練學生的思維。學習第三段時，用問題探究的方式引導學生閱讀。即引導學生質疑第四段內容:蜜蜂真的會引導人嗎？列寧是如何用蜜蜂做向導找到養蜂人的？為了讓學生準確理解列寧是如何用蜜蜂引路的，我設計了壹個循序漸進的閱讀訓練，讓學生在閱讀中體驗，比如:回答問題，閱讀；壹個學生讀，另壹個學生在黑板上放地圖(老師說地圖是對應的)；並且想象列寧壹邊輕聲閱讀，壹邊仔細觀察思考。除此之外，我還讓學生們把自己想象成列寧，同時大膽練習列寧是如何仔細觀察和思考的，最終壹步步找到了養蜂人。在這個環節中，我鼓勵學生創造性地理解和表達，在閱讀和報告中培養學生的探究能力、語言表達能力、觀察想象力和合作意識。體現融合的思想。
4.贊美列寧，總結課文。
學完課文，我適時問學生:“假設列寧現在站在妳面前，妳想對他說什麽？”完成後讓學生寫下來。
通過交流和寫作，挖掘人物精神，了解列寧善於觀察和思考的特點，使學生在理解和分析中潛移默化地受到教育。同時，學生們被訓練寫作。
5.課後延伸。
口語交際能力是現代公民必備的能力。要培養學生的傾聽能力、表達能力和應對能力，使他們具備文明和諧的人際交往素養。學完課文後，下節課設計編故事的活動，讓學生想象養蜂人聽到列寧的話後會說什麽。養蜂人會怎麽請列寧進屋？圍繞“養蜂”，他們會說些什麽？這種教學的延伸不僅旨在發展學生的想象力，而且旨在提高他們的口頭表達能力。
五、說板書
板書和貼紙，總結全文。《蜜蜂帶路》是以“找”字為線索的課文教學。
重點是列寧是怎麽找到養蜂人的。這本黑板書按照“找”的順序貼上了“花”、“花園”、“小房子”的圖片，既標明了列寧找養蜂人的路線，又直觀地“再現”了花、花園、小房子的方位。我覺得這個設計有助於學生理解“尋找”的過程。“仔細觀察”和“用腦子思考”有助於學生理解難點，讓他們對文章中心壹目了然。
《蜜蜂》優秀講稿2 I .教材分析
《蜜蜂帶路》是小學語文二年級下冊第七訓練組的第二篇課文。文中列寧善於觀察，勤於思考，以啞蜂為向導，在陌生的地方找到了他想要的人。正文篇幅不長，情節簡單，卻能給人以深刻的啟示，只是由於歷史久遠，學生對列寧了解不多，在教學中也只是摸著走，沒有太多介紹。而這篇課文的教學，我覺得還是以識字教學和閱讀指導為主。
二、教學目標分析:
我計劃用兩個課時完成《蜜蜂帶路》這篇課文，我剛才做的是第壹節課。我的第壹個目標是識別和閱讀新單詞。新詞10，包括壹類詞和二類詞。所有的學生都應該能夠用自己的識字方法閱讀、分析和記憶新單詞，有些學生可以口頭組詞造句，這也為第二節課的教學奠定了基礎。生詞要會讀，會用，能理解意思。
第二個目標是正確、流利、可感知地閱讀課文，區分“經常”和“通常”的含義。二年級作為第壹個學習期，要求閱讀教學:學會用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。這個教學目標是這節課的重點，也是區分“經常”和“平常”含義的難點。
第三個目標是理解列寧善於觀察和思考的特點，這需要學生通過對文本的認知感知，自己完成。
三、教學方法分析:
我在這節課上盡量做到先學後教，讓學生與課文對話自主學習。我主要使用了談話和啟發的方法，在教學中還安排了壹個模型閱讀環節，使用的是模型法。
四、教具:
這節課，我用PPT課件展示了課文中的生詞、單詞、主句、段落，最後展示了課文的插圖，給學生壹個直觀的印象。
五、教學過程的設計:
這節課，我主要安排了新課導入、朗讀、課堂總結三大環節。新課程的導入直截了當，簡潔明了，避免了拖沓和低效的課堂導入。閱讀理解分為三個部分:先讀課文，閱讀指導，再提問。為了讓孩子們順利地閱讀課文，記憶新單詞，閱讀後檢查了新單詞的掌握情況和課文的閱讀情況。在閱讀指導中，主要完成兩項任務:尋找同義詞、造句區分“經常”和“通常”的區別以及對第三段和第四段的閱讀指導。在指導第三段朗讀時，我用圖片向列寧展示了邊走邊思考的過程。因為句子長，學生可能閱讀有困難，所以我做了壹個範文閱讀，讓學生練習。第四段是以過度角色閱讀的形式引導學生，讓學生更形象地讀出養蜂人驚訝的語氣。然後我把孩子帶到課文裏問:如果妳是列寧，妳能找到養蜂人嗎？誰能誇列寧？讓學生理解列寧的觀察和思考，完成第三個教學目標。
最後，讓學生帶著感情讀課文，讓他們有壹個回憶和梳理的過程，有不懂的問題提出來。
六、黑板設計:
我把這節課的板書用文字和圖片的形式呈現出來，試圖給學生最直觀、最生動的認知。
《蜜蜂》優秀講稿3壹、教材
《蜜蜂》是人教版小學三年級語文上冊的壹篇課文。它講述了法國昆蟲學家法布爾斯為了弄清楚蜜蜂是否有辨別方向的能力而做的壹個有趣的實驗。
二，談教學目標
本課是本文教學的第二課。教學目標是理解主要內容，學習法布爾的觀察和探索精神，以及他嚴謹的科學態度和求實的科學風格。
第三，說說教學中的難點。
教學的難點在於，為了驗證蜜蜂是否有辨別方向的能力，要理解作者的實驗是怎麽做的。
第四，談談教學過程
在這堂課上，我采用以下步驟進行教學:
(1)復習上節課的內容，導入本課。
(二)精讀課文，探究結果
1.鼓勵學生多次閱讀第3、4、5段。
2.感知主要內容。談論蜜蜂回家的次數和時間。
3.討論歧視。如果只有兩只蜜蜂回家，妳能說蜜蜂有辯論方向的能力嗎？
4.再讀壹遍，再想壹想，深刻理解。
(C)喜歡閱讀片段和表達感受
1.老師指導。小蜜蜂真了不起！當小女孩告訴她父親兩只蜜蜂回來了時，妳認為她是什麽感覺？再想想，作者介紹“二十只蜜蜂中有十七只沒有迷路，準確地回到了家”的時候是什麽心情？
2.學生的自主閱讀體驗。
(D)審讀文本，體會作者嚴謹的科學風格和探索精神。
1.快速默讀，畫出體現作者嚴謹科學風格的文字。
2.思考和推測:其他三只蜜蜂迷路的原因。
3.壹起讀課文，討論交流:妳從法布爾那裏學到了什麽？
(5)擴展和安排操作。
關於蜜蜂，妳還知道哪些有趣的知識？與妳的同學分享妳關於蜜蜂或其他昆蟲的知識。
蜜蜂優秀講稿4的設計意圖；
活潑好動是孩子的天性，如何把這種天性發揮到有益的程度，讓孩子在運動的過程中獲得各種有益身心健康的體驗。而奧爾夫則是壹個非常好的選擇，可以讓孩子在感動中發展感受音樂和藝術的能力，獲得欣賞和表達美的情感體驗。幼兒園的孩子剛進幼兒園，對奧爾夫的體驗可能是壹片空白。現在是打基礎的最好時機，培養奧爾夫的藝術能力非常迫切。
針對兒童肢體動作的發展，以及幼兒園的孩子從未接觸過奧爾夫的情況，設計了托班奧爾夫的蜜蜂。以學習奧爾夫基本動作中的小步為項目設計的中心，讓孩子在蜜蜂在花叢中飛來飛去的快樂場景中學習小步，做壹只快樂的蜜蜂，感受音樂節拍，做動作。
活動目標:
1，激發孩子學習奧爾夫的興趣，學習和認識基本舞步和蜜蜂飛舞的姿勢。
2.區分不同的段落，表現不同的動作。
活動準備:
奧爾夫的音樂《蜜蜂》，兩張蜜蜂的圖片，壹些圍巾和壹些道具。
活動流程:
首先，熱身活動
開場舞
1.讓我們圍著圈，隨著音樂拍手。
2.讓我們圍著圈，跟著音樂的節奏。
3.所有人手圍成壹個圈，慢慢退到壹個大圈裏。
4.所有的人手拉著手，慢慢地圍成壹個小圈子。
第二，出示蜜蜂的圖片，引出主題。
1，老師:小朋友，今天有很多嘉賓和老師來和我們壹起上課。讓我們向來賓和老師問好！(客串老師您好！)老師還帶了壹個特別的朋友來見妳！
2.展示壹只蜜蜂的圖片，播放歌曲《蜜蜂》。
蜜蜂蜜蜂真的很漂亮，穿著金線和花衣服。
妳愛花花，愛妳。妳可以跳舞，花也很香。
三、學習基本舞步——小步。
1，老師:蜜蜂漂亮嗎？
2.給我看看圖片2。有什麽好看的？
3.老師:蜜蜂是怎麽飛的？
孩子們可以自由想象各種各樣的蜜蜂在飛，老師總結道:
1.飛行時腳跟離地，小腳趾指向地面。飛的時候很溫柔，小腳丫輕輕的走。我們把這種腳的動作叫做“小步”。
2.老師示範飛來飛去，忽高忽低；轉身；中級間接音樂蹲下來休息。
3.請有能力的孩子上來和老師壹起示範。
4、全班小朋友隨著音樂跟著老師表演壹小步。
第四，圍著花跳舞
1，老師示範了壹小段蜜蜂舞。
老師:我們的孩子真的很有能力。老師將是蜜蜂媽媽，而妳將是蜜蜂，蜜蜂！媽媽會跳蜜蜂舞。學好了這個舞蹈，就可以和媽媽壹起去花園了。先來看妳媽跳個蜜蜂舞！(老師展示壹個綁著紅黃藍花的凳子。跟著花周圍的音樂，用花裝飾壹個花園，激發孩子學蜜蜂的欲望。)
2.請三個孩子跳蜜蜂舞。
老師:這個蜜蜂舞好看嗎？請邀請兩只有能力的蜜蜂上來和母蜂壹起表演蜜蜂舞！(兩個孩子走過來，隨著音樂表演奧爾夫。)
3.隨著音樂集體跳蜜蜂舞。
老師:蜜蜂，讓我們在花園裏隨著音樂起舞吧！(提問，引起孩子思考和學習蜜蜂飛翔的興趣。在幼兒自己想象飛行和飛翔的動作後，老師對動作進行總結，並以蜜蜂向媽媽學習技巧的故事，帶領幼兒跟著音樂做相應的完整奧爾夫動作。
五、拿著絲巾跳舞的動作
老師:我這裏有很多花衣服。讓我們穿上它們跳舞吧！老師示範拿著壹條絲巾。
每個人都有壹兩條絲巾，在教室裏自由飛舞，壹高壹低。(請註意不要呆在同壹個地方。盡量讓孩子有空間感。中間可以暫停壹下。詞組***4個詞組，第三個詞組裏，蹲下做壹朵花，剩下的走路。
第六，結束活動。
階級規律動搖了:轉身跳來跳去。今天的課真有趣。謝謝妳，老師。謝謝妳。上課真的很有趣。
工作要點:自己轉身，原地跳躍，雙手拍在腳上，雙手放在眉毛上敬禮，雙手高舉轉身。
《蜜蜂》優秀講稿5壹、教材
《蜜蜂指南》是壹本關於閱讀的課文。課文講述了壹次列寧想和壹個養蜂人談談如何養蜂。派去找的人不在，其他人也不知道養蜂人住在哪裏。列寧親自去找的。列寧壹邊走，壹邊發現無數的蜜蜂在花叢中飛舞，看似雜亂無章，但在列寧眼裏卻不清不楚:“那些蜜蜂采蜜飛到附近的壹個花園裏，花園旁邊就有壹只。”觀察力敏銳、心思縝密的列寧以啞蜂為向導，到壹個陌生的地方尋找他要找的人。似乎只要肯動腦筋，很多不可能的事情都可以做到。
這段文字篇幅不長，情節簡單，卻能給人以深刻的啟示。列寧善於思考，值得學習。
二，教學目標
1，能認莫、斯等6個新字，能寫訝、談等6個新字。
2.正確流利地朗讀課文。
第三，教學方法
在教學方法上，根據高二的實際情況，我直接導入，告訴學生，今天我們* * *回來讀壹個故事，引起學生的學習興趣，讓學生自由閱讀課文，理解大致內容。
四、說和學的方法
學習方法是對學習活動規律的理性總結。為了充分體現“以教師為主導，以學生為中心”的原則，根據《語文新課標》的要求，我主要是通過討論、提問、交流來引導學生學習，通過學習方法的指導，讓他們學會合作學習。
第五，談談教學過程
1，直接導入，學生，但是妳試圖找到壹個地方，卻不知道怎麽去。妳平時是怎麽想的？(學生交流)今天我們就來* *讀壹個故事——《蜜蜂帶路》。
2、板書，認識“蜂(fēng)”字，帶路(路)
3.顯示學習目標
①自由讀課文，畫生字，同桌合作，正確讀讀音。
(二)學會互動(突出難詞的引導)，培養良好的寫作習慣。
1，引導學生仔細觀察“我會寫六個字，找規律，找出要寫的字都是左右結構，組織學生討論寫作要註意什麽？
2.學生可以自由續寫，老師有意識地引導難詞，如:派、蜂的二字筆畫和筆順。