艱苦的工作結束了。回顧這段時間以來的工作，我們收獲頗豐。大家總結壹下，記在工作總結裏。寫之前可以參考範文。以下是我為您整理的學校幫扶工作總結(5篇精選文章)，僅供參考。讓我們來看看。
學校幫扶工作總結1這學期學校政教處舉辦師生幫扶活動，我也幫了壹個學生。通過內化教育，極大地調動了學生的學習動機和積極性。無論是尖子生還是學困生，他們現在都能清楚地了解自己的學習目標，不時為別人，而是為自己；學習氛圍和以前相比有了明顯的變化。以前是“我要學”，現在是“我要學”。通過不斷的強化訓練，老師幫助學生取得小的成功，學生的自信心和意誌力大大提高；這項工作總結如下:
第壹，理解、尊重、包容、善待差生。
英語教學是否成功。它不僅取決於學習者的智力因素，還取決於他們的情感、態度、學習動機等。因此，教師要註意隨時控制自己的情緒，不要動不動、生氣、急躁，避免使用斥責、侮辱人格、傷害自尊的語言；不要向家長和班主任抱怨。這些差生往往被班裏的同學鄙視，有的老師還把他們定為班級的“敗類”和“包袱”。在社會上受到冷遇，在家裏受到父母訓斥。心裏有壹種壓迫感，厭學。自信心不強，我主動采取適當的形式來培養他們。
二、具體問題具體分析
在工作過程中，可以對個人和群體進行分析，建立發展目標和措施，找出每個學生的優勢、劣勢、潛在優勢、劣勢和新的增長點。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每壹個閃光點，給予適當的鼓勵性評價，各科老師都能熱情配合，讓每壹個學生都能安心課堂學習，把學困生的厭學、逃學抑制在最低限度。
第三，對癥下藥，開發非智力因素
差生也有事業心，自尊心強，渴望進步。但是由於各種因素，他們的成績很差。作為老師，應該具體學生具體分析，有所突破。比如父母離異的同學，大多性格內向，自卑，孤僻。我主動給他們母愛，和他們說話，了解他們的情況，在生活上給他們足夠的關心。我也註意了解每個貧困生的情況。千萬不要把他們當成負擔，不要輕視他們，不要放過他們，了解他們的特長和愛好，尋找他們的“閃光點”，表揚和鼓勵他們，增強他們的上進心。
第四，爭取貧困生家長的配合:
外語是壹門語言，需要大量的聽、說、讀、寫四個方面的訓練。沒有家長的積極配合，差生很難完成學習任務。我抓住家長普遍關心孩子學習的特點，利用家長會、家長來訪等方式，經常與孩子聯系，爭取他們的配合，督促孩子做作業、聽磁帶、背單詞等等。這對提高差生的成績有很大的作用。
第五，為差生指出切實可行的目標。
壹定的學習目標是學生學習動力的來源。貧困生之所以窮，沒有奮鬥目標，是壹個重要原因。在全面了解每個貧困生的基礎上，我給他們制定了壹個短期學習目標和壹個長期學習目標(壹個學期)，並經常檢查這個目標，及時修改。壹旦發現對他們來說定的太高或太低，我會幫他們壹壹糾正，激發他們學習的動力。
以上是我這學期幫扶工作的總結。因為我閱歷淺，很多地方有很多不足。以後不管多努力，我都會繼續努力，多提問，多思考，向前輩學習，爭取進步。
學校援助工作總結2。幫助學困生是班級工作的重要組成部分，也是班主任做好班級工作的關鍵。學困生是教師的重點輔導對象，輔導要及時、全面、堅持。學困生的形成過程決定了轉化工作必須持之以恒。
近年來，關於如何轉化學困生的研究已經成為學校教學質量管理的重要組成部分。進入初三後，隨著教材的深入，學生兩級分化越來越嚴重。關註和轉化學困生成為初三畢業班的重中之重。為了實施素質教育，使每壹個學生全面而積極地發展，我校采取了多種措施轉化學困生，有效地控制了學困生的數量，為全面提高教學質量，落實課改精神做出了壹些努力，概括如下:
我們認為，要轉化學困生，必須分析學困生的歸因。只有充分了解學困生的成因，才能采取正確的方法和途徑，事半功倍。為了了解和轉化學困生，學校教導處將學困生按成績列出，並根據他們的數據建立初三學生檔案袋，記錄每個學困生的家庭背景、學習狀況和綜合評價。按成因大致分為態度、行為、習慣、基礎類。對不同類型的班主任和學習困難的任課教師給予相應的教育教學措施，幫助他們取得進步。
在學困生的教育轉化中，我們特別關註他們好的方面，不斷放大他們的“閃光點”，註意保護他們的學習興趣。堅持正面教育為主，表揚與批評相結合的原則。因此，要善於發現、挖掘和放大他們的閃光點，如大力開展成功教育，舉辦分層次的學科競賽，增加學生的成功機會，激發他們的學習興趣。
壹個人只要經歷壹次成功的喜悅，就會激起無數追求成功的努力，對於學困生也是如此。成功的喜悅是他們蛻變的動力。我們定期宣傳學困生轉化的成功案例，激發他們的學習熱情。當學困生看到與自己相似的同學受到表揚時，內心會產生動搖，激發自尊、自重、自強的欲望，從而走上不斷奮鬥成功的道路。
大多數學困生學習惰性嚴重，學習缺乏主動性，未能養成良好的學習習慣。因此，學困生有必要明確學習目標，端正學習態度，強化學習意誌，養成良好的學習習慣。學校要求老師在課堂上關註學困生的學習習慣和態度，督促老師檢查學困生的作業完成情況，課後及時幫助，抓住閃光點及時鼓勵和給予肯定。同時，為了給學困生提供更科學、更適合的學習方法，召開不同班級的學生會議，教師根據學生實際提出不同的要求和希望。同時給學生發放階段目標責任書，讓學生結合自己的學習實際，確立不同階段的學習目標，以目標推動任務，促進學習進步。教導處堅持每周對學困生進行輔導，促進學生學習方式的轉變。
分層活動能更有效地實現發展每壹個學生的理念。如果說讓每壹個學生都得到發展是理想的終極目標，那麽努力讓每壹個班級的學生都得到發展無疑是我們應該邁出的第壹步。分層活動的實踐使我們深刻認識到，學生的學習興趣和動機與他們的學習成功密切相關，分層活動是幫助學生體驗成功的重要途徑。學校充分拓展了分層活動的方式，開展了分層學生會(校級、年級級、班級級)。根據不同學生的學習水平，
開展了多層次的學科競賽，鼓勵各層次學生公平競爭。它的參與者不再局限於尖子生，而是所有成績不好的學生都可以參加比賽，每個人都有機會成功，從而達到人人發展的目的。在作業方面，各科教師根據學生實際設計了基礎作業和分層作業，以分層布置、分層成績為突破口，提高了作業的針對性和有效性。對於學困生，加大基礎題比重，加強基礎訓練，提高通過率，保證學習興趣和積極性。
傳統的教學評價觀是以分數為標準，以分數或成績的高低來劃分好壞。如果用這個尺度來衡量，有些學困生永遠達不到成績優秀的標準。這種評價方式不利於開發學生的潛能，提高學生的身心素質，不適合學生的全面發展。老師們正在改變自己的教學觀，衡量學困生的進步，讓他們自己和自己比較，和昨天比較。允許學生復讀，充分相信他們的智力和能力，在評價學習成績時註意將他們現在的成績與原來的成績進行比較，有利於他們心理的健康發展，促進他們盡快轉化，取得新的進步。
學校幫扶工作總結3為積極響應省市教育行政部門進壹步加強城市學校與農村學校結對幫扶的號召，我校與xx學校結對幫扶。在工作中，我們堅持求真務實、開拓創新的原則，認真研究、精心組織、精心實施結對幫扶工作。使得我們學校在教學理念和教學方法上縮短了城鄉差距。工作總結如下:
壹是高度重視，嚴密部署。
城鄉結對幫扶是統籌城鄉教育發展、優化教師資源配置、解決農村教師弱勢問題的重要舉措，對提高我校教育質量、促進義務教育均衡發展具有重要的戰略意義。學校領導非常重視結對幫扶，這項活動自始至終都在有序有效地進行。
第二，開展各種活動給我們學校的教育教學帶來了活力。
在學校工作會議上，校長多次向老師解釋結對幫扶的意義。所以，在被幫助的過程中，我們虛心學習，真誠面對，以心換心，以情促行。在工作中，要積極加強聯系，建立穩定的互訪機制，提高我校的工作效率。
1，領導互訪，更新辦學理念。學期伊始，兩校領導交流了新學期的發展規劃和工作計劃，並就學校教育管理、教學研究、教育科研等方面進行了深入探討。了解幫扶工作的實施情況，* * *商學院發展規劃，確定工作重點，相互協調，制定幫扶實施方案，確保幫扶工作的順利開展。
2.老師們互相訪問，互相學習。活動開展以來，我校派出優秀教師到xx學校指導實踐教學。通過教研活動和專題講座，取長補短，提高我校課堂教學效果。
3、教學示範，提高能力。20xx年9月，在主管領導和xx學校領導的重視下，帶領語文、數學骨幹教師為xx學校師生上了四節示範課。簡潔新穎的課堂教學設計，精湛的教學藝術，全新的教學理念，良好的教學效果，讓老師們受益匪淺。有效提高了我校教師在實際教學中的應用能力。
4、網絡交流，友誼長存。通過壹年多的相互了解，我們兩個學校和老師之間建立了良好的友誼，通過網絡平臺交流教學信息，教學方法，解惑解難，使我們老師的教學理念，教學方法，教師心理都得到了改善和發展。
第三，加強學習，不斷進步
配對輔助是非常好的壹招。通過結對幫扶，為我們的受助學校取得了豐碩的成果。領導的辦學理念更新，辦學目標更加明確，不僅提高了辦學品位，也提升了我們教師的專業素質，為xx學校的進壹步發展贏得了更廣闊的空間。在結對幫扶工作中，xx學校的領導和老師付出，但xx學校收獲的是愛、知識、經驗、團結、友誼和理解...
在今後的工作中，我們將借助幫扶活動的東風，積極把自己優秀的辦學方法傳遞給兄弟學校，為實現城鄉基礎教育均衡發展而努力。
學校幫扶工作總結4素質教育是面向全體學生的，不是針對少數學生的。因此，要堅持面向全體學生，更多地關註困難學生，研究困難學生，轉化困難學生。為此，我根據這些問題學生形成的原因，有針對性地對他們進行思想教育，采取措施提高他們的學習成績。
第壹，深入學生，充分了解他們的心態
放棄門下看人的偏見，發現學困生也不是沒救了。對學困生的學習目標、態度、興趣、愛好、誌向、心理變化和生理特點、家庭環境、生活環境和行為品德等進行全面調查和深入研究，采取分類教育。用教師美好的理解和理智塑造學生美好純潔的心靈，讓學困生認識到同學和老師對“我”的進步抱有很大的希望，鼓勵他們從身邊的小事做起，壹步步培養他們樂觀向上的生活態度。
二，和諧平等，建立和諧的師生關系
作為教師，自己的職業決定了育人的責任。因此，要努力溝通師生特別是學困生的感情，搭建起相互信任的友好橋梁，建立和諧、平等、融洽、純潔的師生關系。掌握學困生的心態，耐心熱情地為他們排憂解難，讓他們覺得自己的榮辱影響著老師的心理，老師的得失也成為他們臉上的“晴雨表”。從他們的言傳身教中，善於發現閃光點，挖掘他們內在的潛力，鼓勵他們培養樂觀的人生態度，幫助他們確立對目標的追求，激發他們的學習興趣。
第三，培養興趣，營造濃厚的學習氛圍
學生學習成績的好壞是由他們的學習責任心和興趣決定的。興趣是學習最好的朋友。學生只有主動獲取知識和營養，提高學習效果，形成興趣，才能成為開發人的智力的動力。因此，我們在教學實踐中認真調查、研究、比較，掌握每個後進生的特點，壹針見血，對癥下藥。
第四，加強輔導，創造自信的世界
學困生學習進度慢的原因有很多，但我認為最大的原因是基礎差，因為在別人面前擡不起頭而失去了學習的信心，遇到自己難以解決的問題會感到孤立無助。我針對學困生的心理，具體分析，找出問題的癥結和原因，找到突破口。讓學困生從思想上、心理上增強克服困難的勇氣和信心，減輕精神壓力。在教育方法上，本著鼓勵多表揚少批評的原則，引導學困生向優等生學習，在學習中多動腦、多練習、多復習、多運用，讓後進生從被動學習變為主動學習。
五、寬容，塑造良好的心理素質。
教師對學困生的寬容，是指教師能夠客觀地認識和處理學生身上存在的問題。寬容不是遷就，教師對學困生的寬容態度是教師贏得學生尊重的重要情感基礎。所以，沒有包容和忍讓，就不可能與學生建立真正的情感關系。
總之，壹個學生思想覺悟的提高，道德行為的形成，學習成績的取得，都離不開老師平時的關心和愛護，要堅持不懈地致力於後進生的轉化。在實施素質教育的今天，我們應該更新觀念，探索新的教育方法，努力做好後進生的轉化工作。
學校幫扶總結5根據省市相關文件精神，高橋中學學區非常重視結對幫扶。學區結對幫扶工作以大學區制為背景，立足於落實黨的十八大精神，合理配置教育資源，促進義務教育均衡發展。堅持求真務實、開拓創新、講求實效的原則，註重在區域範圍內的教學工作中互相幫助、互相學習。壹年來，高橋中學學區4所中學先後與1所中學、7所小學建立了“結對幫扶”關系，工作取得了壹定成效。現將相關工作總結報告如下。
第壹，充分發揮區校長的帶頭作用。
高橋中學是高橋中學學區王思、鬥門、濠井等初中的總校。雖然是區頭學校，但都是偏遠的農村學校，學校地位、教學設施、師資力量、辦公條件差別不大(硬件設施、教學成績略好)。能被列為區頭校，真的是組織的信任和期待。作為壹個區校長，我們深知借力的價值和作用。通過學區聯席會議，根據各自學校的優勢和特點，對學區工作進行分工，積極引導責任學校組織本地區的德育、教學和校本研修交流，充分發揮區校長的引領作用。
學區負責人先後召開了四次學區聯席會議，通過會議商定工作，制定各項制度方案，及時總結階段性工作。校區具體分工如下:市學科帶頭人的濠井中學負責校本教研中心的管理，素質教育經驗豐富的王思中學負責素質教育中心的管理，名師較多的鬥門中學負責名師工作室的管理，教育教學成績較好的高橋中學負責教學中心的管理。
高橋中學學區成立後，學區區長吳權同誌親自到三所成員學校調研。認真的工作和坦誠的態度拉近了四校之間的感情距離，為下壹步的工作打下了基礎。
二、組織本地區的教學交流，促進教學質量的相互提高。
在高橋中學學區，高橋中學作為校長學校，積極開展“壹對多”的教研工作交流和幫扶，各校教育教學水平得到了顯著提升。
1，教學交流
3月底和4月初，高橋中學和王思中學聯合開展了兩次英語和數學的教學交流活動。教學點設在高橋中學。高橋中學兩門課的老師開公開課，高橋中學組織課後點評。兩校領導對此次活動非常重視，親自參與了講座和評審。老師專心聽課，認真聽講，公開評課。兩次交流活動對兩校高效課堂的建立起到了積極的推動作用。
高橋中學校長結合學區教育教學現狀，專門組織了以“高效課堂”為主題的“手、骨、頭”公益示範之旅。由於準備充分，三所學校的三位市區骨幹教師和教學專家精神飽滿，教學態度自然大方，多媒體技術與傳統教學方式相得益彰，課堂富有層次，師生互動熱烈，教學效果顯著。每次示範課後，及時組織講評。因為思想動員工作提前到位，上課的老師可以放下包袱，開誠布公地表達自己的真實想法。測評的老師真誠直白，沒有隱瞞和保留；老師邊聽邊記筆記，謙虛認真，態度端正；說到重點，老師們熱烈的討論和辯論，很多老師的發言既感人又鼓舞人心。
除了區域內的教學交流，高橋中學還積極走出去參加學區外的教學觀摩活動。6月初，高橋中學副校長帶領語文、物理、生物等十位老師參加了68中的教學開放日。上完課，我參加了評課。積極主動的態度和富有創造性的課堂評論顯示了高橋中學教師團結、努力和創新的精神。
2、檢測引導
期中和期末，根據教育局相關文件和會議精神，高橋中學作為高橋中學學區的總校，以“通知”文件的形式對期中和期末兩次大規模考試作出了具體安排。考試期間，學區負責人向各成員學校派出副督學，配合教育局檢查指導考試工作，確保了期中和期末考試的順利有效進行。
針對5月份九年級考試多、主題活動多的特點，高橋中學校長對參加“Xi安初中畢業考試考前實踐”和自行組織的“九年級畢業生信息技術考試”提出了具體的指導要求，並積極向成員學校推廣高橋中學開發的校本“信息技術考試系統”平臺，確保信息技術考試的客觀性、公平性和有效性。
3.校本培訓
為積極應對教育形勢的發展，進壹步滿足教師的教學願望，6月，高橋中學學區專門聘請相關專家在高橋中學召開了以“講座”為主要內容的“教師教學科研能力推進會”。會上，還邀請了灞橋繼續教育學校政治研究員、陜西省特級教師楊萬裏進行了專題講座。陜西省教學能手劉小娜老師和濠井中學分管教學的副校長範春麗老師展示了物理和思想品德學科的優秀授課範例。高橋中學學區四所學校的老師對本次活動給予了高度評價。通過這次培訓會，高橋中學學區教師的教學水平，尤其是備課和講課水平肯定會有很大的提高。
4.德育互動
為進壹步豐富大學區各學校的校園文化生活，努力營造積極向上、健康文明的校園文化氛圍，弘揚民族精神，展示大學區學生釋放激情的精神風貌，高橋中學學區於5月特別組織了“紅五月”文藝匯演。這次演出，各校組織嚴密，安排周密，後勤保障有力，工作紮實有序。活動中，同學們熱情高漲，與青春共舞。在高橋中學，王思中學進行了友誼演出，為高橋中學的師生帶來了精彩的文藝節目和溫暖的祝福。這些活動增進了兩所學校之間的友誼。
三、充分發揮中學教師的優勢，積極參與小學教學和交流工作。
學區遵循“優勢互補、資源共享、教育均衡”的指導思想，積極動員和引導學校對師資力量薄弱的小學開展支教交流工作，學校教師申報支教交流的積極性較高。在上壹個教學年度，高橋中學校區，尤其是王思中學，有近30名交流人員。高橋學區4所中學與1所中學、7所小學建立了“結對幫扶”關系，分別是:高橋中學-濠井中學、西馬坊小學、鬥門中學-濠井、洛水、太平小學、濠井中學-新場小學、王思中學-五壹、黃堆小學。教學交流老師們的吃苦耐勞精神和過硬的教學技能贏得了受助學校的壹致好評。
第四，對“結對幫扶”工作的思考
由於高橋中學學區的學校地處偏遠農村，距離相對較遠，交通不便，所以在過去的壹年裏，各校“結對幫扶”的工作主要是與學區的工作同步進行。這樣做的好處是省時省力，缺點是缺乏主動性和靈活性，工作有依賴性和依賴性，容易受到客觀條件的限制和束縛。其次，“結對幫扶”工作必須保證壹定的資金投入和制度建設，才能長期、正常開展。其次，只有解放思想，堅持合作共贏的原則和態度，學校才能取得真正的成效。
在過去的壹年裏，高橋中學學區所有學校無論是學校管理還是教育教學水平都呈現出良好的發展態勢。與上壹個教學年度相比，今年四所學校的中考升學率平均提高了七個百分點。尤其是學校校長高橋中學的中考成績在灃東新城遙遙領先，引起了全區的廣泛關註。
新學年，高橋中學學區“結對幫扶”工作不僅要從學區的角度進行安排，還要鼓勵成員學校積極、創造性地開展工作；各校不僅要更新和落實辦學理念，還要進壹步加強校本研究，在教育教學的特色和效果上下功夫，爭取在新學年取得新的更大的成績和最好的社會效益。
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