蒂希
教學目標:
1.通過閱讀和了解，我感受到了我和女兒對松鼠的喜愛和它們善良的性格。
2.對文本倒敘敘事模式的初步認識。感受文字語言的生動性和準確性。
3.認識10的每個生詞，寫出12的每個生詞。
教學重點和難點:理解課文內容，體會課文中透露出的對小動物的喜愛，帶著感情讀課文。
教學準備:準備多媒體課件或掛圖。
教學時間:2學時。
第壹類
教學過程:
第壹，閱讀指導
1.解決問題。讓學生看問題。從問題中，我們可以判斷這篇課文的內容與松樹有關。松鼠會寫什麽？讓學生帶著強烈的求知欲去學習。
2.自己讀課文。讓學生用各種方式充分學習。通過自主閱讀，基本可以做到正確、流暢、深情。並對全文有了初步的了解。我抓住了松鼠，但把它放了。
3.理解課文。這篇課文的敘述順序是倒敘。學習的時候，上課先學第四至第七段。最後總結出這壹部分的敘述順序:找松鼠——抓松鼠——放輕松的老鼠。並以此為順序，引導學生帶著感情讀課文。
4.簡單解釋壹下閃回模式。
第二，感情加深
讀課文最後三段，讓學生思考:為什麽我要發誓回家不提松鼠？聽了女兒的話，為什麽心裏的壹塊石頭落了地？從而體會到女兒天性的天真與善良。
三、這節課的總結
第二節課
教學過程:
1.積累內部化
帶著感情讀課文，在閱讀中體會到準確生動。獨立完成自選單詞。
閱讀和寫作
在安排學生學習漢字之前，預習本課的生詞，初步了解這些生詞。那就檢查壹下。考察的形式可以是讀卡片，也可以是設計遊戲。
3.指導會寫的字的寫作。
4.遷移練習
結合文末省略號，讓學生展開想象。
偏激
教學目標
1，自主學習新單詞，理解“匍匐、逃跑、被俘虜”等單詞的含義。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3.抓住文中的關鍵詞揣摩人物的情感變化，理解父女熱愛自然、愛護動物的美好心靈，學會尊重生命。
教學重點
抓住關鍵詞，感受人物內心的美好。
教學困難
揣摩父親的心理，聯系上下文談談自己的看法。
教學時間
2個課時
教學準備
收集松鼠的圖片和文字信息。
教學過程
第壹類
壹，引入對話，提問啟發
1.展示松鼠的圖片，在黑板上寫“松鼠”。提醒學生“鼠標”的寫法。妳喜歡松鼠嗎？知道嗎？誰能說說課前收集的相關資料？學生交流，了解松鼠。
2.聽了大家的介紹，我覺得松鼠很可愛。今天，讓我們學習課文“松鼠”，並在黑板上寫“松鼠”。
3，壹起看問題。看到題目有什麽疑問嗎？
4、老師總結問題。那是什麽樣的松鼠？那只松鼠怎麽了？那只松鼠在哪裏？)
二、初讀，掃清單詞障礙
1，學生閱讀課文，自主閱讀。
2、念詞:記得背俘虜，抗拒乞討，撤退逃跑，活潑靈動，慘不忍睹，高樓林立，毛手毛腳，密林深處，自得幼稚，情意綿綿。
第三，快速閱讀，初步掌握
主要內容圍繞松鼠展開。文中寫了哪些方面？(抓松鼠，放松老鼠，記住松鼠)
第四，帶著感情讀課文，體驗松鼠活潑聰明的學習。
1，讀第1~3段，用“”畫壹個描寫松鼠的句子。被抓之前是什麽樣的松鼠？
2.交流:閱讀自己勾畫的句子，說出這是哪種松鼠。抓住描述松鼠形狀和動作的詞語，感受松鼠的活潑和聰明。指導學生用輕松的語調和情感大聲朗讀。
3.妳還意識到了什麽？(指導學生多角度看問題，父親費了很大力氣抓松鼠；相機引導學生理解單詞的含義，教他們如何學習:聯系現實生活或動作理解“腳尖”，聯系語境理解“逃跑”等詞。)
4.作為壹只敏捷活潑的松鼠，父親最後用網兜網住了壹只。此時，父親是什麽心情？為什麽？這只松鼠的命運是什麽？下節課我們將繼續學習。
動詞 （verb的縮寫）家庭作業
1，工整漂亮的速寫字。
2.用“踮起腳”“逃跑”等詞造句。
第二節課
首先，回顧壹下引言
被抓之前是什麽樣的松鼠？抓到松鼠的爸爸是什麽感受？
第二，帶著感情讀文本，感受人物的美麗心靈。
(1)學會放松鼠標部分。
1.我爸爸抓到松鼠時非常興奮。這個時候的小松鼠呢？速寫描寫松鼠的句子，自己帶著情緒練習朗讀，思考:此時的松鼠是什麽品種？點名讀，談感受。引導學生猜測松鼠在想什麽，說什麽。句子:“突然，我看到了它的眼神:像絕望，像反抗，像乞求……”絕望是對失去生命和自由的極度恐懼；*是指責作者做錯了什麽；乞討是希望作者能放過它，給它壹條生路。這個時候的小松鼠是什麽樣的松鼠？帶著感情壹起讀。
2.面對這樣的松鼠我做了什麽？動情地讀第五段，把描述父親行為的詞語標上“，”來理解父親此時的心情。
3.我最後是怎麽做到的？妳從“子彈”這個詞中學到了什麽？
4.這次是什麽松鼠？“我看了看……”恢復自由後的活潑快樂。
5.妳認為我父親做的是對的嗎？為什麽？文章如何描述父親放生松鼠後的心情？雖然爸爸說不出放松鼠標的原因，但是在爸爸的心裏，他已經想清楚了，做了決定，因為他是壹個關心動物的人。
(2)學會記憶松鼠部分。
1.通過介紹學習第8和第9段。第八段，感受父親的心情，把握女兒的語言，感受她善良美好的內心。(鏡頭理解“忘乎所以”的意思。學生用不成熟的語言理解女兒的“童心”。)第9段應該讀出如釋重負的感覺。
2.讀寫結合:老師深情地指示:經過激烈的思想鬥爭，父親終於戰勝了自己，把小松鼠放回了大自然。雖然女兒的願望沒能實現，但女兒不僅沒有責怪父親，還非常關註小松鼠的命運。如果這對父女在妳面前，妳想對他們說什麽？先寫下來，然後在課堂上交流。
3.欽佩地讀著。第三，總結並再次談論課文的主要內容。四、收集信息收集信息(故事、圖片等)。)關於“關愛動物，熱愛自然，尊重生命”的內容，並在課堂上進行交流。
附:黑板設計
6那只松鼠
抓住松鼠→放松老鼠→記住松鼠。
提索
教學目標
1.自學10新單詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3，抓住文中的關鍵詞，揣摩人物的情感變化，體會父女熱愛自然，愛護動物的美好心靈。
教學重點
抓住重點句子，感受人物的精神美。
教學困難
揣摩小松鼠和他爸爸的心理，聯系上下文，談談自己的看法。
教學過程
首先，創設壹個情景，激發對介紹的興趣
1，謎語。老師:聽說我們班的孩子真的很聰明。今天，老師在這裏出了壹個謎語:請大家幫我猜壹猜。課件展示謎語:形狀像老鼠，生活像猴子，在樹枝上爬行，忙著摘水果。老師:孩子們真的名不虛傳。猜對了就贏了。答案是——松鼠。孩子們，伸出妳們的小手，和我壹起寫字。註意“鼠標”的拼寫。
2.欣賞動畫。老師:今天老師給大家帶來了這樣壹個新朋友。(播放動畫)小朋友，妳看到的是哪種松鼠？
老師:學生的詞匯量真豐富！但作家劉寶發沒有用美或者可愛，而是用了“那只松鼠”這個詞。
第二，質疑
看完題目，妳有什麽想問的嗎？
默認值:
1.那只松鼠是什麽樣的？
2.那只松鼠怎麽了？……
第三，檢查預習
老師:課前老師布置了壹個預習任務(課件顯示學習目標1):
1.自由讀課文，正確讀發音，讀句子，獨立解決課文中的生詞。
2.思考:關於小松鼠，課文寫了什麽？用壹兩句話總結壹下。
老師:現在，讓我們檢查我們的預習！(課件顯示如下文字:溜之大吉，巧妙俘虜，抗拒乞討，縮回，失手)
(1)發音正確。
(2)理解“爬”的意思，造句。
(3)讓學生說說如何記住這些生詞，老師會引導寫左窄右寬的單詞(如“攜帶”、“拒絕”)。
老師:孩子們很會用詞！那麽課文寫了關於小松鼠的什麽呢？(學生回答，教師在黑板上寫下:抓住並釋放)
第四，開門見山，讀課文。
1，初步感知到父親“放松鼠標”時的心情。
老師:最後，我爸爸是怎麽把松鼠放走的？書裏用了什麽詞？(咬緊牙關)壹起讀這句話(課件演示:最後，我咬緊牙關，放手了。)妳從“咬著牙”這個動作中學到了什麽？(父親的矛盾，猶豫，不情願)
2.感受松鼠的活潑和爸爸抓松鼠的難度。老師:是什麽樣的松鼠讓爸爸這麽舍不得？讓我們讀第三段。(課件展示學習目標2):自由朗讀課文第三段，邊讀邊思考:
(1)，把描述松鼠的句子用“-”打勾，想象壹下圖片，妳好像看到的是哪種松鼠？在妳認為最能代表松鼠特征的單詞下面標上“△”。
(2)用“~ ~”勾掉描述父親抓松鼠的句子，用“.”標出父親抓松鼠時的動詞。妳從中學到了什麽？並且簡單的在書旁邊批註自己的感受。
第二關:選詞填空。求，求，求
1，眼神絕望的小松鼠()我放了它。
2.我媽媽對我評價很高。