2.了解並掌握常用虛詞“之”、“壹”、“兒”的用法。
3.學會用文中的關鍵詞來分析人物。
4.明白“熟能生巧”的道理，以及壹個人應該如何看待自己的長處和別人的長處。
教學重點和難點
核心實詞和常用虛詞的意義和用法。
第壹課1。新課導入1。文本介紹
我國有句俗話:“360行，每壹行都是最好的。”這句話常用來贊美各行各業的工匠。幾千年來，這樣的能工巧匠不計其數。在歐陽修的作品中，有壹個長相普通卻有壹技之長的老人——賣油翁。我們先來了解壹下作者:
2.作者簡介
歐陽修，本名永叔，是個酒鬼，晚年又是個俗人，名叫劉壹，北宋冀州永豐人。他是當時公認的文壇領袖，是散文、詩歌、詞的傑出作家。他團結和培養了許多著名作家，領導了北宋的詩歌革新運動。過去的“唐宋八大家”中有六位屬於這壹時期的這壹批作家。
(妳知道唐宋八大家嗎？)這八位大師分別是:唐代的韓愈、柳宗元，宋代的歐陽修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇軾、蘇轍。我們從韓、蘇、王那裏學了壹些絕句。歐陽修是北宋古文運動的領袖，壹生創作了大量的散文作品。他的文章言簡意賅，條理清晰，說理透徹，抒情通順，語言簡練，措詞委婉曲折，風格別致，抒情氣息濃厚。今後，我們將從他的傑作《醉亭序》中領略其美。
這篇文章只有135字，可以算是散文中的小品，選自《歸田錄》。這本書是壹本記錄朝廷奇聞軼事和文人墨客幽默言語的書。
下面，我們就來認識壹下歐陽修這個看似普通卻身懷絕技的老頭，那個賣油的。
3、檢查預覽
對不起，對不起，對不起，對不起，對不起。
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第二，整體感知
1，教師示範閱讀文章，學生整體把握課文內容。
2.學生褻瀆課文，結合課文筆記初步了解整個故事和主要人物，從而疏通意思。
3.學生自學新單詞，發現問題。
第三，師生互動
1，教師依次展示“石油人”的輪廓，讓學生復述故事:
1)姚紫擅長投籃。
2)姚紫固執。
3)賣油翁微微頷
4)陳堯咨和石油人談話。
5)賣油翁做油。
陳堯咨對此壹笑置之。
關於復述課文內容的思考；
1)介紹人物，說明故事發生的地點和原因。
2)文章主要寫了兩件事，射箭和食用油。
2.翻譯帶註釋的課文，提出問題，與師生討論。)
區分“壹”、“余”、“二”、“單”、“直”、“中”等詞的詞性意義。
例:輕:二安敢輕射！”(光，用作動詞，向下看。)
射:在家試試射(射，動詞，射箭)
二安敢輕射(射擊，名詞，擊劍)
智:有個賣油的卸下擔子站起來，囂張跋扈(智，代詞，指陳射箭)
不過略顯尷尬(代詞指陳箭法十之八九)
我是從我的油裏知道的(代詞和箭頭也是我手上熟悉的)
用油瀝幹(即代詞，而不是“葫蘆”)
笑著送走(代詞，而不是“賣油的”)
3.教師引導學生思考:
(1).故事中第壹次出現的陳堯咨這個人物有什麽特點？(射手)
(2)賣油人出現在什麽場景？妳的動作和舉止怎麽樣？(沈默中有運動)
(附:陳堯咨擅長射箭。當時世界上沒有人能和他相比，他還為此吹噓。有壹次，他在自己的花園裏射箭。壹個賣油的老頭放下身上背著的擔子，站在壹邊，漫不經心地看著他，寸步不離。老人看到陳堯咨能射出十支箭中的八九支，但還是微微點頭表示同意。
康肅公問:“妳也會射箭嗎？我的箭術不是也高超嗎？”老人說:“沒有別的玄機，就是熟悉。”康肅公生氣地說:“妳竟敢輕視我的箭術！”老人說:“以我倒油的經驗，我能明白這個道理。”於是老人拿了壹個葫蘆放在地上，用銅錢蓋住它的嘴，用勺子慢慢地把油倒進葫蘆裏。油是從銅錢的孔裏註入的，但是銅錢沒有濕。老人說:“這個技能我沒有別的秘密，但我很熟悉。”陳堯咨看到這壹幕，只好微笑著把老人送走了。
第四，課堂總結
1.講述壹個完整的故事要註意交代人物、事件的經過和結果等。描述了賣油人從錢洞裏榨油的事實，說明了熟能生巧的道理。
2.要理解文言文中實詞和虛詞的意義，必須聯系整個句子。只有掌握了這些關鍵詞的含義，才能更好地理解課文的內容。
動詞 （verb的縮寫）課後作業
1.讀課文，翻譯全文。
2.想想課後的練習
第二節課壹、復習導入。
1，同學壹起讀課文。
2.根據上節課的板書，說出學生的名字，復述課文。
3.分組講述石油人的故事。
二，師生互動
1.讀課文，告訴我陳堯咨對油販子的態度前後的變化。課文中的哪些單詞顯示了這些變化？為什麽會有這樣的變化？
陳堯咨――沾沾自喜――憤憤不平――壹笑置之。
熟能生巧
賣油翁-微微頷-微笑-吃油
明確:陳堯咨隊賣油人的態度變化是:自負——憤慨——壹笑置之。陳堯咨在《賣油人》前後的變化表明他已經醒悟了。
2.讀了這個故事和陳堯咨對石油人態度的改變後，妳認為陳堯咨從中學到了什麽？(或者為什麽醒來)我們應該如何看待自己和他人的優點？這個故事對我們學好文化知識有什麽啟發？
明確:討論前問學生然後回答:“熟能生巧”，然後自由提問。
3.品味文言詞語的獨特風味。為什麽作者在這麽短的篇幅裏把真相說得清晰、生動、發人深省，卻不做任何評論？這是因為:
(1)切割合理。(賓主分明，復雜程度適當)
生活中的物質已經得到了合理的詳細處理。主角是個賣油的，寫陳槍法好，就是為了襯托賣油的動作好。所以寫陳射擊技巧的精髓只是泛泛而談，沒有渲染。主要筆墨放在油的現場操作上，采用線描手法，細膩傳神。這是壹點點，而且珍貴如金；
細節，潑墨如水。細節清晰，動作、舉止、工藝、論據都寫得很準確。壹段詳，壹段略，壹段略，壹段略，壹段略，二段略，二段重復，以突出中心的要求為準。這是因為作者觀察力敏銳，熟悉生活中的現象。)
(2)對比鮮明。課文總是比較兩個人來寫。
陳堯咨賣油翁
技能:
擅長射擊(十有八九)和表演(特技)
洞察力:
自負笨拙
態度:
浮躁，淡定，從容
(3)語言精煉。
聰明的獵人可以壹槍打下來鳥，語言的運用也可以。用精確的詞語提煉、表達和刻畫仔細觀察的結果，妳就會天生擁有畫出動作、神態和心理活動的動詞和形容詞。
思考:下列詞語分別表現了什麽表情和態度？
1)龔也以此為榮。
2)有賣油的卸下包袱站出來，但不會去很久。
3)看到它十有八九命中目標，但略顯笨拙。
4)康肅笑而送之。
清晰:“憐憫”顯示了陳堯咨的自滿和自我展示。
“胡”表現了賣油人冷漠的情態。
“輕微的下巴”是指賣油的人只是稍微欣賞陳堯咨的表演，但不是那麽好。
“笑聲”表明陳堯咨轉而悔悟。
第三，鏈接生活
談談生活中學習“熟能生巧”的例子，談談我們應該如何處理學習和生活中的困難。
總結:我們反對玩物喪誌，雕刻小技。銷售石油商在專業技能上熟能生巧，在熟能生巧的地方也要練好基本功。360線以後，我們會是各線最好的。我們應該是有前途的年輕壹代，肯吃苦，最後壹定會有成績。
第四，課後作業
1，背課文
2.完成練習
①區分下列各組所加單詞在意義或語氣上的差異。
我很自豪，但我很熟悉它
我知道我在用油做什麽，但是我敢掉以輕心。
妳知道怎麽開槍。
妳竟敢輕視我的箭術
②解釋下面所加單詞的意思。
善於射箭，以自己為榮，盡量放箭。
(3)壹詞多義:
為自己驕傲，釋放妳的負擔
為了從我的油裏知道，我已經進了錢洞，錢還沒濕
用錢嘲笑他，把他送走
贊許地點點頭
我通過我的油知道它。
對此大驚小怪
壹笑置之
用油排幹
這篇短文是什麽意思？有以下四種意見。記得比較全面的壹個是()。
這篇文章有力地說明了勤奮和練習能使事情變得完美的道理。
這篇文章揭示了壹個深刻的真理，那就是我們不應該依賴於技術上的驕傲。陳堯咨的“擅拍自吹”是這篇文章的提綱，其實質是傲慢與謙虛的矛盾。這篇文章不是勤奮，是傲慢。
c、本文通過康蘇公的“槍法好”和賣油人的“管油”這兩件小事來說明熟能生巧的道理；
同時也說明壹個人的某些專長並不神秘，這是刻苦學習和刻苦實踐的結果，所以妳不要“沾沾自喜”，不要妄自菲薄。
d、本文通過陳堯咨在油販面前的失意，表現了作者對這位傲慢自大的權貴的嘲諷。
教學目標的知識和能力
1.培養閱讀文言文的能力，理解這篇文章中單詞的意思。借助參考書和筆記培養理解課文的能力。
2.掌握文言文中的實詞，積累詞匯。
3.明白“熟能生巧”的道理，明白不能沾沾自喜。
4.理解文章用對話描寫來描述人物性格的方法。
過程和方法
1，通過閱讀教學，讓學生理解這篇文章的意思。
2.用參考書和筆記培養學生理解課文的能力。
3.通過閱讀和討論，明白“熟能生巧”的道理，不能沾沾自喜。
情感、態度和價值觀
1，明白“熟能生巧”的道理，能從生活中證明“熟能生巧”的道理，能親身實踐“熟能生巧”的道理。
2.體驗謙虛的美德，明白為什麽要謙虛，把謙虛的美德運用到生活實踐中。
教學重點、難點和突破重點
1.學習這篇文章刻畫人物的方法。
2.理解這篇文章揭示的道理。
困難
分析人物的性格特征。
教學突破
通過學生對課文的反復閱讀，整體把握課文內容；
通過運動訓練加強對重點和難點的理解；
通過延伸培養學生的學習方法和習慣。
教學過程和步驟(1)創設情景，引入新課。
1，舉辦飛鏢比賽，看誰的成績最好，說說成績好的秘訣。
2.問題:誰能說出兩個以百字開頭的成語來形容高超的射箭技術？(百發百中，百步穿楊)
3.在文章中，陳堯咨非常擅長拍攝“10次中有89次”，但賣油人不這麽認為。為什麽？我們來學習課文《石油人》，看看為什麽。
(二)閱讀課文，掌握課文內容
1.從語音、語調、情感、神態等方面指導學生朗讀。
2.引導學生討論課文大意。
3.引導學生復述故事。
(3)提出問題，總結課文大意。
1.文中的“兒”、“壹”、“戶”、“兒”的用法是什麽？
2.找出描述陳堯咨和石油人的句子，思考陳堯咨的態度是如何改變的。
3.這篇文章的目的是批評陳堯咨的自滿，還是告訴我們“熟能生巧”？
(四)探索寫作方法
1，討論發言
(1)詳細安排
(2)對話的描述
(3)人物比較
(4)將真相融入故事的技巧
(5)拓展活動
1.談談我們如何根據生活實際對待自己和他人的長處。
2.以此為題寫兩句名言警句。
(六)本課總結
這節課，我們學習了《賣油翁》這篇文章，學到了“熟能生巧”的道理，也學到了不可自滿的道理。另外同學們也提了很多問題，敢於質疑的精神很好。以後就知道用這個原理去學習，去做人了。
學生完成以下形成性學習任務列表。
名稱:類別:
壹.學習目標
1，能正確閱讀課文並讀出人物生動的個性；
從朗讀中體會兩個人不同的性格特征。
2.理解課文內容，感受生動的人物，明白“熟能生巧”的道理。
二、自學問題
根據要求和問題自己讀課文。
1.結合註腳，找出不會發音的單詞，用參考書掃清單詞障礙。
2.這篇文章中兩個人物的長處是什麽？妳在哪裏看到的？
3.陳堯咨和石油人如何看待他們的優勢？妳認為壹個人應該如何看待自己的優點和別人的優點？
三、學習過程(1)單詞積累
1.註意下面的單詞。
咨詢()、憐憫()和傲慢()。
轉()公園()瓢()照顧()
2.解釋下列單詞。
為自己感到驕傲；但是:
憤怒地；設定；回復；發送；
(二)人物形象的分析
(1)默讀課文，畫出描述陳堯咨和石油人的語言、動作和神態的句子。
(2)妳從陳堯咨和石油人那裏看到了什麽陳述？
理解文章的主要思想
(1)陳堯咨和石油人如何看待他們的優勢？妳認為壹個人應該如何看待自己的優點和別人的優點？
這個故事說明了
動詞 （verb的縮寫）摘要
(壹)、談談這壹課的收獲。(可以談談閱讀方法和啟示)
(2)除了以上問題，還有什麽單詞或句子是妳不懂的嗎？
1，詞類問題:
2.其他問題:
(3)我還有問題:(把妳的問題提出來，在課堂上討論交流。)
不及物動詞分配
1，解釋壹下加詞的意思
大眾也以此為榮()
通過我的油知道()
許儀鏟起油，把它排幹了()
但是手很熟悉()
威爾手書兒()
二安敢輕舉妄動()
2.結合本學期所學的幾篇古文，整理出“旦”、“之”、“子”、“之”的用法，進行多種類型。
但這是壹個花招
但是有點尷尬。
但只聽到黃河的咆哮。
突然為它哭泣
它不能被稱為過去的味道
辭別都督，往蜀中赴任
從揚州回來
自籌資金
有朋自遠方來。
公眾也引以為豪
既然我已經接受了，
我通過我的油知道它。
知道妳也知道怎麽開槍。
包容那些誤解我的人，和那些不明智的人相處
溫故而知新。
3.翻譯句子。
(1)龔也以此為榮。
(2)但略顯尷尬。
(3)而安敢於輕舉妄動。
(4)因為說“我沒有別人，只有我的手熟悉。”
七、形成性評價(壹)自我評價反思
我發音正確嗎？學了之後掌握了嗎？學習方法
添加壹些單詞和註音
我回答對了嗎？學了之後掌握了嗎？學習方法
解釋性詞語
我分析全面了嗎？學完妳懂了嗎？學習方法
人物形象
我回答對了嗎？學完妳懂了嗎？學習方法
文章的主旨
我回答對了嗎？學完妳懂了嗎？解決問題的方法
操作條件
(2)相互評價和反思
借用別人的長處，我分析幾個？
分析人物。
借用別人的長處，我分析幾個？
分析文章的主旨
借用別人的長處，我分析幾個？
操作條件
誰表現好？在哪裏？
同學的表現
(C)我在這門課上最大的收獲:教學反思。
第壹，在準確理解關鍵詞的基礎上，學生能流暢地朗讀，恰當地復述課文。簡潔的板書可以理清文章的思路，學生可以根據板書的提示初步背誦。課後鞏固，達到熟練背誦。
二、使用學習任務單，學生的學習目標和任務明確，重點和難點可以突破，學生感覺學到了東西。
第三，在課堂上，采用形成性評價，學生學習積極性高，課堂氣氛輕松活潑，大部分學生的註意力始終高度集中，大大提高了教學的有效性。
四、缺點:在教學過程中，個別學生學習困難，跟不上節奏，容易“溜”。
學術目標
1.明白熟能生巧的道理。
2.積累文言文詞匯，理解詞義和句意。
3.體會作者用詞的準確和生動。
重點和難點
1.重點:
(1)明白熟能生巧的道理。
(2)積累文言文詞匯，理解詞義和句意。
2.難點:理解作者用詞的準確性和生動性。
授課時間:壹個課時。
教學過程1。試映
1.，讀下面加了字的音。
姚子以家人為榮。
專誌油勺
2.熟悉這篇課文。
3.看筆記，試著翻譯課文。
第二，進口
1.作家作品簡介
《石油人》選自歐陽文忠《歸田公文集》，是歐陽修撰寫的又壹部文集，卷***153，附錄5。《重返田野》是其中壹卷。宋英宗平治四年(1067)，歐陽修再次遭到費煜的誹謗，要求駐外。這本書是他在周知時寫的。他在《歸田》序中說:“歸田者，錄之以閑。”是筆記小說。歐陽修(100-1072)是北宋著名的文學家和歷史學家。字永叔，號醉翁，廬陵(今江西吉安)人，號文忠。他是文學詩歌革新運動的領袖，是唐宋八大家之壹。
2.介紹
這將通過壹個賣油人和陳堯咨之間的小故事來解釋“熟能生巧”的道理。
第三，普通班
1.朗讀課文，註意正確的發音和停頓。
2.請壹些學生翻譯課文，解釋關鍵詞的意思。
第壹段:
這樣:因此。味道:曾經。俄語:首先，它指的是陳堯咨的箭術。並且:表是順序的，但是不能翻譯。它指的是陳堯咨。十之八九:十箭命中十之八九。陳堯咨，康肅公，擅長射箭。當時沒人能和他比，他也用這壹手炫耀自己。他過去常常在自己的地裏射箭。壹個賣油的老頭背著擔子站在那裏，看著他側身射箭。他很久沒走了。看到自己射出十箭中的八九箭，他只是微微點了點頭。
第二段:
二安幹:呃，妳。奈:所以。用錢捂住他的嘴:用，用。其:指葫蘆。還有錢但是。因為:因為，那麽。
陳堯咨問，“妳知道射箭嗎？我的射擊技術不是很優秀嗎？”賣油的老頭說:“沒什麽，就是熟悉。”陳堯咨生氣地說:“妳竟敢低估我的射擊技術！”老人說:“我是從食用油的經歷中知道這個道理的。”於是他拿出壹個葫蘆放在地上，用壹枚銅錢蓋住葫蘆口，用勺子慢慢往葫蘆裏倒油。油從錢孔倒進葫蘆裏，但錢沒有濕。於是他說:“我什麽都沒有，但是我對我的手很熟悉。”陳堯咨只好笑著送他走。
3.第壹段介紹了什麽？
討論總結:介紹故事發生的地點、人物、背景。
地點:陳堯咨的空地。
人物:陳堯咨和石油人。
背景:陳堯咨擅長射擊，“舉世無雙”，因此“引以為傲”。
4.問:當石油商看到陳堯咨的箭術時，他有什麽反應？
討論總結:“俄羅斯會待很久。”我看到他十有八九命中目標，只是略顯笨拙。石油商看著陳堯咨射箭，放下擔子，瞇起了眼睛。見他十箭中八九箭，只是微微點頭。
5.問題:賣油人如何評價陳堯咨的箭術？
討論總結:賣油人認為:“沒有別人，但自己手熟。”沒什麽，就是熟悉。
6.問:石油商根據什麽來評價陳堯咨的箭術？
討論總結:“以我油知之”。我的石油經歷讓我明白了這個道理。
7.問題:賣油的知道什麽？
討論總結:熟能生巧。
8.問:陳堯咨對石油銷售商的態度發生了什麽變化？
討論並總結:
(1)當石油商向他射箭時，陳堯咨問:“妳知道怎麽射箭嗎？”
我擅長射擊嗎？“石油人的反應是對壹個自以為是的武夫的侮辱。所以，妳是帶著疑問認識射箭的嗎？換壹個反問，我的箭術不是很強嗎？
(2)當賣油人說“沒有別人，但他熟悉他的手。”這時候，陳堯咨生氣地說:“二安敢輕舉妄動！“石油販子對陳堯咨的技術缺乏欣賞，這讓對方大吃壹驚；
而且還進壹步批評說:“沒有別人，但他手熟。”壹向高傲的康蘇公被貶到這壹步，自然應該“義憤填膺”。
(3)最後看到賣油表演，只好心服口服，“壹笑置之”。
四。摘要
本文從次要人物陳堯咨開始，也以次要人物結束，從而襯托出主要人物——賣油的人。主要內容是寫賣油翁的技巧，突出熟能生巧的道理。因此，我專註於銷售石油人的石油，但只跳過了陳堯咨的射擊技巧。
動詞 （verb的縮寫）家庭作業
1.課後完成練習。
2.選擇課堂作業的最佳設計。