壹張試卷讓所有人當場寫答案，這也不同於問答之類的競猜，而是壹種全新的創意競賽。它需要手和腦的結合，社會科學和自然科學的結合，科學和藝術的結合，“奧姆”沒有標準答案。正確的解題不壹定能得高分。只有妳的思維與眾不同，方法幽默、新穎、有特色，才能得到滿意的分數。這壹活動在1987引入中國，立刻受到了教育界有識之士的歡迎和重視。1988，中國第壹次派隊
壹隊中學生參加了在美國馬裏蘭大學舉行的世界智力奧林匹克決賽。上海已經連續舉辦了八屆腦奧賽，上海市北中學代表隊於5月1993獲得世界“OM”總決賽冠軍。目前，除了走向海外，江蘇、浙江、重慶、北京等省市都派出隊伍前往上海參加“OM”比賽。二、“OM”活動的意義國家教委明確指出，由應試教育向素質教育轉變。但是經過幾十年的應試教育，很難談轉型。傳統教育的弊端是忽視科學技術。對理論記憶的過度依賴賦予了書面和復述表達特殊的地位。但縱觀歷史，只有那些能夠以新的或不同的方式思考和行動的人才能取得進步。世界的發展更多依靠創造，墨守成規將是壹個民族走向衰落的開始。第四次科技大會明確提出了科技興國戰略，科技、實踐、創新應是教育的時代主題。我們的學生是跨世紀的壹代，要特別註意培養他們科學方法的科學意識，培養他們熱愛科學、技能和創造性思維。創造力和體力壹樣，是人的壹種特性，是可以開發的。大腦奧林匹克競賽的特點是思維快速彌散、答案靈活多變、形式生動有趣、動手與動腦相結合。核心是創造力的競爭。所以這裏是青少年在科教活動中最有特色、最有能力施展才華的地方。學生可以像科學家和藝術家壹樣，自主選題，自由創作。所以這個活動最有利於培養全方位的人才。三。活動流程及對策“OM”比賽分為長題和即席題兩種形式。長期題壹般為四至五題，每年十月公布，次年三月舉行全國或地區賽，五月舉行世界總決賽。參賽者有大量時間翻閱資料，討論並自由選擇其中壹個有趣且合適的競賽題，設計最佳方案，認真解題。“OM”精神要求玩家忠誠老實。在解決長期問題的過程中，不能要求成年人替他們做。壹旦被發現，將會受到處罰並扣分。為了體現選手的真實水平，檢驗即興發揮的能力，必須參加即興大賽。即興題比賽是現場出題，限時解答。除了裁判沒有人在場，所以即使長題得了高分，如果即興題不及格，也會影響整體排名。(1)準備階段1。做好動員和教練選拔“OM”會受到同學們的熱烈歡迎，但學校領導的理解、決策和熱情是決定比賽能否進行的首要條件。？學校領導宣傳，動員並積極參與引導，可以使“OM”得到廣泛的支持和關註，尤其是來自家長和社會的支持和關註。這樣才能保證時間、地點、人員，才有可能選擇知識面廣、動手能力強、思維敏捷的老師做教練。2、隊員的選拔“奧姆”比賽是壹項團隊比賽，我們必須講求團隊精神，相互合作，密切配合，形成合力，所以選拔標準是:
a、思維敏捷，能較好地回答即興題。
c、幽默的語言，能吸引人
每個人做壹個五分鐘的活動總結；只要學生符合幾個標準或者在某壹點選擇9個人，這6個人就是:兩個動手能力強，愛動腦，肯花時間的學生。兩個愛好文藝，口齒伶俐，英語水平不錯，有演技的同學。壹個組織能力強，善於團結他人，愛動手，不慌不忙，有耐心的學生。
想要參加總決賽，取得好成績，就要知己知彼。(2)“奧姆”發明的解決方法現在以“造壹輛只有壹條腿沒有胳膊的汽車”的發明為例，介紹解決問題的途徑。這個問題的答案分為兩部分:壹是產品設計與創新；二是安排8分鐘的幽默短劇，展示產品的使用方法。這裏有幾種詳細的回答。操作方式見表:(3)培訓指導。即興話題訓練中穿插了幽默短劇的排練。強調自己的風格。所謂風格就是:“增加話題與解決問題有關，但不是解決問題所必須的那種東西。”我們布置了大量能激發創造性思維、迸發創新火花的實踐性、語言性問題，著重訓練語言題中幽默、藝術誇張的表達。我們的教練願意奉獻自己，願意花時間。整個寒假和春節都沒有休息，在整個培訓和指導生產的過程中，他都是積極的推動者，而不是破壞的批判者；創造的探索者，而不是從眾的建設者。鼓勵學生提出自己的觀點，非常熱情地啟發他們的智慧，而不是直接幹預或講課。讓學生真正感受到參與就是成功。21世紀的不朽地球在產品設計上發明了休閑車的傳動裝置。贏得比賽固然重要，但更重要的是“OM”。所以我覺得“OM”比賽可以作為探索素質教育的壹個突破口，值得推廣和大力發展。