& lt建議閱讀時間6分鐘>記得早期的美術課，要求孩子畫某個主題，比如恐龍，但也可以加上壹些其他的東西。課前討論的時候，我突然想到“為什麽不讓孩子試著畫故事呢？”？！“所以我決定讓孩子們畫壹個關於恐龍的小故事，但恐龍是主角。
剛開始畫畫的時候，孩子們的想法大多局限在壹只恐龍身上。壹個人畫壹只恐龍，幾個孩子就能畫很多只恐龍，在草地上畫，還畫了壹些小孩和蝴蝶，但區別不明顯。
於是我試著提問，讓孩子改變思維，肯定自己的想象力，避免形成僵化固定的思維模式。比如:“恐龍會說話嗎？”孩子們會把恐龍當成童話故事，裝飾它們的外表:眼睛、嘴巴等等都會應運而生。孩子們會把他們想象成會說話的人。“他們在恐龍王國做什麽？”.....通過諸如此類的問題，孩子們發展了豐富的想象力，畫出了誇張而不尋常的圖畫...
畫完後，我還讓每個孩子講他畫的故事，鼓勵那些內向的孩子說畫畫。效果非常好。
這樣的畫故事活動不僅可以培養孩子的想象力和繪畫技巧，還可以發展孩子的語言表達能力。
經過這次嘗試，我覺得不管畫的好不好，首先要肯定孩子敢於嘗試的精神，其次要肯定孩子的想象力，孩子肯定會更誇張，想象力也會更誇張。
因此，在繪畫活動中，教師要多提問，多肯定孩子，引導他們對現實的形象任意誇張、錯位、變形、組合、打亂、變化，從而萌發每個孩子的想象力。兒童的想象潛力是巨大的，他們天真的童趣和獨特的想法往往給人以新的啟迪。
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