講臺上的米新江激情四射，他的幽默不時讓全班哄堂大笑，但這堂課的內容其實是對普遍認為枯燥的信息進行分類匯總。
壹個人開了這個信息技術提升班，堅持了12年；其間，我跌跌撞撞，甚至在經濟困難的時候賣掉了自己的房子！米新疆在接受《瞭望東方周刊》記者采訪時提到辦班經歷，百感交集。
2000年，廊坊師範學院正式批準設立信息技術提升班，作為學校院級教育改革的實驗項目，米新疆是主要負責人。
提升班的目的是借助信息技術培養學生的“持續學習能力”。大部分報名的學生都是非計算機專業的。高級班利用學生周末和寒暑假的課余時間免費授課，課時和錄取時間不同。根據學生的不同水平，米新疆作為橋梁，幫助學生引入不同的教材、課程和老師。
目前，米新疆的學生在全國軟件工程師中級考試中的通過率為100%。“剛開始上課的時候，我的想法很簡單，就是想讓學生增加壹些就業渠道。”米新疆告訴《瞭望東方周刊》。
但後來，他慢慢發現，信息技術提供的不僅僅是幫助學生找工作。“它可以改變整個學習平臺，革新學習方法，為妳打開壹個新的世界。”
《瞭望東方周刊》的壹篇文章——像狼壹樣培養學生
當初，高級班只是非計算機專業的“第二課堂”。但是壹個名叫王向陽的學生引起了新疆的註意。這個學生很特別，米新疆說他有“非凡”的自學能力。與當前高校抹殺個性的教育模式相反，王向陽學習的主動性讓老師們感到驚訝。於是，米新絳開始觀察王向陽的學習方法。“就像青黴素，如果妳不小心在培養皿中發現了它，妳就要研究它，把這個‘特殊’變成另壹個新的‘普通’。”米新疆說，他就是這樣“提取”出“特殊”學生的特點，把“普通”學生塑造成這樣的“特殊”學生，“再造了學習的活力”。
米新疆的教育理念是培養學習上像狼壹樣積極進取的學生。“他們要學會自己發現問題，充分利用壹切信息資源，充分相互學習，建立知識網絡。”
“狼”的比喻靈感來源於米新疆的小說《狼圖騰》。他希望自己的學生能像狼壹樣，從生存危機感中產生奮鬥意識，自己狩獵(尤其懂得團隊合作)，自己咀嚼消化(生肉腐肉都可以吃)，在這個過程中建立起強大的自我學習能力。
“我想用這個有點過分的比喻來表達我們缺少的東西。”米新疆說。
教師從主角到退居幕後。
“授人以魚不如授人以漁。我覺得應該更進壹步，教會它欲望，教會它快樂。”米新疆說，在快速發展的信息社會，教師、學生和大學的角色都發生了革命性的變化。“學生從觀眾變成了演員，老師從演員變成了導演，學校行政人員變成了坐觀眾，沒有固定的劇本。每個人都可以表演自己的節目。”
按照米新疆的設計，老師的角色有壹個從主角到導演再到謝幕的過程。這也是他在廊坊師範學院信息技術提升班的實踐:第壹年，教師的主要任務是打開學生思維的牢籠，引導學生正確的方向，通過計算機信息基礎等知識的教學，激發學生強烈的求知欲，調節學生良好的學習情緒。
到了第二年，學生基本具備了自主學習的能力，但出現問題時，仍然需要老師的指導、輔導和教學。在這個階段，教師從主角退居到導演的位置。
到了第三年，給學生壹個明確的學習計劃，老師就開始在形式上遠離學生，培養學生完全自主的學習意識。教師只是定期檢查學習效果，在宏觀和思想方面給予學生有限的指導。
“我是橋梁，只負責引進最好的老師，比如OCW開放課程體系。世界上很多名校的優秀課程都是對外開放的，所以我負責把這些東西介紹給學生。”米新疆說，“當老師們介紹了國際大學享有的優秀資源後，學生們開始自己消化。這壹切的基礎是信息技術，是學生自主學習能力的基礎。"
米新疆的教室實現了無紙化。“我使用OneNote數字筆記本軟件來組織我的筆記和我需要的所有信息。很好用，包括這個軟件，不是老師指定的。”米新疆的學生何超越告訴本報記者。
米新疆通過Rss技術“訂閱”學生的博客，在學生需要的時候隨時隨地出現。“Rss給我們帶來的變化是，原來是我們主動找信息，現在是網絡上的信息更新主動找我。”學生王鵬說。
“每個學生都是壹個點，高級班把我們連在壹起，成為壹張網，相互接觸、相互摩擦，彼此之間的知識也在不斷融合、進步。”曾超越論。
晉級班前期的師兄師姐工作後，會把積累的工作經驗轉化為下壹節課新的學習內容，師兄師姐之間也是師徒關系。
學生在學習理論的同時進行實踐和創新。目前永和豆漿全國使用的收銀系統是廊坊師範學院信息技術提升班第六期全體同學的成果。在學院內部，教學評估系統和考試系統是高級班學生的研發成果。
“米老師先試水。”
快刀班米新疆能推廣到全國高校嗎？日前，來自全國各地高校的計算機專業代表前往廊坊，觀摩和探討米新疆的教學。
“能給學生創造這樣壹個充滿激情的學習環境，我很開眼界。”清華大學計算機學院教授李征表示，“但學生的定位非常重要，應用型人才非常適合推廣這種做法。那麽，研究型人才群體適應這種模式嗎？”
天津師範大學計算機科學學院教授王對米新絳的教育模式表示認可。他告訴本報記者，計算機教育在高校有被淡化的趨勢，這與社會的發展趨勢完全不相符。“要重視計算思維，各專業都要基於信息技術提高教學水平。”
“重建學生的學習活力，是米新疆教育模式的最大亮點。現在學校擴招了，學生那麽多，老師又要搞科研教學，所以要調動學生的自主性。”王對說道。
北京理工大學計算機學院教授李告訴本報記者，“教育部在“十壹五”期間力推研究型大學，現在又在推工科大學，因為研究型大學並不適合所有的高等教育。在這方面，米新疆的教學方法為工科大學的推廣做了有益的嘗試。”