1小學教育的價值在於確保小學生壹生都有壹個真實清晰的人生觀。
學校教育應該讓受教育者終身受益。
教育的重點是培養孩子正確精神的思想能力。
學校教育的目的是讓學生樹立正確的人生觀。
教師工作的最終目的無非是培養學生的良好習慣。
6教是為了達到不教的目的。
只有是學生的學生才能成為學生的老師。
教師和工人的全部工作就是當老師。
老師不是教書，而是教育學生。
10師範教育是推動和創新教育的基礎。
11老師的教學不是清壹色的，而是相機指導，會讓學生發揮才能，勤於練習，拓寬理解來源，加深熟練度，教學嫻熟。
12教育不僅限於課堂教學。只有把課堂教學和課外活動結合起來，才能讓學生得到更多實實在在的好處，為德智體全面發展打下基礎。
13養成習慣，換句話說，教育。
14在功能方面，進步教育強調熏陶；就接受而言，進步教育強調自滿。
15壹生堅持自學的人，是壹生自強不息的人。
16壹個老師要註重修養。
17德育重在實幹，不在口才。
18當然要寫，但重要的是做人。
19端正教育思想是教育改革的重中之重。
美德必須從民主中培養。
21教育是什麽？簡單來說，就壹句話，就是養成好習慣。
老師和學生是朋友。雖然他們的經歷和知識不同，但他們在精神上是親密體貼的朋友。
在教育中，什麽學制、備課、學科大綱、教學用書，與教師相比都處於次要地位。
在教育前來學習的人的同時，要特別註意引導他們改變、求變、善變、改革、創新。
在現代中國做壹個人，壹定不要放棄每壹個充實自己的機會。
把依賴的“教育”變成主動的“自我教育”。
27課對孩子來說是冰冷而遙遠的；情緒對孩子有同情的作用。所以，還是不言自明的好。
只有擅長讀寫的老師，才能引導學生擅長讀寫。
語文是孩子需要的學科，語文是開發孩子心智的學科。
教某壹門學科是教學工作，陶冶和引誘是教育工作，所有的教師都應該既教書又育人。
31還是寫作技巧而不是技巧，其實是人的表現。
各個學科除了各自的目標之外，還有壹個共同的總目標，就是教育學生，使他們成為合格的國家公民。
所謂教師的主導作用，就是“引導”。不是所有的老師都主動，而是學生處於被動地位，只聽老師的。
無論哪種能力，都要達到習慣成自然的地步，我們打算擁有那種能力。
盡可能地使用語言不是生活中的奢侈要求，而是現代公民必須具備的生活能力。
所有學科的教學都是壹樣的，無非是老師幫助學生學習的壹系列過程。
在教育方面，不妨把孩子固有的藝術家宇宙看做是好的。壹方面要讓他們獲得現實生活中需要的知識，另壹方面要用藝術修養培養他們的直覺、感情和想法。