2.數學家在推導方程和公式的時候，就像看到雕像、看到美景、聽到優美的曲調壹樣快樂。——科普寧(前蘇聯哲學家)
3.進壹步研究已被正確認識的定理，探索其新的證明，只是因為現有的證明缺乏美的魅力。克萊恩
4.感受數學之美，數形和諧，幾何優雅。這是所有真正的數學家都知道的對美的真實感受。-龐加萊
5.美包含在體積和秩序中。-黑格爾
6.哪裏有數字，哪裏就有美。
7.社會進步是人類追求美的結晶。馬克思
8.數學，如果正確看待，不僅擁有真理，還擁有至高無上的美。拉塞爾
9.數學家就像畫家或詩人壹樣，是風格的創造者...數學家的風格，就像畫家或詩人的風格壹樣，必須是美麗的...醜陋的數學在世界上沒有永久的位置。-哈代
10，數學可以促進人們對美的特征——數值、比例、順序等的認識。-亞裏士多德
11.數學的確是壹件奇妙的傑作，就像畫家或詩人的創作壹樣——它是思想的綜合；像顏色或文字的合成，應該有內在的和諧。對於數學概念，美是她的第壹塊試金石；世界上沒有畸形醜陋的數學。
12，數學和音樂或者詩歌壹樣，顯然也確實有審美價值。-雅各比
教育家名言匯編
哈佛大學校長魯·鄧婷在“世界著名大學校長論壇”上說:“沒有好奇心和純粹的求知欲作為動力，就不可能產生對人類和社會有重大價值的發明。”
狄更斯:“不屈的意誌可以征服世界上任何壹座山。”
高爾基:“如果學習只是模仿，那我們就不會有科學技術。”
德國哲學家黑格爾曾說:錯誤本身是“通向真理的必然環節”，“中國會因為錯誤的真理而被發現”。
化學家傅瑩曾經說過，只有實驗才是化學的“最高法院”。
愛因斯坦:如果學生的積極性被調動起來，學校規定的課就會作為禮物收到。
我國著名化學家戴安邦先生指出:只傳授化學知識和技術的化學教育是片面的，它要求全面的化學教育，不僅要傳授化學知識和技能，還要培養科學方法和思維。
“學習來源於思考，思考來源於懷疑。小疑小，大疑大。”“思”是重要的學習方法，“疑”是開啟思維的鑰匙。學必有疑，疑勝於思。)
現代心理學研究認為“懷疑是思維的導火索”。
愛因斯坦有句名言，“興趣是最好的老師”。心理學家的研究也表明，人們總是試圖探索和了解自己感興趣的東西。興趣是壹個人對某事物的獨特的認識意向和傾向，是個人主觀能動性的反映。
壹位教育家曾說過:“教學的藝術在於如何恰當地提問，並引導學生巧妙回答。”
陶行知先生說:“出發點是問。智者問得巧妙，愚者問得愚蠢。”
子曰:“不怒則不發，不發則不發。”
布魯納:“讓學生對壹門學科感興趣的最好方法是讓他們知道這門學科值得學習。”
壹位名人曾經說過:“把熱愛自己專業的學生和熱愛自己的學生結合起來，才是好老師。”
布魯納指出:“油畫教育過程的標準是效果和時間。”
美國心理學家布魯姆說:學習的最大動力是對學習材料的興趣。
德國教育家陀思妥耶夫斯基說:“教學的藝術不在於傳授技能，而在於啟發、喚醒和鼓舞。”
古人強調；“好引誘，好引導。現代教育理論認為，教學的真正意義是變“學”為“學”。20世紀70年代，聯合國教科文組織《學會生活》報告明確指出，未來社會的文盲將不是那些沒有掌握某種知識的人，而是那些不會學習的人。
中國著名化學家戴安邦說:“化學實驗室應該是學生學習最有效、最有收獲的地方。培養化學科學素質，不僅要傳授知識，更重要的是
開發學生的智力很重要。智力因素包括動手、觀察、咨詢、記憶、思維、想象、表達七種能力，其中思維是智力因素的核心。以上素質因素在化學實驗教學中都是可以培養的，非智力因素也在不斷增加。"
古人雲:授人以魚，只此壹餐；給壹個人壹條魚，他將受益終生。
美國學者布魯貝克說:“最精致的教學藝術是讓學生提問。”
郭沫若說:“教學的目的是培養學生用自己的頭腦去學習、去研究、去思考、用自己的眼睛去看、用自己的雙手去做這種精神。”
著名外語教授許國璋同誌在北京自學成才青年畢業證書大會上說過壹段話:“古今中外壹切傑出的科學家、藝術家、作家，只有靠自己的學習，才能有發明創造。誰能教莎士比亞成為莎士比亞？誰能教愛因斯坦發現和解釋宇宙的基本原理？誰能教魯迅先生刻畫阿q形象？妳自己的學習和創造是進步的動力。”
葉聖陶先生提出:“教的目的是為了達到不用教。”
蔡元培先生曾說:“我們教書是為了引起學生讀書的興趣，是為了做老師。
教育家名言，教育名言
1，壹個老師，所以傳道、授業、解惑者也。韓愈
2，國將昌盛，必貴且重。荀子
3、老師，人的楷模。楊雄
4，其身正，而不令；他的身體不直，雖然他不服從。孔子
5，言必信，行必果。孔子
6.學而不厭，教而不厭。孔子
7.對讀書沒有懷疑的人，壹定要教那些有懷疑和疑惑的人，但毫無疑問，他們會在這裏進步。朱熹
8.學而後知不足，教而後知難。《禮記》
9.我們堅信教育是國之根本，萬年大計。陶行知
10，三人行必有我師。孔子
11.做是知道的開始，知道是做的成功。陶行知
12，知者不如善者，善者不如樂者。孔子
13，學而不思則罔，思而不學則殆。孔子
14，知識就是力量。培根
15，信書，不如無書。孟子
16，最不愉快時的忠告有助於行動，苦澀時的良藥利於病。──司馬遷
17，三人行，必有我師，選好的跟，選壞的換。-孔子
18，三個受益的朋友，直男的朋友，原諒，多聽的朋友，受益；如果妳失去了三個朋友，妳會找到他們。如果妳很友好，很溫柔，妳就會失去他們。-孔子
19，有誌者事竟成，破釜沈舟，102秦關終將歸漢；努力的人，天道酬勤，他們嘗到了勇氣。三千多甲能吞吳。——蒲松齡
20.讀書的方法是循序漸進，熟能生巧，深思熟慮。──朱
21，好讀書，壞讀書；好讀書，壞讀書。──徐偉
22.年輕人不努力，老人會難過。——韓樂府長歌行。
23.在教師缺乏愛的地方，無論是品格還是智慧都不能得到充分或自由的發展。盧梭
24、抱著壹顆心，不帶半根草。陶行知
問題不是告訴他壹個道理，而是教他如何發現這個道理。盧梭
26、師傅循善誘，以文博我，要我有禮，我欲罷不能。孔子
27.教學的藝術不在於傳授技巧，而在於善於啟發、喚醒和鼓舞。迪多斯會
28.我覺得好老師不是教，不是教學生，而是教學生學習。葉聖陶
29.任何教書的人都必須期望達到不需要教書。葉聖陶
30.教學必須從學習者現有的經驗開始。杜威
31，所有的學科本質上都應該從心智開悟的時候開始。盧梭
32.先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。範仲淹
33.壹個壞老師會泄露真相，而壹個好老師會教人們發現真相。迪多斯會
34.教書的人也善於挽回損失。《禮記》
35.好歌手讓人跟著他的聲音走，好老師讓人跟著他的誌向走。《禮記》
36、凡學道，嚴師難。《禮記》
37.背題的學習不足以當老師。《禮記》
38.讓教育過程成為壹項藝術事業。赫爾巴特
讀史使人明智，讀詩使人明智，演算使人精密，哲學使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭學使人善辯。培根
40.壹個人只有接受了適當的教育，才能成為壹個人。誇美紐斯
41，領導學校，首先是教育思想的領導，其次是行政的領導。蘇霍姆林斯基
42.做人民的老師，先做人民的學生。毛澤東
43.教師是連接過去和未來的活紐帶。它的事業雖然看似平凡，卻是歷史上最偉大的事業之壹。烏申斯基
44、玉不琢，不成器；人家不學也不知道。《禮記》
45、業精於勤，不毛之地；思想中所做的，毀於懶惰。韓愈
46、無積累，無裏程；不積小流，不成江海。荀子
47.只有用人類創造的壹切知識財富充實自己的頭腦，才能成為* * *生產者。列寧
我們不需要死記硬背，我們需要用基礎知識來發展和提升每個學習者的思維能力。列寧
49.我愛我的老師，我更愛真理。亞裏士多德
50、風雨讀書聲，聲在耳；家事，國事，天下大事，都關心。顧憲成
51，教學的最高和最終目的就包含在這個概念裏。赫爾巴特
52、壹個人的各種品質，德行是第壹位的。洛克
53、見賢思齊，見不賢而自省。孔子
54.大德不為官，大道不為器，大字不為左右。《禮記》
55.沒有紀律的學校就像沒有水的磨坊。
56.學習的根是苦的，但學習的果實是甜的。學問來自勤奮，財富來自節儉。
57.紀律是集體的面孔、集體的聲音、集體的行動、集體的表達和集體的信念。馬卡連科
58.只有能激勵學生自我教育的教育才是真正的教育。蘇霍姆林斯基
在任何壹個學校，最重要的是課程的思想政治方向，完全由師資決定。列寧
60、不要等，白了少年頭，空虛難過。──嶽飛
61，長江後浪推前浪，人間新人追舊人。──“增廣賢者”
62.智慧、仁愛和勇氣是中國的重要精神遺產。過去被認為是人間大德，今天依然是個人完善發展的重要指標。陶行知
63.教育中百分之壹的廢品都會給國家造成嚴重損失。馬卡連科
64.教師的人格是教育者的壹切，只有健康的心靈才能有健康的行為。烏申斯基
65.老師的親身示範，對於年輕人的心靈來說，是任何東西都無法替代的最有用的陽光。烏申斯基
66.學生要好學，就要好學。只有學而不厭的君子才能教出學而不厭的學生。陶行知
67.要求學生做什麽，老師和工作人員自己做；要求學生學什麽，老師和工作人員都是手動學；要求學生遵守規則，要求教職員工親自遵守。陶行知
68.被文字感動的人，印象不深；把人轉移到步行者那裏，他們應該很快。李誌
69.榜樣比語言更重要。王夫之
70、師也，教之以事也。禮記
71，王老師不應該專門教書，他的責任是教人做人；壹個學生不應該專攻閱讀；他的責任是學習生活方式。陶行知
72.在老師手裏，青少年的命運就是民族和人類的命運。陶行知
73.因為道德是做人的根本。即使妳有壹些知識和技能，但如果妳根本就是壞的，那也沒什麽用。陶行知
74.讓學生尊敬老師的唯壹源泉在於他們的美德和才華。[人名]阿爾伯特·愛因斯坦(猶太裔理論物理學家)
只要壹個老師對學生撒壹次謊，他所有的教育成果都可能毀於壹旦。盧梭
76.學生應該是什麽樣的人？車爾尼雪夫斯基
77.找幾千萬，出發點是問。聰明人問聰明的問題，而傻瓜問愚蠢的問題。陶行知
78.讓學生對壹門學科感興趣的最好方法是讓他們知道這門學科值得學習。布魯納
79.戰勝自己是最艱難的勝利。蘇霍姆林斯基
80.君子之交淡如水，小人之交甜如黃瓜，君子之交淡如水，小人之交甜如黃瓜。─《莊子》
81，帶著善意生活，如入蘭芝之室，久不聞其香，便與之融為壹體。有了差的人居，比如人和魚的boss，久不聞，就和它融為壹體。-孔子
82、人之相識，貴在相知；人和人認識的時候，認識對方很重要。——蒙克(戰國時期思想家、政治家、教育家)
83、近朱者赤，近墨者黑。──傅玄
84.愛別人的人，永遠愛別人；尊重他人的人會永遠尊重他人。——孟子
85.然而，只要中國保持我們的友誼，天堂仍然是我們的鄰居。王波
86.莫愁前路無知己，天下無人知妳。——高適(唐代詩人)
87.人有悲歡離合，月有沈浮。這件事是古老而困難的。希望人長得漂亮。——蘇軾(北宋文學家、畫家)
88.人生貴在相知，何必用黃金和金錢呢？——李白(唐代詩人)
89、我們倆都不快樂——天荒地老，彭向為什麽會相遇。——白居易(唐代詩人)
90.在生活中自始至終交朋友，不要走到中間。──賀蘭·金銘
91，育人是為了形成人的性格。歐文
92.沒有好奇心和純粹的求知欲作為驅動力，就不可能產生對人類和社會有重大價值的發明。哈佛大學校長魯·
93.頑強的意誌可以征服世界上任何壹座山。著魔
94.如果學習只是模仿，那我們就不會有科學技術。高爾基市NIZHNI NOVGOROD的原稱
95、人類最基本的教育方式是信仰，只有信仰才能影響信仰。烏申斯基
96.學而不思則罔，思而不學則殆。-孔子
97.與其墨守成規，不如順其自然；與其求千篇壹律，不如彰顯個性。蔡元培
98.教師職業是天底下最光榮的職業。
99.教師必須有健康的身體、農民的技能、科學的頭腦、對藝術的興趣和改革社會的精神。陶行知
100我真的相信，在我們的教育中，過分強調單純的智育，往往只是為了實用和實用，這直接導致了對倫理教育的損害。[人名]阿爾伯特·愛因斯坦(猶太裔理論物理學家)
101.學校的目標應該永遠是:年輕人離開學校，要做壹個和諧的人，而不是專家。[人名]阿爾伯特·愛因斯坦(猶太裔理論物理學家)
102，學校的目標應該是培養有獨立行動和獨立思考的個人，但他們應該把服務社會作為自己人生的最高目標。[人名]阿爾伯特·愛因斯坦(猶太裔理論物理學家)
103，他堂堂正正，不點菜；他的身體不直，雖然他不服從。孔子
104，只有在集體中，個人才能獲得全面發展自己才能的手段，也就是說，只有在集體中，才能有個人的自由。馬克思和恩格斯
105，人性不是單個人固有的抽象的東西，其實是壹切社會關系的總和。馬克思和恩格斯
106，兒童集體中的輿論力量，完全是壹種物質的、實際的教育力量。馬卡連科
107，健康的身體，健康的精神。洛克
108，美育，智育，才能完成德育。蔡元培
109，體力勞動是防止壹切社會病毒的偉大消毒劑。馬克思
110，生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會最有力的手段之壹。馬克思
111，尊教勸導，立國之本；興才育人是政治的第壹任務。朱舜水。說服學習
112、對讀書沒有疑問的人，壹定要教他們有疑問，但壹定要有疑問，在這裏才會有進步。朱熹
113.勞動崇高的道德意義在於，壹個人在勞動的物質成果中，能體現出他的智慧、技能、對事業無私的愛，以及願意把經驗傳授給戰友。蘇霍姆林斯基
114，兒童集體中的輿論力量完全是壹種物質的、實際的教育力量。馬卡連科
115，壹天的工作可以得到壹夜的睡眠；如果妳壹生努力，妳會得到幸福的睡眠。列奧納多·達· 芬奇
116.如果生活、工作、學習都能自動化，教育的效果將事半功倍。所以我們特別註重自動力的培養，讓它關註所有的生活、工作、學習。自動化是有意識的行動，而不是自發的行動。自覺的行動需要適當的培養才能實現。陶行知
117、生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會最有力的手段之壹。馬克思
118，我真的相信，在我們的教育中，過分強調單純的智育，往往只是為了實用和實用，這直接導致了對道德教育的損害。[人名]阿爾伯特·愛因斯坦(猶太裔理論物理學家)
119，老師，大人之長，他人之短。只有充分利用朋友的缺點，才能擺脫別人的缺點，只有不靠自己的優點，才能獲得別人的優點。原維
120，任何人都要有自尊、自信、獨立，否則就是奴隸。但自尊不是貶低人，自信不是自滿，獨立不是孤獨。徐特立
121.做人民的老師，先做人民的學生。毛澤東
122，播種行為，可以收獲習慣；播種習慣可以收獲性格；播種性格才能收獲命運。薩克雷
123，老師的愛是壹滴露珠，即使枯萎的心也能蘇醒；老師的愛是春風，即使是冰凍的感情也會融化。貝特
教師必須有健康的身體、農民的技能、科學的頭腦、藝術的興趣和改革社會的精神。陶行知
125，今天的壹切事業都要科學解決；所有的知識都必須從事實中學習。黃炎培
126，勞動最大的好處在於道德和精神的發展。這種精神發展是和諧勞動產生的，和諧勞動應該構成無產階級社會公民區別於資產階級社會公民的那種人性特征。馬卡連科
127，問題不是教他各種知識，而是培養他的學習興趣，當這種興趣充分增長的時候，教他研究學習的方法。盧梭
128，油畫教育過程的標準就是效果和時間。布魯納
129，學習的最大動力是對學習資料的興趣。花
130，教學的藝術不是傳授技能，而是啟發、喚醒、鼓舞。德國教育家史迪威
131，聰明在於勤奮，天才在於積累。──華
132，己所不欲，勿施於人。-孔子
133，人固有壹死，或重於泰山，或輕於鴻毛，用之有趣。──司馬遷
134，君子有九思:看得清，聽得進，色柔，貌敬，言忠，物敬，疑而問之，怒而思之，如妳所見。──孔丘
135，不做惡，不做善。──裴松之
136，路很長，但這是修遠，所以我會上上下下。──屈原
137，人生自古不死，守丹之心，以照歷史。——文天祥出自:勵誌語錄。
138，風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事無所不關心。──顧憲成(明代學者)
139，人的生命是有限的，但為人民服務是無限的。我要把有限的生命無限地奉獻給為人民服務。──雷鋒
140，往事已忘，心底無私。──陶鑄(現代無產階級革命家、政治家)
141.人的壹生能有幾拍？──容國團
興趣是最好的老師。愛因斯坦的心理學家研究也表明，人們總是努力探索，知道自己感興趣的是什麽；興趣是壹個人對某事物的獨特的認識意向和傾向，是個人主觀能動性的反映。
143所以，天道對斯人責任重大，所以要先苦其心誌，苦其筋骨，餓其身膚，空其身，亂其行，所以要有耐心，已經受益於他們做不到的。——孟子
144，以銅為鏡，可以穿衣；以史為鑒，可以知興亡；以人為鏡，可以知得失。這三面鏡子要壹直留著，以防路過。──李世民
145，做人，做中國人，做現代中國人。陳鶴琴
146，任何沒有發展、培養和教育自己的人，都不可能發展、培養和教育別人。迪多斯會
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