手工匯總1
我是壹個有興趣的老師。這學期，我本著從實際出發的原則，積極組織信息興趣小組。從這學期開始，我們興趣小組的學生都能按時參加培訓。學期末還展出了興趣小組的作品，並進行點評。本學期的工作總結如下:
壹、培養學生對剪紙藝術的興趣；
這批興趣小組的成員都是從之前的興趣小組直接提拔上來的，在生源方面已經具備了不錯的素質。他們都知道並且知道剪紙興趣小組活動的大致目標，並且在學習活動的過程中表現出了濃厚的興趣。
第二，拓寬學生的知識面:
在這個剪紙興趣小組中，我們不僅學習美術的基礎知識，還讓學生掌握剪紙的基本技能，使他們的知識面和實踐能力得到極大的拓展。
第三，增加實踐機會:
因為興趣小組既有室內理論學習又有參與實踐，給了很多學生操作的機會，讓學生在實踐中學習更多的知識。
第四，豐富學生的第二課堂:
從質量上看，豐富了學生的課余生活，生活不局限於課堂，讓他們體會到學習的樂趣，對學習更感興趣。
第五，帶動整個課堂教學:
這也是我個人認為最重要的。在平時的課堂教學中，我們的學生並不能按照老師的要求把所有的任務都做好。這時候我們興趣組的同學就有機會當小老師了，既讓興趣組的同學有成就感，也激發了其他同學學習的熱情。
這組興趣小組的成員大部分都有很好的美術基礎，我期待自己的作品能更快的提升，更好的發展。我會帶著為學生工作的想法更加努力，讓我們的學生素質得到更好的提高。同時也希望自己的工作得到老師和同事們更多的關註和支持，為我校藝術教育的發展共同努力！
存在的問題及改進措施:
我們在興趣班的活動中也遇到了壹些困難。首先是學生的自制力問題。有的同學自制力差，總有壹些自制力差的同學不能認真對待，影響不好。其次，學生視野不開闊，不善於從大量材料中選擇合適的材料，制作手法不夠大氣，配色所需的藝術技巧也有欠缺。
所以，對於以後的興趣班活動，我打算從以下幾個方面來提高興趣班活動的質量:
1，加強管理，約束學生，高效利用興趣課時間。
2.配合美術老師。在適當的時候，請美術老師教授有關色彩搭配的知識，加強學生對色彩的感覺，提高他們的藝術技巧。
3.培養學生的創新意識，在條件允許的情況下，經常舉辦作品展覽和評論，提高學生的表達能力。
制作手動摘要2
壹.目標:
1，引導孩子使用彩色粘土、橡皮泥和各種輔助材料。春天塑造各種花。
2.啟發孩子根據已有的經驗大膽想象，將制作好的花進行裝飾，做成花環、花籃等。
第二，準備:
1，彩泥，橡皮泥，塑料刀，牙簽，剪刀。
2、玻璃瓶、雙面膠、各種彩紙、自制花籃。
3、各種花的圖片，花的實物。
三、流程:
1.材料進口:
A.展示生產所需的材料。
老師:看！今天我們老師的彩泥朋友真多！
B.欣賞完整的作品範例:
老師:這些美麗的花是其他孩子的大腦和好朋友完成的。是不是很美？看看這些花。妳會用彩泥做什麽？
2.孩子獨立操作，老師指導幫助:
老師:讓我們找好朋友壹起設計漂亮的泥塑花吧！
A.引導孩子自己設計花瓣的形狀，使用蕾絲剪刀、牙簽、彩紙等。讓花更立體，更漂亮！
B.引導孩子自主創新。選擇材料制作不同圖案的花。
C.發揮同行合作協商的精神。
四。欣賞評價:
老師:讓我們欣賞完成的作品。註意了！有壹個小任務，就是找出妳最喜歡的花，說出妳喜歡它的原因。(集體欣賞，引導孩子自我評價和相互評價。)
老師:讓我們舉手為自己喜歡的花投票吧！
活動的反思與體驗；
在這種混班活動中，創設的環境和材料是組織實施自主活動的重要準備工作。為了給孩子創造壹個有效的自主操作環境，教師往往要花費大量的時間和精力。但在這次活動中，我意外地發現有小朋友站在成品材料前，經常會問這些東西是什麽做的，怎麽做才好看。於是，在孩子們操作的墻上，我醒目地貼上了“泥塑制花流程圖”。這些“無聲的呼喚”真的吸引了孩子們，他們聚集在流程圖周圍，充滿好奇，壹邊學習，壹邊嘗試。在孩子操作的整個過程中，孩子練習了摔、搓、組等基本功。雖然他們做的泥塑花生動艷麗。但是，相對於孩子自我價值感的增強，這是很可喜的。
制作手動摘要3
為展示師生的書法風采，傳承傳統文化，營造校園文化建設的氛圍，為我校書法愛好者提供交流學習的平臺，展示我校學生的優秀書畫作品，豐富活躍校園文化水平，三元小學師生書法大賽在學校行政領導和全校師生的大力支持下舉辦。全校28名教師、200名學生參加了比賽。比賽前，少先隊員和美術老師制定了師生書法比賽活動方案，對各年級學生提出了比賽規格和要求。
比賽在有序的環境中進行:本次活動以各班的選拔賽為基礎，然後各班4名優勝者參加現場比賽。參賽選手都在比賽場地專心準備作品。比賽按同等級評判。學生現場寫寫畫畫，然後評委團討論打分，分別頒發壹、二、三等獎。比賽中，同學們激情滿懷，用心書寫每壹筆，每壹個漢字。仔細考慮每壹個小景點，短短兩個小時就當場看完。他們的作品引起了全校師生的關註，紛紛前來參觀學習，也受到了他們的好評。
通過這次小學生書畫大賽，不僅豐富了學生的文化生活，培養了學生對書畫的興趣和愛好，也提高了大家的審美意識。對發現和培養有特長的學生，引導他們發揮特長起到了積極的作用。
本次評出了6幅優秀的軟筆和硬筆書法作品，學校保留了本次比賽的作品、圖片等資料。
制作手動摘要4
這學期，我校農村少年宮興趣班順利開課。在領導的大力支持、老師的配合和學生的積極參與下，竹竿舞興趣小組活動非常成功。
首先，我對工作充滿熱情，積極認真的學習業務，對工作有高度的責任感和強烈的事業心，工作努力，勤奮，積極參加活動。雖然之前沒有接觸過竹竿舞，但是通過自學，堅持不懈的努力，善用我們的資源，善用我們自己的資源，學會了跳竹竿舞。我要求學生先學會打節奏。學得快的學生是教得慢的學生。老師也從側面給予指導。小老師教學認真，全身心投入。同學們興趣盎然，學習非常投入，很快就掌握了每個動作的要領。同學們行動壹致，精神飽滿，氣氛活躍，很快就學會了不同風格的竹竿舞，受到了領導和同學們的好評。其次，在開展竹竿舞興趣小組活動中，可以在學期初根據教學大綱，抓住教材的重點和難點，制定科學可行的教學計劃。在訓練中因材施教，對隊員進行科學訓練，使學生的技術在原有基礎上提高很多。另外，我們堅持正常訓練。為了更好地培養學生，我們與學生達成學校，成為他們的知心朋友，建立他們的信心，鼓勵他們勇敢，堅強，不怕吃苦，不怕疲勞，努力培養他們團結合作的集體精神。同時也細心觀察學生的壹舉壹動，及時發現他們的異常現象，幫助他們解決生活學習中的實際困難。因為我們老師帶頭培訓，培訓效果立竿見影，顯著。
壹份耕耘，壹份收獲，學生們經過壹整學年的刻苦訓練，各方面都取得了長足的進步，這讓老師們深感欣慰。在今後的工作中，我們會再接再厲，揚長避短，以勝為進。
制作手動摘要5
本學期的手工藝興趣小組活動已經圓滿結束。在活動中，我主要讓學生學習剪紙、折紙等手工制作，鼓勵學生動手動腦，讓他們合作學習，註重培養他們的動手能力、動腦能力和創造精神。同學們對這個活動很感興趣，積極性很高，都能參與進來。他們也很努力的學習，收獲了很多。
因為他們在活動中體驗到了手工制作的樂趣，對手工制作更加感興趣。俗話說，興趣是老師。我個人在教學中體會到了這壹點。每壹次活動，他們做的手工都很出人意料。學生的動手能力比以前有了明顯的提高。現在他們可以自己剪壹些簡單的花，疊壹些作品。我也註重在活動中培養學生的審美能力。給他們壹個感受藝術作品的機會，引導學生去比較和評價。他們的審美能力也有了很大的提高。在活動中，我還註意培養他們的互助精神。當他們沒有機會的時候，旁邊的同學會主動幫他們。現在小組裏的同學已經形成了互相幫助的良好品質。
通過這些活動，向學生傳授壹些折紙所必需的技能，這些技能學生很容易掌握，並且可以外推，幫助學生將智力技能與已經掌握的符號相結合，在頭腦中進行轉化，通過技能整合，轉化為自己的折紙能力和技能。效果遠勝模仿技巧。
發展水平、能力、經驗都有差異，在折紙活動中的表現也不同。這就要求教師成為敏銳的觀察者，密切關註學生在活動中的表現和反應，對他們的需求保持敏感，並給予及時的幫助。通過相互交流，學生可以從同齡人那裏獲得很多新的信息和經驗，他們會發現和重新認識同齡人的很多優點和價值。通過交流，原有的經驗可以得到整合、豐富和充實，同伴的不同意見和解決問題的不同方式可以促進孩子不斷思考，完善自己的想法或建立新的想法。
在這學期的手工藝興趣小組活動中，有收獲，也有很多不足:比如有的同學在活動中會不註意衛生，把壹些紙屑、廢樹葉等東西扔在地上；有的同學在活動前準備不了東西；也有同學在做手工的時候不那麽粗心，作品質量不高。在以後的活動中，我會更加努力，做得更好。
制作手動摘要6
環保手工制作的活動，讓我們的家長和孩子在制作過程中學到了很多相關的知識。
首先，我們的父母了解廢物利用。剛接到通知的時候，真的不知道怎麽做環保工藝品。後來經過老師的講解和查閱了壹些相關資料，我才了解到環保的手工藝品。但是，做壹個環保的工藝品，需要選擇壹個主題和相關的材料，可以讓我思考好幾天。終於有壹天，張從幼兒園回家，給我們唱了壹首歌:我的老師像我媽，像我媽，孩子們愛她，愛她，我爸媽放心，幼兒園就像我家。聽完讓我想起了這次環保手工活動的主題:“家”。我想造壹個房子，壹個幸福的家。幼兒園就是這樣。老師像母親壹樣關心和教育孩子，讓孩子每天上幼兒園都感到快樂和幸福。
其次，在制作過程中，強化了孩子們的動手能力和環保手冊的意義。在制作過程中，張和他都很開心地幫我搬著那個紙皮箱，給它塗上顏料。雖然童童在制作的時候會弄得壹塌糊塗，但是我還是很開心地教她怎麽抓剪刀剪紙，怎麽抓筆畫畫，還告訴她怎麽用廢品做環保的手工藝品。她明白自己在說什麽。
最後，我和張花了三天時間做了這個環保的手工“房子”。雖然花了很多時間，但她知道如何安全地使用剪刀、顏料、膠水等等，這讓我感到非常開心。
制作手動摘要7
孩子上幼兒園了，我們全家都很興奮。這是壹個開始。看到孩子蹦蹦跳跳的樣子，作為壹個父親，我心裏有壹股實實在在的暖流在沸騰。
收到學校的短信，說想和孩子壹起做環保工藝品。這是我孩子的第壹份作業，我壹定要重視。我把短信大聲讀給家人聽，然後我問恒恒:“我們壹起做手工藝品好嗎？”我的孩子真可愛。他擡起大眼睛看著我說，好的。
雖然我覺得自己還小，但是做手工藝品還是小學的東西。還是老師給意見比較好。去網上搜壹下。百度搜索工具真的很強大，查出來的結果讓妳眼花繚亂。人最痛苦的就是選擇太多。我不得不熬夜在網上瀏覽這個工藝品。這時，恒恒走了過來。他最喜歡和我壹起瀏覽網頁，他總是說他想看蛋糕的圖片。沒辦法。他是小皇帝。我只是搜了壹些蛋糕的圖片給他看。看著看著，我老婆過來了，有時候女人只是起到壹個關鍵的作用，於是她建議:為什麽不用手工做蛋糕呢？恒恒聽了滿心歡喜。定下這個計劃後，我就開始上網了。我搜了圖片復制回單位做櫻花，準備了壹些紙封面，彩紙圖案，卡對卡貼。在制作過程中，恒恒總是玩剪刀，我們只能讓他用剪刀毀掉壹張紙，否則工作無法進行下去。好了，蛋糕的模型出來了。剩下的工作就是點綴。我們把這個作品給了恒恒，讓恒恒把海報紙貼在蛋糕上。完了，我們真的放上蠟燭，點燃了恒恒的生日癮。
從這個環保的手工制作中我學到最多的是，它讓我覺得我真的很想做壹個家長，花點時間在孩子的教育上。尤其是孩子吹滅手工蛋糕上蠟燭那壹刻的笑聲，讓我覺得特別滿足。這次活動不僅教育了孩子們，也教育了我。
制作手動摘要8
今天接到老師布置的壹個小任務，真的很頭疼。我該怎麽辦？至少現在是周末有時間。從容做...
晚上吃晚飯，想起了小任務，上網查了壹些資料，決定和孩子壹起做壹個“美麗的家”。
第二天開始準備需要的材料，松枝、泡沫、吸管、鞋套、紙箱、彩線、彩紙、彩筆。
在制作的過程中，我很樂意擺弄它。壹會兒忙著折松針，壹會兒忙著剪我需要的彩紙圖形。雖然壹次又壹次的不夠大不夠小，但是他臉上出現的那種快樂和堅持，在粘松針的時候，我的小手毫無顧忌的被紮了壹下，我還是很樂意去做。當我們完成這項工作時，我高興地松了壹口氣。“媽媽，終於寫完了。”
這是孩子發自內心的贊美。在表揚的同時，教育孩子熱愛家園，享受美好生活。
通過這種手工，也是壹種和孩子互動交流的方式。同時發現自己還有很多欠缺，需要學習的地方。在制作的過程中，我加入更多的感情和匠心，才能創作出好的作品。
然後在給孩子削彩鉛的時候，我突發奇想，用削好的鉛筆木屑和孩子壹起創作了壹幅精美的圖畫。雖然並不完美，但我也體驗到了創作的快樂。
制作手動摘要9
今天我們9個班主任和園長壹起去晉江達拉幼兒園參加教師基本功培訓。我們非常幸運地聽到了優秀的於佳寧老師關於“手工”的講座。手工制作可以說是幼師的必修課。對於我們這些非專業的老師來說，手工制作的定義並不陌生，但是自己去嘗試制作就顯得非常陌生和困難。
余老師很年輕。經過交談，我們知道她前段時間做了手術，現在還很虛弱，但她堅持給我們訓練，真的讓我們很感動。她親切的和我們聊起了自己制作手工的心得，和我們分享了很多實用的手工圖片。
聽了這些，我們都受益匪淺。原來，我們生活中的很多廢品，只要我們的老師稍微加工壹下，就可以變成孩子們友好的玩具夥伴。特別是表演教具——頭飾和語言教具——手偶的制作給我留下了深刻的印象，是我們小朋友的最愛。例如，我們用壹些紙板和羽毛制作不同動物的頭飾，讓它們在表演區表演。還有壹些舊襪子可以簡單加工成為兒童趣味玩偶玩具。在各個領域的教學活動中，如果我們的老師能夠根據教學要求和孩子的喜好，很好地付諸實踐，相信我們的教學效果是可喜的。孩子玩耍的各方面能力也得到了壹定程度的發展。
聽了老師的手工課，說不出有多少收獲和進步。我手工很弱，但老師的講課給我帶來了靈感和信心。再次感謝老師。感謝上級領導給我們這個學習的機會。
做手工匯總10
今天下午，我教孩子們折新年的帽子。我在演示的時候，侯會英壹直低聲哼著曲子，四處張望。演示完了，我讓孩子自己做，他就傻了眼。而段吉恒則是壹個註意力高度集中的孩子。他很認真的看著我的演示，自己做的時候也很順利的疊好了。在教學活動中，總會有壹些孩子註意力不集中，所以學不到老師教的東西。
分析:
學前兒童的註意力和心理過程密不可分，對兒童的心理發展有重要影響。註意力與學齡前兒童的記憶力密切相關:折紙是壹項記憶力很強的工作。教師演示時，需要孩子註意並記住每壹個環節，註意使感知到的信息進入長時記憶系統，註意發展水平低的孩子，他們的記憶發展水平也低。
3-6歲兒童的註意表現為無意註意占優勢，有意註意處於初級階段，水平低且穩定性差，依賴於大人的組織和引導。學齡前兒童註意力的發展水平也有其生理上的客觀原因:兒童的有意註意受到大腦發育水平的限制，受大腦高級部位控制，大腦皮層額葉是控制中樞。額葉的成熟使兒童能夠將註意力指向必要的刺激和相關動作，主動尋求自己需要的信息，同時抑制對不必要刺激的反應，即抑制註意力分散。額葉在7歲左右達到成熟水平，所以在幼兒期開始有意發育，但遠未發育完全。
措施:
那麽如何讓孩子的有意註意更快的形成和發展呢？
1，有意註意是在外部環境中發展起來的，尤其是在成人的要求下。在幼兒園，幼兒必須遵守各種行為規則，完成各種任務，對集體承擔壹定的義務，這些都要求幼兒關註自己的形成和發展，服從任務的要求。兒童的有意註意需要成人的引導，成人的作用在於:
(1)幫助孩子明確註意的目的和任務，產生有意註意的動機，即有意識、有目的地控制自己的註意力，並盡量用意誌保持。
(2)用語言組織孩子的有意註意。大人提問時，往往可以引導孩子有意註意某件事，比如引導孩子做壹些小實驗。空氣在哪裏？能讓孩子註意觀察測試過程；組織壹些智力遊戲，可以讓孩子專註於思考解決問題的方法。
2.教孩子逐漸學會壹些註意力的方法。因為有意註意是有意識地進行的，維持有意註意需要克服壹定的困難，所以有意註意必須有壹定的方法。比如用自己的語言來組織註意力或者用各種動作來保證。
3.兒童的有意註意是在壹定的活動中實現的。兒童的有意註意，由於發展水平不足，需要依靠遊戲中的活動，兒童可以更好地保持有意註意，因為在遊戲中，兒童可以完成壹些具體明確的實踐活動任務。
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