小學生閱讀方法指導“讀書如作文”,這是語文教學中千年古訓,也是我們現代人開展閱讀活動所遵循的原則。響應上級號召,開展“讀書節”活動,認真落實新課標“真正讓小學生少做題、多讀書、讀好書,促進小學生語文素養全面提高”的要求,利用閱讀課、課前、課後開展閱讀活動。為了取得好的效果,根據多年的教學經驗,我打算從以下幾個方面來指導學生的閱讀方法。壹、激發閱讀興趣,營造閱讀氛圍,拓寬課內外閱讀渠道。蘇霍姆林斯基曾說:“學校教育的缺點之壹是沒有真正占據學生全部心靈的閱讀。沒有這樣的閱讀,學生將沒有美好的願望,他們的精神世界將變得狹隘和貧乏。”筆者認為,要想讓書籍占據學生的心智,必須營造濃厚的閱讀氛圍,保證學生的閱讀時間和空間,激發學生的閱讀興趣。1.大力營造“讀書”的氛圍。在平時的教育教學中,下大力氣營造讀書的聲勢,在班裏設立“圖書角”,放壹個有圖片的書櫃,把學生帶來的、喜歡的書放進書櫃,保證源源不斷的書籍供學生閱讀;同時,也鼓勵學生在閱讀課上和放學後到學校圖書館和閱覽室借書。除此之外,教室的墻上還有“從書海中拾貝殼”、“閱讀花園”、“閱讀指南”等版塊,裏面有讀書心得、美國文摘精選、優秀作品賞析等等。課堂上擺滿了書,學生長期閱讀自然會形成良好的習慣,情操也會得到很好的培養。2.開辟課內外閱讀渠道,激發閱讀興趣。閱讀課剛開始,有些學困生對閱讀缺乏興趣。他們認為閱讀是壹件非常無聊的事情。蘇霍姆林斯基認為,“學習困難的學生需要多讀書,就像感光度差的相機底片需要長時間曝光,學習成績差的學生需要科學知識的光芒長期照耀。他們需要閱讀,閱讀和重讀,而不是補課。”從這段話中我們不難看出,學困生的提升之道在於讀書而不是其他,而正如古人所說的“書”,在平時的教學中,我嘗試用“生生互動”的方法,讓學困生動起來。時間長了,學生就會在書海中徜徉,談論自己的興趣所在。壹些學困生也會動心,會慢慢加入學生的行列。每次讀書活動後,要特別關註學困生,詢問他們讀書後的感受,盡量借給他們想讀的書。這樣,因“需”而讀,自然會增加學困生的興趣。豐富的閱讀活動給了學困生閱讀的動力,他們也“親近”了書籍。很多學困生都拋棄了懶惰貪玩的壞習慣,進入了讀書家庭,找到了自己的學習方式。第二,教會學生“釣魚”,讓學生真正學會閱讀。重要的是量和質的結合。沒有壹定的數量作為保證,就不會有質量。雖然古人說“才子學了五車”有些誇張,但語文新課標也明確規定:“小學生課外閱讀五年制不低於654.38+0萬字,六年制不低於654.38+0.5萬字。”這就定義了閱讀量。有了量才能談質量,就像詩人杜甫在詩中說的“讀書如破萬卷書,寫字如有神。”如果只求數量,就不能保證閱讀的質量,也很難通過課內課外閱讀提高學生的文化思想素養。古人雲,授人以魚不如授人以漁。有必要在課內外教學生如何閱讀。1,學會精讀。閱讀是壹個與作者心靈交流的過程。多讀書可以豐富學生的大腦,美化學生的心靈。閱讀分為精讀和略讀。略讀是為了獲取知識而進行的粗略閱讀。精讀要讀透,理解透,精讀和略讀相輔相成。針對小學生學習不努力,收獲不大的情況,我在班裏開設了閱讀鑒賞課,指導學生學習精讀。引導學生從作品的語言表達和思想內涵進行分析、積累和背誦,培養學習精讀的能力。讓學生閱讀與思考同步,即閱讀與思考,思考與感悟。......
文章的閱讀方法有哪些?
(1)邊讀書邊思考的方法。邊讀書邊思考,把讀書和思考結合起來,是實踐證明了的有效閱讀方法。文中包含的所有字、句、段、篇,都屬於閱讀時的思考範圍。自己不明白或者有疑問的問題也要納入思考範圍。
(2)聯系語境的方法。課文中有相當多的單詞和句子,如果我們解釋單詞和分析句子,往往很難理解。如果我們把它們放在特定的語言環境中,在上下文中考慮,我們就能準確地理解它們。
(3)聯系生活實際的方法。語文教材內容非常豐富。很多課文中描述的東西和使用的語言都遠離小學生的生活,學生很難理解。在這種情況下,需要啟發學生從自己的生活中去發現和發現與文中所描述的事物相聯系的經驗,並把兩者聯系起來,幫助理解文中的語言。
(4)與自身情感經歷相聯系的方法。理解課文的思想感情,是對小學生閱讀能力的高要求。語文教材中有相當壹部分文字涉及到各個時期從事各種工作的人,寫出了他們的不同經歷、不同行為、不同事跡,表達了他們豐富的思想感情。在這方面,小學生閱讀有些困難。但是很多情感經歷都是人分享的,學生也是。如果學生能聯系自己的情感經歷來理解文中人物的思想感情,就能與作者產生共鳴,理解他的思想感情。
(5)圈註法。壹方面,圈出閱讀和思考的結果並加以註釋,便於深入閱讀;另壹方面,動手可以促使學生進壹步動腦,所以壹定要好好學習,否則畫圈就不到點子上了。學會圈點和批註對培養他們的獨立閱讀能力有重要作用。小學生練習畫圈標註的主要內容有:課文中的關鍵詞;意義深遠的句子;壹個讓我感觸很深、很感動、很受啟發的地方;不懂,看不懂等。
有什麽方法可以改善大學生的閱讀狀況?
首先可以學習壹些快速閱讀,這是壹種高效的閱讀學習方法。掌握快速閱讀後,在閱讀文章和資料時,可以快速提取文章的段落、上下文和重點,促進整理、歸納和分析,提高閱讀理解效率;同時,閱讀速度快可以節省大量時間,輕松做其他事情。具體練習請參考《精英特全腦速讀與記憶訓練》。您可以通過安裝軟件來試用該培訓。每天用軟件練習1小時以上,壹個月可以提高閱讀速度5倍左右,記憶力和理解力也會相應提高,最終提高閱讀學習效率,取得良好效果。
在閱讀過程中,要學習和養成有目的、有重點地閱讀的習慣,這樣才能在閱讀時善於發現重點、新問題、新觀點、新材料。在讀書的過程中或者讀完壹本書後,要學會做壹些讀書筆記,記錄下這本書的來龍去脈、主要人物、事跡和讀書感受,也可以摘抄壹些優美的文字。比如段落:抓住壹個段落的意思最方便的方法就是抓住“主句”,也就是抓住解釋整個段落主要意思的句子。其次,把握文章的脈絡:有的文章,標題說明中心思想,有的在文章的開頭和結尾指出中心思想,有的通過重大事件表達中心思想,只要能根據重大事件迅速確定中心思想即可。再次,要有意識地記住文章、書籍中的主要人物、事跡、觀點、中心思想,形成自己的思維導圖,促進更好的理解。
大學生讀書有哪些途徑可以賺錢?
做家教,做網絡調查,掛機賺錢,編碼賺錢等等。
有哪些適合小學生的閱讀方式?
閱讀與背誦相結合:壹種不同於簡單重復閱讀的閱讀方法。指的是讀壹兩遍,就試著背壹遍,再讀壹遍,再背壹遍,直到能背完整為止。結構化閱讀法:學習壹本書時,註意書中單元之間的有機聯系,善於勾畫出單元之間的聯系線索。這樣,學完之後,整本書就可以沿著這條線索有機地結合起來,形成壹個完整的知識體系。這就是結構化閱讀。步驟如下:(1)整體把握,整體看書,了解書的基本結構。(2)簡單閱讀,以較快的速度閱讀全書,及時列出題目,記錄在卡片上。(3)列出結構圖。簡單看完之後,根據卡片記錄列出結構圖。(4)細讀,根據結構圖安排細節。
小學生的閱讀方法有哪些?
小學生閱讀的壹般步驟
(1)壹讀
(2)精讀
(3)理解和閱讀
(4)細讀
小學生的閱讀方法
1,讀書要有明確的目的。
2.註意閱讀的過程。
3.讀書時要勤於思考。
4、閱讀要培養興趣和習慣。
壹篇文章至少讀三遍,
第壹遍讀:理解其主要內容
二讀:先看問題,然後帶著問題讀,找到答案。
第三遍閱讀:理解文章大意,邊讀課文邊思考未回答的問題。
希望提問者能對我的回答滿意。呵呵~ ~ ~
大學生都要看什麽書?
1,北大清華推薦的經典書籍(50本):
追尋生命的意義,拖延心理,釋夢,寬容,如何讀書,影響力,* * *論,人的潛能與價值,設計心理學,小王子,戰略思維,無價,淺薄,1984,雪國,自私基因,臉書效應,歷史研究,論美國民主,西方美學史,長尾理論,《理想國》,《菊花與刀》,三十年激蕩,《經濟學原理》,《悲慘世界》,《戰爭論》,《惠普之道》,《非暴力溝通》、 《人性的弱點》、《愛的藝術》、《正義論》、《心理學與生活》、《玩偶之家》、《什麽是生活》、《西方的衰落》、《論法律的精神》。
2.選擇壹本好書是壹個如何閱讀的問題:
我用速讀法閱讀。快速閱讀是壹種科學有效的閱讀和學習方法。快速閱讀不僅體現在閱讀速度的高效率上,還體現在理解的高效率上:對文章段落的脈絡和重點的把握起到很好的作用,有助於文章的梳理、分析和總結。
快速閱讀的練習可以參考“精英特全腦快速閱讀記憶軟件”,相對簡單有效。用軟件練習,每天壹個多小時,壹個月左右的練習可以提高閱讀速度5倍左右,理解和記憶也可以相應提高。掌握速讀後,可以多次提高閱讀效率,對閱讀和學習都有很大的幫助。如果閱讀效率低,就要通過練習來提高。
快速閱讀訓練方法,理解技巧,經驗分享:tieba.baidu/p/3808034637
小學生主要的閱讀學習方法有哪些?
1,先學會給自己定目標(大、小、長、短),這樣學習才會有方向;然後梳理自己的學習情況,找出自己的薄弱環節、存在的問題和容易失分的知識點;再者,合理分配時間,有針對性地制定學習任務,逐壹落實。
2.可以學習掌握速讀記憶能力,提高學習復習效率。速讀記憶是壹種高效的學習和復習方法,其訓練原理在於激活“眼腦”潛能,培養壹種眼腦直映的閱讀學習模式。速讀記憶的練習見《精英特全腦速讀記憶訓練》。如果每天用軟件練習壹個小時以上,堅持壹個月,閱讀速度可以提高五六倍,記憶力和理解力也會相應提高,從而提高學習和復習效率,取得良好效果。如果妳的閱讀學習效率低,可以好好練習。
3.學會整合知識點。把妳需要學習的信息和妳已經掌握的知識歸類到思維導圖或者知識卡片中,會讓妳的大腦和思維變得清晰,有利於妳的記憶、復習和掌握。同時,學會將新知識與所學知識聯系起來,不斷混合完善自己的知識體系。這樣可以促進理解,加深記憶。
4.做題時學會反思、分類、整理相應的解題思路。當妳遇到錯題時(不管妳是否粗心),最好把這些錯題收集起來,每個科目都要建立壹個獨立的錯題集(錯題集要分類)。我們在考前復習的時候,他們是重點復習對象,保證不會在同樣的題上再次出錯或丟分。
大學怎麽學習?
讀書,除了學習知識,更重要的是從中發現問題。帶著問題閱讀,試圖用比較的眼光和批判的思維提出問題、解決問題,這就是研究性閱讀。壹本書讀到壹定程度,自然會養成壹種學術判斷,這樣才有可能融會貫通,有所發現,然後推陳出新。在這個過程中,既要將知識內化為修養,又要將知識轉化為智慧,做壹個有尊嚴的知識分子,打好堅實的理論、學術和智力基礎。上大學不在於學什麽專業,而在於能不能學好,關鍵是學習方法。因為壹旦學會了方法,就可以舉壹反三了。對於文科生來說,最重要的技能是兩點:壹是口語,二是寫作。大學生如果能說會寫,就能全面提高自己的知識水平、綜合素質和學術素養。如果壹個文科生上了四年大學,到最後連口語和寫作兩級都過不了,大學就白上了。無形中,四年的寶貴時間就白白浪費了。人的壹生可以分為三個時期:30歲之前,30歲到60歲之間,60歲之後。從90後可預見的前景來看,這三個時期應該各有側重:第壹個時期,只要條件允許,妳就要全力以赴完成壹個高級學位(至少是名牌大學的碩士學位,最好是博士學位)。第二個時期,只要身心健康,應該是大多數人做事的最佳時期,也是事業的黃金時期。至於60歲以後,應該是以享受生活為主。每個人的情況可能不壹樣,但是大學四年絕對是前提中的前提,基礎中的基礎。所以,在大學裏學會如何學習,會直接或間接地影響到人壹生的幸福指數。
小學語文的閱讀方法有哪些?
小學生課外閱讀是學生為了興趣自主獲取信息的壹種學習方式。課外閱讀主要是為了學生的需求,為了實用。它註重的是文章的內容而不是文章的形式。如今,小學生的課外閱讀已經引起了廣泛的關註。課外閱讀是指教材之外的輔助閱讀和自主選擇的各種作品的閱讀。這種閱讀大部分是由學生在課外獨立完成的。我來說壹些小學生課外閱讀的親身經歷。
第壹,課外閱讀有利於培養學生獨立閱讀的能力。
經常性的課外閱讀可以使學生具備獨立閱讀的能力,為以後的鍛煉和終身學習打下良好的基礎。課堂閱讀不僅培養學生的閱讀興趣,而且註重讓學生學會使用多種閱讀方法。方法的指導是必要的,但要掌握這種閱讀方法,必須大量閱讀,形成習慣。學生應該在理解的同時運用多種閱讀方式。了解之後,他們壹定會用。知識是必要的,但這種知識必須成為壹種習慣。語言學習的出發點是‘知識’,最終的落腳點是‘行為’。只有妳能達到‘行為’的地步,妳才有能力過這種生活。因此,學生的自主閱讀能力需要在課外閱讀實踐中逐步培養。
第二,教課外閱讀方法。
學生對課外閱讀的興趣被激發了。然而,僅僅是興趣而沒有任何目的和方法,就是在浩瀚的書海中“與牛賽跑”。我覺得效果微乎其微,課外閱讀也失去了意義。經常有家長反映:老師,我給孩子買了很多書,他也喜歡看,但是為什麽沒有感覺到他各方面的能力都提高了?我覺得大部分問題都是因為學生錯誤的閱讀方法。所以,我們的老師要教會學生如何讀書,讓他們不僅愛讀書,還能讀書,從書中獲取所需的營養。
1,指導精讀。也就是說,在閱讀每壹個句子的時候,先理解每個單詞的意思,再理解壹個句子的意思,再理解壹個章節的意思,並且繼續壹起努力,理性地表演文本,壹舉兩得。“這是傳統的三步精讀法。它是培養學生閱讀能力的最重要、最基本的手段。在課堂上,老師調動了學生的各種感官,讓他們閱讀、思考、批註、談論自己的感受。對於課外閱讀,教師可以鼓勵學生應用課堂上學到的方法,養成認真有效閱讀的好習慣。
2.指導速讀。在現代社會,信息篩選的能力和速度尤為重要。如果每壹篇文章都精挑細選,就很難適應時代的要求,跟上時代的步伐。作為教師,我們應該引導學生根據自己的需要選擇閱讀材料進行快速閱讀。當然,我們在快速閱讀的同時也不能忽視對內容的理解,讓學生在最少的時間內獲取盡可能多的信息。
3.讀書筆記寫作指南。文章中的教育格言、精彩生動的文字、段落,都可以提取出來,積累在自己建立的“詞庫”裏,為以後的作文準備了豐富的語言積累。現在很多學生把做讀書筆記當成壹件很辛苦的事情。我覺得可以把讀書筆記做得更生動,比如做賀卡、書簽,這樣讀書會變得更精彩、更有效。
4.朗讀和默讀,也叫朗讀,是把無聲的話變成口語的過程。朗讀結合了“視覺閱讀”和“口語閱讀”。邊聽邊讀,有聲有色,有利於理解、體驗和記憶,便於培養語感。這種方法常用於壹般詩歌和散文的閱讀。默讀就是無聲的視覺閱讀。文字符號通過視覺直接反映大腦,為大腦提供思維材料。默讀視覺範圍廣,閱讀速度快。默讀可以反反復復,有助於理解。因為讀書是無聲的,更有利於思考。這種方法常用於除詩歌以外的壹般閱讀;默讀還廣泛應用於查閱資料、閱讀報刊、理解閱讀和研究閱讀中。學生在默讀的時候,如果經常伴隨著批改、批註、摘抄、做筆記、提綱、畫圖表等書面活動,會更有助於提高閱讀效率。