做壹個盲童是非常痛苦的。在他的世界裏，沒有光，沒有顏色，他永遠生活在黑暗中。他無法接近其他朋友，只能靜靜地坐著，聽他們有說有笑。其實他是多麽想和朋友們壹起玩，看看這個美好的世界。他的生活非常孤獨。後來，他認識了自己的影子，並和它壹起過著非常幸福的生活。最後，他終於在影子的細心呵護和幫助下，看到了美麗的世界。
這只是壹個童話，但現實中需要幫助的人太多了:殘疾人，身體有缺陷的孩子，街頭無家可歸的老人。他們的內心壹定很痛苦，我們應該伸出援助之手。只有這樣，這些可憐的人才不會更可憐。其實在我們身邊，無論是同學、朋友、兄弟姐妹還是不相幹的人，我們都應該給他們帶去壹份純真善良的同情。
以前我總是對同學不好，和他們吵架，總覺得自己是對的，把父母對我的愛當成理所當然，對有需要的人視而不見。和影子比起來，我好羞愧。影子理解盲童的痛苦，盡力幫助他。在他的悉心照料下，這個盲童的眼睛終於可以看到美麗的世界了。而影子也在幫助盲童的過程中得到了快樂，變成了壹個漂亮的孩子。他和盲童成了最親密的朋友。由此我明白了，幫助別人就是幫助自己，幫助別人，快樂！
現在，每次看到殘疾人、老人或者小孩在街上乞討，我都很難受，很討厭那些拋棄他們的人。我真希望我是醫生，精通醫術，治好他們的病；也希望自己是警察，不會放過任何壹個拋棄父母孩子的家夥。我最大的願望就是建壹個大房子，讓無家可歸的老人和孩子住在壹起，就像壹個大家庭，他們再也不會孤獨和痛苦了。我會用我所有的力量去幫助他們，讓老人安度晚年，讓孩子們茁壯成長...
我知道要實現它需要付出很多努力，光靠自己的力量是不夠的，但我相信“只要每個人都獻出壹點愛，這個世界會多麽美好……”
盲童和他的影子的課堂記錄
教育理念是以人為本，以學生發展為本，面向全體學生，建立民主平等的師生溝通互動。
教學設計概念
在《盲童和他的影子》中，作者以童話的形式講述了盲童帶著影子重見光明的故事，表達了作者對“愛”的贊美和歌頌。通過學習這篇文章，讓學生們深刻體會到愛可以帶來光明，愛可以守護人的成長，愛是人類進步的不竭動力，培養他們樹立正確的人生觀和世界觀，使他們的感情得到升華。
新課程標準指出“閱讀是收集和處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”“閱讀是學生的個性化行為，教師的分析不應該代替學生的閱讀實踐。要讓學生在活躍的思維和情感活動中，加深理解和體驗，感受和思考，受到情感的感染，獲得思想的啟迪，享受審美的愉悅。我們應該珍惜學生獨特的感受、體驗和理解。"
我們正在努力建設壹個開放的、充滿活力的漢語課程。因此，語文課程要加強綜合性、交流性和生活性，發展學生的個性和人性。《盲童和他的影子》就是壹個很好的例子，可以體現上述思想。
學生分析
七年級的學生已經初步建立了正確的人生觀和世界觀，特點是簡單活潑。經過近壹個學期的學習，他們已初步形成了合作交流、勇於探索和實踐的良好學風，同學間討論提問互動氛圍濃厚。況且七年級的學生普遍對童話感興趣，如果老師引導得當，很容易激起學生想象思維的火花。因此，本文的教學設計多是針對學生的活動，讓他們在思考、說話、寫作的過程中，培養自己的能力，受到美的熏陶。對於不善於表達、不敢回答問題的學生，教師采取鼓勵和理解的聲音，鼓勵這些學生回答問題，克服學生的自卑心理，培養他們的自信心，變被動學習為主動學習，培養學生的團隊合作精神。
教與學的方式
站在語文的人文高度，讓學生蹲下來觀察生活，踮起腳尖品味文學。
這種教學活動通過創設壹定的情境，采用“合作—探究”的方法來組織教學。在教學活動中，通過教師的組織、指導和幫助，學生在自主學習的基礎上進行合作與交流，在積極實踐的過程中探索新知識，培養創新能力，完成本課程的學習目標。
教學過程
首先，創造情景，引入新課
(課件演示)背景音樂:《這份愛的凝聚》
老師:每天早上，當我們從睡夢中醒來時，壹個美麗的世界就會呈現在我們眼前。同學們，妳們誰來描述壹下妳們看到了什麽？
生:我看到了辛勤的清潔工人們默默的美化著我們的城市。
生:紅日白雲藍天下，公園裏晨練的人是那麽的悠閑快樂。
......
老師:學生眼中的世界是豐富多彩的。我們同學有沒有玩過這樣的遊戲，蒙住妳的眼睛？妳會看到什麽？
生:什麽都看不出來。
生:天很黑。
老師:但是盲童可以看到光明和世界。妳相信嗎？
生:沒有。
老師:這節課，我們將走進金波的童話世界，走近盲童，看看他是如何看待世界和光明的。
(老師板書:盲童和他的影子金波)
二，快速閱讀文本，整體感知
老師:請看閱讀提示，然後用妳最喜歡的方式閱讀這篇童話，組織文中的句子，證明盲童真的能看見光明。
(學生閱讀課文，然後回答問題)
生:盲童伸出壹只手接過來...他永恒的夜晚消失了...影子開心地笑了。
生:在這美麗而明亮的光線下，影子回來了...他身旁有螢火燈，影子與他同在。
生:這個世界上所有的光壹起照耀著盲童和他的影子...他看見了...看到了...看到了...他發現自己的影子慢慢從黑色中褪去，變成了壹個打扮得漂漂亮亮的孩子，同樣紅潤的圓臉，閃亮的頭發，大大的黑眼睛。
老師:那很好。下壹個學生可以用最簡潔的語言概括這個童話的內容。
生:盲童很孤獨，“影子”的陪伴讓他快樂，給他帶來溫暖。
生:螢火蟲的愛，影子的愛，日月的愛，讓他變得明亮。
生:影子也變成了壹個漂亮的孩子。
老師:太好了。現在老師讀課文，讓學生幫助老師解決兩個問題。
(教師模型朗讀課文)(課件展示:背景音樂《愛的奉獻》。學生思考並討論兩個問題)
A.課文中有哪些句子表現了盲童的情緒變化？
B.是什麽改變了盲童的心情？
(學生分組討論後回答)
生:我們發現兩個地方(1)他的生活很孤獨。盲童似乎感覺到了光，看到了顏色。他很開心。
生:我們發現的是“啊，我看到了，螢火蟲……他從來沒有這麽開心過。”而“盲童看著自己的影子，驚訝地叫道:‘啊！我的影子，是妳嗎？我想我看見妳了！“真的，我看見妳了！”“另壹個地方是”他看到了他周圍的壹切！"
......
生:我們組回答了第二個問題:是對影子的愛改變了盲童的心情。
第三，探究學習，理解文章主旨，欣賞文章之美。
師:找出文章中觸動妳心靈的字、詞、句或段。
學生:“安靜”、“溫柔”、“跌跌撞撞”使用了大量的疊字，既形象地描述了情態，又緩和了語氣，朗朗上口。
生:因為主人公是盲人，只能靠聽覺感受環境。所以作者多從聽覺的角度描寫盲童感受到的自然之美:“牛克裏斯提尼咩咩，羊咩咩，走過小木橋聽流水潺潺”。
生:盲童逐漸恢復視力時，專註於視覺和色彩:“無數螢火蟲組合成壹盞美麗明亮的燈，壹會兒閃藍光，壹會兒閃綠光”。
學生:這篇課文的語言非常優美，就像詩歌壹樣。盲童熱愛生活，渴望光明，心情輕松愉快，處境多姿多彩。如“克裏斯提尼牛咩咩，羊咩咩”，“米粒大小的光點”，“夏夜微風細雨中，無數螢火蟲組合成壹盞美麗明亮的燈，壹會兒閃著藍光，壹會兒閃著綠光。失落的影子回來了。”“月亮出來了...太陽出來了...弧形彩虹...各種顏色的花...青草...草葉上鮮艷的露珠。”多姿多彩，多姿多彩，形成多彩的境界，吸引和感染讀者，使讀者得到美的熏陶。我們相信，美在於柔軟，美在於活潑，美在於華麗。
師:美的意境是由優美的語言構成的。學生能在妳的朗讀中表達出來嗎？
生:我們朗讀的角色不同。
(壹個人讀敘事語言，壹個人讀“盲童”的話，壹個人讀“影子”的話，壹起讀許多螢火蟲的話，放背景音樂《愛的奉獻》)
老師:這是壹個美麗的童話，營造了純潔友好的氛圍，富有詩意。總的來說，作者對文章主題的表達是集中而明確的。但是，有時候，可以從不同的角度去理解。比如我們學過《從大草原到三潭印月》等等。這篇文章的主題也可以從不同的角度來理解。妳能同意以下兩種說法嗎？妳還有其他意見嗎？簡單說明原因。
(課件演示)
對於像盲童壹樣孤獨弱小的人，我們要關愛他們，讓他們感受到生活的光明和美好。
(2)盲童在獲得光明的同時，“影子”也獲得了生命，成為壹個美麗的孩子。這說明，如果妳給別人帶來快樂，妳也能得到快樂。
生:(經過討論)我們同意第壹種觀點。我們應該關心弱者。對於那些像盲童壹樣孤獨弱小的人，我們要關愛他們，讓他們感受到生活的光明和美好。而第壹種理解更接近童話的整體內容。
生:我們同意第二個。愛是相互的，關心別人就是關心自己。盲童在獲得光明的同時，“影子”也獲得了生命，成為了壹個美麗的孩子，這說明如果妳給別人帶來了快樂，妳也能獲得快樂。
生:我們認為這兩種認識都是正確合理的。
生:我們不同意以上兩種理解。我們有自己的看法。我們覺得這篇文章的主題不應該是對困難的恐懼，而應該是面對困難，為我們的理想目標而奮鬥。也就是說，無論遇到什麽不幸，都要像盲童壹樣熱愛生活，追求光明。
生:光需要自我追求，信仰才是光。影子的幫助其實就是自助，所以重要的是自己心中的“光”。
生:也許妳對別人的關心是潛移默化的，甚至是無意識的，但是妳的壹點點關心可能會給別人帶來光明。只要每個人都獻出壹點愛，生活就會變成壹個美麗的世界。
……
學生們從多個方面、多個角度講述自己的新知識、新經驗，氣氛輕松熱烈，課堂學習達到高潮。
第四，拓展文本，提高能力
老師:學生各有各的看法，都有道理。通過對這個童話的學習，我們體會到愛情的力量是神奇的。我們的生活中還有更多例子:沒有雙腿，我們也能走出壹條頑強不屈的路；沒有耳朵，妳能聽到世界的聲音；沒有眼睛，妳也能看到世界的光明。同學們，能不能多舉幾個這樣的例子？
生:1998抗洪搶險的時候，軍人和人民的深情是壹種愛。
生:2003年春天，非典疫情襲擊了人類和我們的家園。在這場突如其來的戰鬥中，許多人無法逃脫疾病的襲擊，陷入了極度的恐慌。而白衣天使，不顧自身安危，與非典患者幾乎零距離接觸！壹首愛的贊歌強烈響起。
健康:保護綠色的大自然和我們的家園地球也是壹種愛。
......
老師:上課時間總是很短，很多同學還是躍躍欲試，意猶未盡，有遺憾。為了彌補我們心中的這個遺憾，我們把愛心活動延伸到課外吧。(課件演示)
喜歡唱歌的同學可以唱壹首情歌，在群裏舉辦歌唱比賽；
喜歡朗讀的同學可以收集關於愛情的詩詞，和其他同學進行文學交流；
喜歡做事的同學，可以把愛的祝願做成賀卡送給妳的朋友；
喜歡演戲的同學可以和父母或者好朋友壹起演這個教科書劇；
⑤喜歡寫作的同學，可以用優美的語言，以世界上最美的感受為題，完成壹篇短文寫作練習。
五、教師總結
(課件，音樂響起《這份愛的凝聚》)
老師:壹個盲童，因為來自多方面的關愛，收獲了光明和快樂；壹個沒有生命的影子，因為關心別人，終於獲得了生命。優美的語言，優美的意境，優美的主題，構成了這個美麗的童話。和別人的玫瑰，手裏都是余香。在這堂課上，我們體會到了盲童和他的影子之間純真的愛。這份愛是山中的清流，是人與人之間的橋梁。讓我們用美好的體驗來表達心中永恒的“愛”。同意
1|評論
2011-12-19 22:02 290455105 |二級
我看了金波寫的壹個童話——盲童和他的影子。這個童話讀起來很感人，讓人流淚。
做壹個盲童是非常痛苦的。在他的世界裏，沒有光，沒有顏色，他永遠生活在黑暗中。他無法接近其他朋友，只能靜靜地坐著，聽他們有說有笑。其實他是多麽想和朋友們壹起玩，看看這個美好的世界。他的生活非常孤獨。後來，他認識了自己的影子，並和它壹起過著非常幸福的生活。最後，他終於在影子的細心呵護和幫助下，看到了美麗的世界。
這只是壹個童話，但現實中需要幫助的人太多了:殘疾人，身體有缺陷的孩子，街頭無家可歸的老人。他們的內心壹定很痛苦，我們應該伸出援助之手。只有這樣，這些可憐的人才不會更可憐。其實在我們身邊，無論是同學、朋友、兄弟姐妹還是不相幹的人，我們都應該給他們帶去壹份純真善良的同情。
以前我總是對同學不好，和他們吵架，總覺得自己是對的，把父母對我的愛當成理所當然，對有需要的人視而不見。和影子比起來，我好羞愧。影子理解盲童的痛苦，盡力幫助他。在他的悉心照料下，這個盲童的眼睛終於可以看到美麗的世界了。而影子也在幫助盲童的過程中得到了快樂，變成了壹個漂亮的孩子。他和盲童成了最親密的朋友。由此我明白了，幫助別人就是幫助自己，幫助別人，快樂！
現在，每次看到殘疾人、老人或者小孩在街上乞討，我都很難受，很討厭那些拋棄他們的人。我真希望我是醫生，精通醫術，治好他們的病；也希望自己是警察，不會放過任何壹個拋棄父母孩子的家夥。我最大的願望就是建壹個大房子，讓無家可歸的老人和孩子住在壹起，就像壹個大家庭，他們再也不會孤獨和痛苦了。我會用我所有的力量去幫助他們，讓老人安度晚年，讓孩子們茁壯成長...
我知道要實現它需要付出很多努力，光靠自己的力量是不夠的，但我相信“只要每個人都獻出壹點愛，這個世界會多麽美好……”
我也知道壹個道理，無論我們周圍遇到多少困難，我們都應該樂觀。疼痛是暫時的。只要我們堅強，成功就在眼前！從那以後，我覺得自己堅強多了。只要努力，沒有什麽是不可能的！這篇文章進壹步告訴我們，影子在關愛別人的時候獲得了重生，說明它會給別人帶來快樂，也會給自己帶來快樂。對於像盲童壹樣需要關愛的人，我們應該付出我們的愛，讓他們感受到生活的光明和美好。其實在關心他們的同時，我也會得到快樂。讓我們都獻出壹點愛，世界會變得更美好！