課間十深所鐘
近日，我學校開了大課間青動.
清之下課 *** 響矣，弟子如小鳥般湧出矣教室，至愛之課間動.寂之校園頓沸，諸生之歡笑於校園空傳.然自縊操，壹種快樂節之壹作，我即如蟻之散於各動之地.
我到了青室弈，遇了敵向西.汝壹兵，吾壹卒，在臣速為東西“殺”時，赴主來矣.我即向趙主“救”.趙主從容，目不轉睛盯枰，欲盡出向西局之釁.忽然，他眼前壹亮，以劍南之“車”食之.此時，東西拿我無策矣！然而，趙主剛去，向西又向我開了“勢”，無“兵”，我再陷於“殆”，終“沒”也，真可慘！既而，我想趙主所以能從容以向劍南之車而食之，是以其能思慮，素又多習.而於西後之能為攻，是以其常用課間十深所鐘與同摩棋，而我獨與人在廊下戲.
此次大課間動，請了壹道：無論為學猶棋，必能因時，勤加苦練，乃能有獲！古人有言，不經壹番寒徹骨，豈以梅花撲鼻香兮！
2. 文言文寫下課十分鐘,模仿口技
《課間》
作者：胡秉言
下課鈴響罷，各教室門口人頭攢動，樓梯滿，若群鴨下河。嘩聲噪，喚人聲小難聞也。
衛間嘩聲起，似泉水叮咚，或小雨淅瀝，無顧忌也。
有好煉者，或走百米，或單雙杠，或鉛餅鐵槍鉛球，或拾球於操場，三五成群，廝戰酣。觀者沸，吶喊、指揮、遺憾、生氣、急躁隨球之走而生。
皮者，操場追逐之，或撒土於身，或捶打嬉鬧，或蜚語。
樹蔭石凳，好學者並肩理論，究其緣由，了其思路，各抒己見，是學問上進不餒也。
樂未及， *** 鳴，若群鳥歸巢，操場人無，鴉雀無聲矣。
3. 幫我寫壹篇文言文的精彩的比賽周五下午第三節課，我們班要在教室裏進行壹次小古文PK賽。課間，同學們控制不住自己激動的情緒，大家說說笑笑，討論著這場期待已久的小古文比賽。
上課 *** 壹響起，教室裏頓時變得安靜下來，即將參賽的選手站在臺下。等壹切準備就緒，王老師宣布開始，比賽就拉開了帷幕。
隨著第壹組同學上場，我們這些觀眾也都身體坐正，豎起耳朵，瞪大眼睛，期待著選手們的精彩表現。可能是剛剛開始，選手們還沒有完全適應的緣故，第壹組的兩位同學發揮有些失常，不過還是勉強通過了。照王老師的話說就是險得壹分，我們也松了壹口氣。
因為第壹組的失誤，後面的選手更加謹慎了，有許多同學都背得通順流暢，不僅壹字不差，而且語調優美，聽起來很舒服。剛壹背完，臺下就爆發出熱烈的掌聲，響亮而持久，聲音可以說是震耳欲聾。
場上選手的發揮越來越精彩，教室裏的氣氛越來越熱烈，笑聲和掌聲融合在壹起，撒在教室裏的每個角落，和平時上課嚴肅的氣氛完全不同。最後男生與女生八比八打成平手，我們都很開心，大聲歡呼，互相擊掌慶祝。
這真是壹場精彩紛呈的小古文PK賽。
4. 文言文題記校園生活當微風輕柔地托起壹絲絲柳絮的時候；當太陽把它金色的光輝悄然披在壹棵棵俊俏的櫻花樹上的時候；當美麗的花瓣在空中悠悠地達幾個卷兒，再輕輕落地的時候，我們正幸福地享受著爛漫的校園生活.
清晨，快樂的鳥兒唱著歌，伴隨著我們壹路走過灑滿花香的小路，目送著我們走進校園，眼裏全是笑意.陽光鋪在寫有"南京師範大學附屬揚子壹中"的銅牌上，又把柔和的晨光反射到我們身上，我們笑吟吟地接受了這份光芒，朝氣蓬勃地邁進校園.在去教室的路上，我們每天都能看見漂亮的噴泉與水池，挺拔的槐書與婀娜的垂柳；我們時常碰見自己的同學或是外班的好夥伴，友好地招壹招手，親熱地拍壹拍背，親切地問候兩句，也許再聊壹聊最近做了些什麽.
走進灑滿晨光的教室，安置好書包與作業，長長地籲壹口氣，開始壹天的學習生活.
課堂上，我們盡情地展開我們的才能，大膽地說出自己獨到的見解，認真地記好我們要領悟的知識與要點.為了讓鳥兒也為我們喝彩，為了讓大樹也贊許地點頭，為了讓花兒也為之傾心，讓那片片在空中飛舞的花瓣上滿載著贊賞與希望的寄語..我們努力著！
我們喜歡課間，喜歡那可以讓我們自由發揮的十分鐘.我們壹起談心來增進彼此之間的友誼，增添那寶貴的心靈財富；我們壹起討論問題來提高彼此的成績，讓自己更加的充實與睿智.有的依傍在欄桿上，憑欄遠眺；有的聚集在長廊上，談笑風生；有的坐在"s"形的雕塑下，沐浴陽光，享受這最美好的金色年華.
我們融入在集體之中，每個班級都是壹個家，我們在壹起朝夕相處，無不希望自己的"家"能夠出類拔萃.因此，我們在運動會上看見了每個運動員那如離弦之箭壹般的沖勁，整裝待發的氣勢，戰無不勝的決心.我們還看見了壹個個拉拉隊加油助威的龐大的陣勢——有揮舞著雙臂的，有跳起來大聲喊的，個個神氣活現.
我們在學習中成長著.
我們在成長中學習著.
現在，我們微笑著在校園的林蔭小路上散步，撒下最快樂的時光.當我們離開校園的那壹刻，再讓我們回首看我們走過的路，我相信，我們有的是戀戀不舍的感情；有的是沒有虛度年華的自豪；有的是對美好未來的憧憬！我相信，那難忘的校園生活壹定會成為我們最美好的回憶..
5. 郯城二小課間背誦古詩文小學生必背古詩詞：江南 江 南 漢樂府 江南可采蓮， 蓮葉何田田。
魚戲蓮葉間。 魚戲蓮葉東， 魚戲蓮葉西， 魚戲蓮葉南， 魚戲蓮葉北。
誦讀： 情緒要愉悅歡快。“何”、“田田”突出了蓮葉的勁秀、茂盛，要重讀。
“東”、“西”、“南”、“北”四個方位詞有力地表現了魚兒在蓮花、蓮葉間自由自在嬉戲的情景，讀時要加以突出，語調要富於變化。 註釋： ① 可采蓮：意思是說，到采摘蓮子的時候了。
②何：多麽。③田田：形容蓮葉厚實茂盛的樣子。
④戲：嬉戲。這裏指戲水。
譯文： 到了江南可以采蓮的季節，蓮葉是多麽厚實茂盛。魚兒們在蓮葉間嬉戲。
壹會兒嬉戲在蓮葉東面，壹會兒嬉戲在蓮葉西面，壹會兒嬉戲在蓮葉南面，壹會兒嬉戲在蓮葉北面。 賞析： 這首詩分“唱”、“和”兩個部分。
前三句是壹人領唱，勾勒出壹幅生動的江南景致。後四句是眾人和唱，以東、西、南、北四個方位的變化描繪出魚兒們在荷葉間嬉戲遊弋的動人情景，顯得活潑、自然、有趣，具有很強的音樂感。
詩中沒有壹字直接寫人，但是通過對蓮葉和魚兒的描寫，卻使讀者如聞其聲，如見其人，如臨其境，感受到壹股勃勃生氣，領略到采蓮人內心的歡樂。