作為壹位無私奉獻的人民教師，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿可以更好地組織教學活動。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是我整理的幼兒園說課稿7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園說課稿 篇1壹、說教材：
海底世界，是壹個絢麗多彩的世界，生活著新奇的生物。它同樣是壹個神秘的國度。孩子們往往會被這種神秘與新奇所吸引。而作為美術教學，今天要挖掘的是它的絢麗斑斕的色彩。小孩子的年齡特點決定了小孩子好奇心強，對未知的海底世界充滿了好奇，充滿了想象和向往。而且大班小孩子在繪畫、泥工、剪貼等方面都有了壹定的基礎，並對各種形式的美術教學特別愛好。魚是兒童喜愛表現的對象之壹，海底世界深藍色的海水裏生長著各種各樣的魚類，同時還生長著各種門類的海洋生物，海底是壹個充滿了神秘色彩的水下世界。
本次教學《海底世界》以此為內容題材，分別通過剪貼和繪畫的形式來實施教學教學，引導小孩子認識魚的形狀特征，色彩變化，從而了解海底世界對稱形和不對稱形之間的差異以及表現時方式方法的不同，使之在學習和操作的過程中加以區別，並在此基礎上促發小孩子的形象思維和創造想像的能力，讓小孩子通過剪貼、繪畫的學習教學，用自己的作品來表達個人的思想感情和對海底世界美好未來的豐富的想像。
二、說教學目標
這次的教學目標是：通過教學，激發小孩子對海底探究的興趣以及熱愛大自然的情感，發揮小孩子的想像大膽繪畫，同時形成良好的美工教學習慣和耐心細致的做事態度。
三、說教學準備
首先是材料準備：
工具與材料是美術創作的必要條件。恰當地選擇工具將會提高小孩子學習的興趣，促使他們更主動地投入創作。本次教學中，我除了供給彩紙、剪刀、固體膠、水彩筆和蠟筆外，還提供了記號筆和多種顏色的水粉顏料及大號的水粉筆，便於小孩子表現大面積的色塊，嘗試多種作畫方法，可以用記號筆描線，可以用蠟筆勾邊，也可以用油水分離法。這樣壹來，無疑又構成了美術創作中的形式美。
其次經驗準備，在教學前讓小孩子知道大海裏也生活著魚，而且是色彩斑斕的魚，而且掌握了畫魚的基本技能。
四、說教法：
在此次教學中，我所用的教學方法有
1、引導發現法：在教學的開始，老師引導小孩子欣賞海底世界，所用的方法就是引導發現法，教師作為教學的組織者，又是孩子的引領者，要引領孩子主動的去觀察、去發現。
2、觀察法：在教學過程中，老師引導小孩子觀察各種魚的不同外部特征。
3、個別指導法：在小孩子進行創作的時候，老師個別指導壹些美工基礎較差的小孩子，鼓勵他們大膽的嘗試。對於能力強的孩子，可以引導他們使用多種顏色，達到有層次的教學的目的。
4、情景法：教室布置就是壹個海洋世界的背景，還有海底世界的大背景圖，讓孩子置身於海底的感覺。
五、說學法：
1、觀察法
2、嘗試法
六、說教學過程
1導入部分。我首先出示光碟，引起小孩子的興趣。然後播放光碟，讓小孩子欣賞美麗的海底世界。
2、、通過提問和觀察圖片，引導小孩子想像各種魚的不同外部特征。
在這個環節裏我設計了幾個提問：剛才小孩子在畫面裏都看到了那些魚？它們是壹樣的嗎？身上有什麽樣的顏色和花紋？在小孩子回答後讓小孩子觀察各種魚的圖片，了解魚的種類很多，每種魚的身體形狀和顏色花紋都不壹樣。有的魚身體形狀和花紋是對稱的，有的魚是不對稱的。
3、在小孩子了解到魚的壹些外部特征後，我又設計了壹個可以讓小孩子大膽發揮想像的問題：海底裏除了魚還有什麽？讓小孩子說壹說海底的各種各樣海洋生物。
4、隱性示範，小孩子思考
海底這麽美，那把我們的教室也布置成美麗的海底怎麽樣？在提出這個問題之後，極大地調動了小孩子的積極性，孩子們都迫不及待地躍躍欲試。在次過程中讓小孩子思考怎麽布局？顏色怎麽搭配？海底有哪些海洋生物？
5、介紹操作材料，小孩子動手操作
帶領小孩子參觀教學室的四面墻，介紹每壹面墻旁準備的不同材料，簡要講解不同材料操作時的註意事項，請小孩子根據自己的喜好選擇材料進行操作，通過剪貼、繪畫的形式表現各種各樣的海洋生物，豐富海底世界。老師巡視整個操作情況，適當進行提醒。由於準備充分，材料選擇得當，小孩子美術功底較好，又是小孩子自由選材，充分考慮到小孩子的自主性的發揮，所以每個小孩子表現都很出色，特別是集體作畫的小孩子，相互交流，相互啟發，整幅畫面充滿了生氣。
6、小孩子欣賞自己創作的海底世界，互相說壹說自己畫的是什麽。
幼兒園說課稿 篇2壹、分析教材幼兒園數學是壹門系統性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規律，密切聯系幼兒的生活，結合幼兒生活實際和知識經驗來設計數學活動。此活動選材來源於生活。我們都明白，鐘表是幼兒比較熟悉的東西之壹。本節課要求幼兒對整點、半點的認識，是幼兒建立時間概念的初次嘗試，也為以後“時、分”的教學奠定了基礎。選取此教材有必須的必要性，就如《綱要》中所說，“既貼合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展;既貼近幼兒的生活，選取感興趣的事物或問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野”。壹般來說，兒童每壹天起床、吃飯、上課都要按照必須的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這壹抽象概念的存在。因此，此活動來源於生活，又能服務於幼兒的生活。
二、目標定位活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際狀況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據，確立了認知、潛力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的壹面，目標為:1、認知目標:透過觀察、操作了解時鐘的功能、表面結構及時針、分針的運轉、規律，學會看整點、半點。2、潛力目標:透過觀察、操作交流等活動，發展孩子的邏輯思維潛力。3、情感目標:培養幼兒的觀察力和操作潛力，建立初步的時間概念。重點:充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整點、半點的方法;難點:了解時針、分針的運轉關系並正確說出鐘面上所指的整點。教學準備:1、各種動物時鐘多個。2.幼兒人手壹只操作的模型鐘。
三.教法與學法新《綱要》指出:“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求“構成合作探究式”的師互動。因此，本次活動教師除了以可愛、推拙的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態感染幼兒外，還挖掘此綜合活動價值，采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有:操作法:它是幼兒建構活動的基本方法。在活動中，讓幼兒主動操作活動鐘面，不僅僅增強了他們學習的興趣，而且還提升了教學活動的有效性。遊戲法:遊戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性。演示法:是指教師透過講解談話，把實物或教具陳示給孩子看，幫忙他們獲得必須的理解。本次活動中的演示法是透過展示多種動物玩具鐘的實物，讓幼兒在觀察中認識鐘面結構以及時針、分針的運轉規律。此外，我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法對活動加以整合，到達了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統壹。以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅僅提高了認識，鍛煉了潛力提升華了情感，本次活動幼兒采用的學法有:1、多通道參與法:新《綱要》科學領域中的目標明確指出，(幼兒)“能用多種感官動手動腦，探究問題;用適當的方式表達，交流探索的過程和結果”。因此，活動中我們引導幼兒主要采取視、聽、講結合法來引導幼兒充分觀察鐘面的結構，時針和分針之間的運轉關系。2、嘗試法:陶行知先生說過在“做中教，做中學，做中求進步”。幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。3、體驗法:心理學指出，“凡是人們用心參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對鐘表有更深的印象，采用了遊戲體驗法，引導幼兒對時鐘的運轉規律有了壹個體驗。與此同時，我們還透過幼兒間的互補學習，師幼合作***長的方法，表達著各自的豐富、多樣性的認識，體現著“以幼兒發展為本”理念。四、活動過程第壹部分、開始我用謎語引出活動資料，然後出示實物鐘，請幼兒說說鐘的用途，總結出鐘能告訴我們時間，人們的學習、生活、工作都離不開它。壹匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒妳，時間必須要珍惜。(打壹日常用品)(出示鐘的實物)第二部分:讓幼兒觀察鐘面，指導幼兒仔細觀察。活動中鼓勵幼兒發現問題，主動求知。師問:小朋友們仔細瞧瞧，妳發現鐘面上有什麽?(鐘面上有兩根針，還有12個數字。)然後請幼兒比壹比，看壹看兩根針的不同點，引出時針和分針的概念。再透過老師演示，撥動後面的齒輪請幼兒仔細觀察壹下，分針和時針誰走得快?分針走壹圈時針走多少?鐘面上的時針、分針是怎樣走的?在幼兒主動探知的基礎上，教師小結:鐘面上有1-12的數字，有時針和分針。時針又短又粗，分針又長又細，時針跑得慢，分針跑得快。分針走壹圈時針走壹格、但它們都從1到12的順序轉的。第三部分:認識整點、半點，尋找和發現他們之間的規律，建立正確概念在這壹環節中，我出示了三只的鐘，分別撥好了12點、1點、2點，讓幼兒觀察、比較有沒有相同的地方?最後得出分針指向12，從而總結出分針指向12，時針指向幾就是幾點。緊之後又出示了幾只動物鐘，讓幼兒說說幾點鐘，使幼兒所學知識立刻得以鞏固，而且透過實物投影放動物鐘，激發了幼兒的學習興趣。之後透過教師的操作演示，幼兒的細心主動觀察，了解分針與時針的運轉關系。由於這是本次活動的難點，所以我在最後不進行操作演示，讓幼兒想壹想，2點到3點分針時針是怎樣變化的，進壹步得出分針走壹圈，時針走壹格。之後我又以相同的方式認識了半點及半點時分針時針之間的運轉關系。
幼兒園說課稿 篇3壹、設計意圖（說教材）
《兔子舞》是壹首活潑、熱情的音樂，結構整齊，節奏鮮明，是壹首時尚的流行音樂舞蹈。小朋友對流行歌曲都比較熟悉。那麽如何將流行的音樂元素有機地整合到我們幼兒園的日常音樂教育教學中，成為幼兒自己的流行音樂。本次韻律活動選擇兔子舞就以挖掘歌曲本身的潛在因素入手，力求使幼兒的學習和幼兒音樂能力的培養相結合，同時，又盡量利用音樂的表現因素和手段來豐富幼兒的表現力，培養幼兒表演的興趣及活潑開朗、合作表演的性格，嘗試結伴舞蹈的樂趣。
二、說目標
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。《新綱要》中指出“應支持幼兒富有個性和創造性的表達，發揮藝術的情感教育功能，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向”，因此，整個活動都是以幼兒的想象為主體，教師在活動中起壹個引導者和支持者的作用，使幼兒在認知，情感，能力方面都能得到發展，具體目標為：
1、在熟悉樂曲旋律的基礎上，探索用身體動作有節奏地表演，掌握"勾腳""蹦"的基本動作，在彩帶的提示下區分"左右"方向。
2、能合著音樂的節奏表演兔子舞，嘗試結伴舞蹈。體驗和同伴合作，***同舞蹈的而快樂。
3、享受扮演兔子參加兔子舞會的快樂。
本活動的重點是：讓幼兒能合著音樂的節奏創編兔子舞，嘗試結伴舞蹈，體驗與同伴合作，***同舞蹈的快樂。
難點是掌握"勾腳""蹦"的基本動作，在彩帶的提示下區分"左右"方向。
三、說準備
活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作
用來獲得發展的。因此，活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應。
1、知識準備：幼兒熟悉兔子舞的音樂、會表演企鵝舞。
2、物質準備：兔子的頭飾、頭箍、尾巴、錄音機、磁帶、彩帶、二名幼兒扮演森林兔子舞會的邀請者、事先會表演兔子舞。
四、說教法與學法
教學中我主要采用了三種教法：情景感染法、提問法、整體教學法
1、情景感染法：感情是舞蹈的靈魂，同時也是幼兒想象力和表現能力的體現，老師以語言、體態語、情緒引導幼兒觀察感受，體驗情緒。
2、遊戲法：以參加兔子舞會引起幼兒的興趣，因為興趣是幼兒最好的老師，有了興趣，幼兒才能積極主動的學習。
3、欣賞法是舞蹈欣賞中必不可少的方法，我在活動中讓幼兒欣賞小兔子表演，向小兔子學習動作，教師利用語言提示“勾腳、勾腳、扭、扭、蹦蹦跳”與幼兒壹同學習，有效的突破難點。
4、采用啟發提問法是因為提問能啟發幼兒積極思維，大膽的想象。合著音樂節奏創編各種動作。我運用啟發性提問讓幼兒嘗試結伴舞蹈，體驗和同伴合作，***同舞蹈的快樂，是解決活動重點的有效方法。
五、說活動過程
（壹） 律動：幼兒表演《企鵝舞》律動入室。
要求幼兒合著音樂的節奏進行表演。
（二）以"小兔子"邀請幼兒參加森林舞會的形式激發幼兒參與活動的興趣。 1、談話引入：瞧！誰來了？猜猜他來幹什麽？
2、小兔子提出參加森林兔子舞會的要求：
第壹：要學會跳兔子舞。
第二：要把自己打扮成小兔子。
（此環節小兔子的出現是刺激幼兒主動學習的關鍵因素。）
（四）幼兒學習表演兔子舞。
1、幼兒自由發揮想像探索兔子舞的動作，教師肯定幼兒的表演動作。
"妳們覺得兔子舞可以怎麽表演呢？"
（幼兒是創編活動的主體，離開幼兒的活動，創編便失去意義。在此環節我遷移了幼兒已有的生活經驗，鼓勵他們自由想像嘗試創編兔子舞的動作，給幼兒充分發揮自主的時間和空間，采用"先試後導、先編後學"的方式，教師加以點撥，引導其余幼兒學習，從而提高了幼兒的表演能力。）
2、幼兒欣賞小兔子表演的兔子舞，通過提問幫助幼兒掌握"勾腳""蹦"的基本動作，發現彩帶在兔子舞中發揮的提示"左右"方向的作用。
"認真看小兔子是怎麽表演的？和妳們表演得壹樣嗎？他們先做什麽動作？再做什麽的動作？最後做什麽動作？"
（此環節讓幼兒明確欣賞的目的，觀察小兔子的表演和自己表演得是否壹樣？引導幼兒觀察記憶動作。）
3、幼兒伴隨音樂自由練習。
（此環節教師以學習者的身份出現與幼兒壹同向小兔子學習表演兔子舞比比誰最先學會參加舞會，以發現學習很快的秘密--利用語言提示" 勾腳、勾腳、扭、扭、蹦蹦跳"與幼兒壹同表演。）
4、兩只兔子的邀請舞
“兩只兔子的邀請舞和壹只兔子的獨舞有什麽不壹樣？”
引導幼兒觀察手的動作變化，壹個人跳時，手叉腰；兩個人跳時，前壹個手叉腰，後壹個小朋友手搭在前壹個小朋友的肩上。
幼兒兩兩合作，跟著音樂跳壹跳。教師提醒幼兒跟著節奏，同好朋友的動作壹致。
5、長長的接龍舞。
自由搭火車表演兔子舞，教師提醒幼兒結伴舞蹈時動作要整齊。
（當幼兒的表演不整齊時，教師引導幼兒發現彩帶的作用，知道每壹次表演先出有彩帶的那只腳-左腳，並幫助幼兒形成經驗。
6、幼兒利用道具扮演小兔子參加森林裏的兔子舞會。
（特殊道具的出現滿足了幼兒想當兔子舞參加舞會的心願。）
7、組織幼兒思考：兔子舞還可以怎樣表演更有意思？
（五）以邀請更多的夥伴參加兔子舞會結束活動。
幼兒園說課稿 篇4設計意圖
根據小班幼兒的年齡特點和季節特點，培養幼兒的審美情趣，使幼兒體驗動手操作帶來的愉悅。進壹步發展幼兒的小肌肉群，培養幼兒的手眼協調能力和對美工活動的興趣，通過幼兒親手設計制作扇子的過程，潛移默化的讓幼兒感受扇文化的魅力，培養幼兒的審美情趣。我設計了《扇子搖搖》這壹活動。
活動目標
1、根據各自的意願和方法裝飾不同的扇面。
2、體驗搖動扇子時的涼快感覺。
活動準備
1、每人自帶扇子壹把。
2、各種不同形狀的扇面，用來制作扇把的冰糕棍或方便筷人手壹根，雙面膠、彩筆若幹。
活動過程
壹、情景導入：
教師出示企鵝圖片：妳們知道它是誰嗎?他想給生活在熱帶森林的動物送禮物，讓他們感到涼爽，妳們猜他會送什麽呢?(引導幼兒想出各種降溫的方法)噢，原來是扇子啊。
二、認識扇子。
(壹)各種各樣的扇子。
師：瞧，企鵝送來這麽多扇子。(帶幼兒欣賞扇子)看壹看，摸壹摸，聞壹聞，搖壹搖。
——請個別幼兒上來說說看到的扇子是什麽顏色、什麽形狀的?
——妳看到的扇子它是用什麽東西做成的?
——說說扇子的結構，介紹扇面和扇把。引導幼兒觀察扇把的位置。
——妳搖扇子有什麽感覺?我們什麽時候要用到扇子?
(二)做把扇子。
教師出示自制扇子，讓幼兒比較和別的扇子有何不同?
——妳想做壹把扇子嗎?妳想做壹把什麽樣的扇子?
——根據幼兒的想法，教師邊示範邊講解步驟，重點引導幼兒學習扇把的粘貼位置(對稱，找中心)，引導幼兒說說想怎樣裝飾扇面。
——教師提供小棒，每個幼兒選擇自己喜歡的紙張，嘗試用各種方法制作扇子，並適當進行裝飾。
——在制作過程中幼兒可嘗試搖動扇子，驗證扇子的質量，並做局部調整。
(三)扇子搖搖。
——制作完扇子後，幼兒間相互扇壹扇，說說有什麽感覺?
三、教師講評。
——幼兒相互欣賞作品，妳喜歡哪把扇子?為什麽?妳做的扇子在炎熱的夏天想送給誰?
四、活動結束。
我們壹起把這些漂亮的扇子展出去吧。
五、活動延伸。
體育遊戲：《電風扇》
幼兒園說課稿 篇5大家都知道，秋天是各種水果收獲的季節，秋天的水果是多種多樣的，它們不僅有不同的名稱，還有形狀的不同，顏色的不同，味道的不同等。對於小班的幼兒，他們的認識是具體的，只能根據外部的特征來區別事物，水果中的不同最直觀的是外形，幼兒對此已有了壹定的經驗認識，但水果中除了外部的不同，它的內部也藏有許多的教育契機。
壹、活動目標：
1、在活動中，養成愛動手動腦的習慣。
2、能運用多種感觀感知蘋果、桔子的特征。
3、樂意用語言表達自己的感受。
二、活動流程：
第壹環節：觀察蘋果、桔子。
第二環節：遊戲“摸水果”。(鞏固對蘋果、桔子的'認識。)
第三環節：品嘗蘋果、桔子。
第壹環節，“觀察蘋果、桔子”。小班的孩子有意註意的時間較短，在整節課的開始部分，我就充分利用孩子的這段有意註意時間，讓幼兒觀察蘋果與桔子有那些方面的不同，這是整個活動的重要環節。我要鼓勵幼兒去觀察，去發現這兩樣水果的不同，並鼓勵幼兒大膽地用語言講述自己的發現。開始時，教師與幼兒圍坐在大桌子旁，告訴幼兒：秋天到了，水果豐收了。這裏都有哪些水果呢?它們都是什麽樣子的?讓幼兒找壹找蘋果與桔子的不同，告訴老師妳是怎麽找到的?蘋果是圓形的，桔子也是圓圓的;蘋果是紅色的，桔子是黃色的。
小班小朋友他們最初表達的壹定是他們直觀看到情形，多數以單詞的表達形式出現，如圓圓的，紅紅的，等等。這是老師的作用除了幫助孩子表達清楚，還可以通過順口溜的形式，把形狀與孩子生活中某些相似的東西聯系起來，如：“蘋果蘋果紅紅的，桔子桔子黃黃的”等等。同時，為了讓幼兒進壹步觀察蘋果與桔子的不同，可以用刀子將蘋果和桔子切開後進行比較。
第二環節為遊戲“摸水果”。小班的孩子們好動、好玩，對學習的認識很大的程度依賴於行動。“摸水果”的遊戲，就能滿足孩子們好動的天性，在遊戲中讓幼兒體驗學習的快樂。此環節，我將水果裝於壹只布袋中，讓幼兒蒙住眼睛後伸進壹只手進行摸索，並回答摸到了什麽水果，然後拿出來進行驗證，看回答得是否正確。
這壹環節的重點是強調營造壹個愉快、歡樂、無拘無束的遊戲氣氛，讓孩子們充分體驗到遊戲的快樂，讓孩子們有充分表現自我的機會。
第三環節為“品嘗蘋果、桔子”。經過以上壹段時間對蘋果與桔子進行比較，幼兒的神情應得到壹定的放松，這時讓幼兒品嘗蘋果與桔子，比較壹下它們的味道有什麽不同，如“蘋果是甜甜的，還有點酸酸的;桔子不僅甜甜的，而且水份還多多的。”
整個活動是圍繞著水果展開的，以充分展現孩子們自主的表達，並在愉快、輕松的遊戲中學習、感知。滿足孩子們的好奇心，又能激發幼兒喜愛吃水果的興趣。在活動中，教師是引導者，幼兒是主體。我會關註每壹個孩子在活動中的情況，並幫助膽小的孩子能大膽地去遊戲，去表現;也要保護敢說敢做的孩子的積極性，發揮他們的想象力，並給予肯定;還要註意那些壹般不起眼的孩子，挖掘他們的潛力，使不同能力層次的孩子得到發展，其次，活動結束時還要鼓勵幼兒們多吃水果，這樣才能使我們孩子們的身體長得棒棒的。
幼兒園說課稿 篇6壹、說教材：
正逢春天萬物復蘇的時節，無論是從氣候的變化，動、植物的生長，還是人們自身，都能使幼兒真切地感受到春天的特征。
二、說幼兒：
通過對本班幼兒經驗的梳理我發現他們所關註的春天的事物更多指向春天的植物（如：草、花、柳樹等），春天的動物（如：燕子、蝴蝶、小蝌蚪等），春天人們的活動（如：郊遊、放風箏等）。
三、說教學理念：
在日常生活中觀察到幼兒對植物角飼養的小蝌蚪非常感興趣，在壹系列的活動中他們對青蛙的成長過程有了初步的了解，因此從中提取具有教育價值的內容，預設了這壹主題背景下的音樂活動"池塘裏的小青蛙"，力求打破傳統的音樂教育註重"成品"的灌輸，以功利性的追求為目標，希望見到立竿見影的、即時的效果，而改為追求藝術多樣表達為手段，音樂活動的價值則定位於幼兒認知經驗與藝術表現的整合，是以幼兒自主的表達及真切的體驗為目標，追求的是長遠的效應。
四、說目標：
追隨二期課改的理念預設以下目標：樂意模仿池塘裏的小動物，能圍繞小青蛙的叫聲想象小青蛙的開心事；感受並熟悉歌曲 "小青蛙"。
本次音樂活動目標是在多種教育形式交互作用感受樂曲旋律的基礎上，調動幼兒已有的相關青蛙的認知經驗，體驗樂曲所表達的快樂氛圍。
五、說活動流程：
活動分為三個環節：玩玩跳跳，熟悉旋律--欣賞感受，想象表達--播放課件，進壹步感受--唱唱跳跳，學做"快樂的小青蛙"。
六、說活動過程：
第壹個環節幼兒跟著樂曲的旋律模仿池塘裏各種小動物的動作，通過肢體動作的表現感受樂曲旋律，教師在觀察過程中有意識的引導個別幼兒進行肢體動作示範，並用舞蹈語匯鼓勵幼兒誇張大膽的表現，
重點：觀察並發現個別幼兒的"形似"動作，進行集體模仿，教師在與幼兒互動中扮演天鵝，給予幼兒第壹次舞蹈欣賞。
第二個環節在欣賞感受歌曲旋律的基礎上，重點引導幼兒大膽想象並遷移已有的認知經驗，難點是幫助幼兒學著聽歌曲的節奏說唱，並配以相應的動作。
第三個環節結合多媒體課件讓幼兒完整欣賞歌曲，進壹步感受樂曲的歡快旋律，重點是感受歌曲的快樂，欣賞歌詞內容。在觀看課件的基礎上教師完整表演歌曲，給予幼兒第二次舞蹈欣賞。第四個環節作為活動的延伸在唱唱跳跳的過程中引發幼兒進壹步學唱歌曲的興趣。