如何運用恰如其分 鼓舞童心的評價

在《讀懂幼兒的思維:幼兒的學習及幼兒教育的作用》壹書中，有個基本理念是：壹個以學習者為中心、以人為本，課程必須對幼兒的思維給予應有的尊重，這樣的課程將為幼兒應對未來學習評價不可避免的挑戰做最有成效的準備。那麽，其中的第九章：學習評價。這個章節很好地體現這個以學習者為中心、以人為本理念，我看了後很有感觸。我們在日常的教學中，不是會給孩子不同的評價，那麽如何運用恰如其分鼓舞童心的評價，是很重要的壹件事情。我就美術作品的評價來說說我的壹些想法。評價是繪畫活動的壹個重要環節，評價的目的是為了激勵幼兒，使他們對繪畫活動產生濃厚的興趣，提高幼兒對美的感受力和表現力。傳統的評價常常放在活動的最後壹個環節，在評價時也以老師為主，幼兒為輔式賞評，這種評價方法往往帶有老師許多的主觀成份，因此，同壹幅畫在不同老師眼中的評價大相徑庭。要想很好地對幼兒繪畫作品評價，老師必須要轉變教育觀念，合情合理恰如其分地客觀地評價幼兒的繪畫作品。壹、認真解讀幼兒的作品傳統的評價以老師引導為主，幼兒參與為輔，往往都是老師以自己的主觀意願來確定壹幅畫的好壞，很少給幼兒解說的機會，使許多孩子的想象創造扼殺在了萌芽時期。所以在評價時，我們要尊重幼兒，不要急於對幼兒的作品作出好和壞的評價，而應該讓幼兒先來說說自己的畫。壹方面是提高老師解讀作品的水平，和幼兒***同認真解讀好每壹幅作品。另壹方面重視孩子的作品，充分是體現孩子的主體性。二、運用作品無劣評價法首先，我們要重視幼兒作品的評價。評價是對幼兒的作品加以合理的、恰當的評估。在每次活動結束，我總是選壹些布局合理、色彩明快、富有創意的作品講評，采用師生***評的方法，讓幼兒自己先介紹作品，然後讓同伴評價，再教師講評，然後展出每位幼兒的作品，讓幼兒互相欣賞同伴的作品。原來，我們對幼兒的作品采用打等第的方法，結果無意中傷害了幼兒的自尊，曾經有位幼兒問我：老師，妳為什麽不給我打五角星，我的畫也很好啊！，這句話對我觸動很大，為了尊重幼兒的自尊心，我們改變了原來的打等第的方法，實行作品無劣評價法，提高孩子對作品的評價能力，挖掘幼兒作品的成功之處，及時加以肯定，孩子們很希望從老師那兒得到那怕壹點點的贊許，也能使他們信心倍增，這樣更能促進幼兒美術活動能力的發展。三、把握恰當評價的時機傳統的評價作品這壹環節總是放在活動的最後部分，這似乎已成了約定俗成的習慣。我覺得評價作品可以有多種時段，除活動結束時評價外，還可以在下次活動開始前評價上次的作品，並表揚孩子的進步，以讓孩子獲得繪畫的積極興趣和繪畫的壹些粗淺技能；也可以在孩子活動過程中進行評價。對於過程中的評價，有的老師認為此時評價會打斷孩子的思路，對孩子的繪畫產生幹擾。我認為這種評價是非常重要的。因為在活動中每個孩子都有自己的構思和表現，但個人的思路畢竟是有限的，此時老師介紹個別孩子的創作思路和獨特表現，《讀懂幼兒的思維》學習評價這個章節，給了很大的啟發，在以後對幼兒的學習評價過程中，做到慎而慎之地進行評價，時刻記住以學習者為中心、以人為本的理念，做到尊重幼兒，給予恰如其分鼓舞童心的評價。