作為壹名優秀的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎麽寫才好呢？下面是我精心整理的小學語文二年級下冊《畫楊桃》教案範文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學語文二年級下冊《畫楊桃》教案1學習重難點：
學習抓住重點語句理解課文內容，體會蘊含的道理。
提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不壹樣，有時候看起來真像個五角星。當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發笑，要看看人家是從什麽角度看的。我們應該相信自己的眼睛，看到是什麽樣的就畫成什麽樣。
學習過程：
壹、激趣導入：
1、同學們，今天老師送個謎語給妳們：天上有壹寶，天南地北到處跑，從東看像只鳥，從南看像匹馬，從西看像條狗，從北看像只羊。（學生猜）同是壹朵雲，為什麽會有不同的形狀呢？（引出：從不同的角度看，樣子不同）
2、下面我們壹起走進壹節圖畫課，看看由於觀察角度不同而引起的壹場小風波。請翻開11課：畫楊桃。讀讀課文，註意讀準字音，讀通句子，遇到新的朋友多打幾聲招呼。
3、檢查生字。（妳想提醒同學們哪個生字朋友的名字最難叫？）
4、拿起筆，劃出妳認為最重要的部分，然後在小組作個小交流。（匯報——個人讀——齊讀）
二、研讀中心段，輻射全文。
1、小組研讀：老師是針對班裏的哪些現象而說這段話，請同學們以小組為單位走進這節圖畫課去看看，聽聽，然後想想，說說。
2、小組活動，教師巡堂。
3、匯報：講到哪壹句算哪壹句。
重點品讀的句子：
A、我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。（個人讀——評讀2人——齊讀）
B1、我們應該相信自己的眼睛，看到是什麽樣的就畫成什麽樣。（壹二組對三四組讀：妳想到了什麽？——男同學對女同學說：妳想到了什麽？）
B2、妳看見壹件東西，是什麽樣的，就畫成什麽樣，不要想當然，畫走了樣？
C、生1：楊桃是這個樣子的嗎？生2：倒不如說是五角星吧！師：這幅畫畫得像不像？生：不像！師：它像什麽？生：像五角星！師：畫楊桃畫成了五角星，好笑麽？生：好—笑！（四人小組練讀——表演讀——師生體會讀）
D、當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發笑，要看看人家是從什麽角度看的。（三四組對壹二組讀：妳想到了什麽？女同學對男同學讀：妳想到了什麽？）
E、師：現在妳看看那楊桃，像妳平時看到的楊桃嗎？生：不……像。師：那麽，像什麽？生：像……五角星。師：好，下壹個。（四人小組練讀——表演讀——師生體會讀）
F、看的角度不同，楊桃的樣子也就不壹樣，有時候看起來真像個五角星。（師：讀給自己喜歡的同學聽，妳想讀給誰聽？妳覺得他讀得怎樣？妳想到了什麽？）
3、小結：學了這篇文章，妳最大的收獲是什麽？（請用筆寫下來。）當別人的看法、想法和自己不壹樣時，不要先認為別人錯了，要看人家是從什麽角度看的；還要相信自己的眼睛，要實事求是。如果我們每個人都能這樣做，能使我們每個人壹生都得到好處，我們要牢記這個道理。
三、課外延伸。
四、作業：有感情地朗讀課文。
板書設計：
11、畫楊桃
楊桃角度五角星
不同不同不同
小學語文二年級下冊《畫楊桃》教案2學生視角：
《畫楊桃》中小主人公的爸爸和老師，在畫畫時教會他怎樣遭到同學們的嘲笑。這樣的經歷，孩子們在成長的過程中，也能遇到類似的問題。應怎樣面對他人的誤解，這是很值得學生去探討的問題。
難點：
能聯系全文內容，感悟父親和老師通過畫楊桃這件事所說的道理。並學會怎樣實事求是地思考問題，處理問題。
教師思考：
課文教育學生要相信自己的眼睛，知道同壹個事物從不同角度看就會有所不同。這正是樹立學生自信心，堅持自己正確觀點的契機。
重點：
邊讀邊思，體會通過畫楊桃這件事反映出的深刻道理。
設計特色：
指導自學，精講深化。
信息資料：
1、課文中生字新詞卡片。
2、楊桃不同角度圖的投影片
3、課文中重點句子的投影片。
教學時數： 2課時
教學要求
1、學習本課生字新詞，學習用不像而像、不要要說話。
2、抓住課文中的重點詞句，理解老師通過畫楊桃這件事聽說的道理。
3、在老師的提示下，通過默讀、朗讀自學課文，理解句子之間的聯系。
4、培養學生讀中自我感悟的能力，感情朗讀能力。
第1課時
教學目的：
l、學會讀、寫本課13個生字。，聯系上理解理解審視和顏悅色的詞語。
2、整體感知，能用自己的話概括課文講了件什麽事？
3、能在熟讀的基礎上，設身處地地想象小作者和同學們的不同的心理活動。
教學流程：
壹、明確目標：
今天，我們學習《畫楊桃》，誰能給大家介紹楊桃是什麽樣的`水果？
楊桃，又名陽桃、羊桃，學名五斂子，又因橫切面如五角星，故國外又稱之為星梨，是久負盛名的嶺南佳果之壹
二、給充分時間讀書自學。
1、整體感知課文，把握主要內容。
（1）自己獨立自學生字、詞，不認識的字，通過來解決。
（2）讀後思考文中圍繞畫楊桃講了壹件什麽事？
2、多種感官參與讀書，提高學習效率。聯系上下文理解詞語，引導學生敏銳察覺課文的主要話題，畫出主要的句子。
三、匯報自學，提出問題。
教師梳理出問題：同學們為什麽笑？老師為什麽要嚴肅地說那壹番話？
四、學習第1自然段。
1、指名讀第1自然段。想想這壹自然段告訴我們什麽？
2、想當然是什麽意思？
3、有感情地朗讀這壹段。
五、學習畫楊桃這部分（25自然段）。
1、默讀第2自然段，畫出作者看楊桃和怎麽畫的句子，，
2、理解作者為什麽會把楊桃畫成五角星？我的座位在前排靠邊的地方說明什麽？
3、聯系前文想想，我把楊桃畫成五角星是否還有其他原因？結合父親的話說說什麽是認認真真地看，老老實實地畫？
4、出示討論題同學們為什麽會笑小作者畫的楊桃？
5、老師的神情有什麽變化？請讀讀相關的句子。
6、分角色朗讀這壹部分，再想想作者聽到同學們的笑聲會怎樣想？
六、激活經驗，體會作者思想感情。
1、妳在學習生活中是否遇到像作者壹樣難堪的情形呢？當時妳是怎樣想的？
2、那麽我們究竟應持什麽樣的態度面對他人的嘲笑呢？學完壹課，大家壹定會有啟發的。
七、課堂練習。
用不像而像、不要要說話。
第2課時
教學目的：
1、知道同壹個事物從不同角度去看，會有不同的結果。
2、理解父親和老師的話中蘊含著的深刻的道理。
3、抓住重點句子理解課文內容。
教學流程
壹、觀察實物，從多角度看。
教師拿壹個幾何形體，讓幾名學生坐在不同位置進行觀察，然後讓他們向其他同學匯報看到的物體的樣子。
二、學習第6自然段
1、指名讀，重點指導讀出幾個省略號的語氣。
2、妳發現同學們又有什麽變化？為什麽有這樣的變化？
3、分角色朗讀這部分。
三、學習第7自然段。
1、思考：老師說了幾句話？妳能讀懂每句話的意思嗎？
2、投影出示老師的話。引導學生結合前文內容感悟老師說話的含義。
重點理解相信自己的眼睛。
3、感情朗讀，並試著背誦下來。
四、小結學習，思想升華。
1、什麽是教誨？為什麽他們的教誨讓我壹生受用？
2、父親和老師是講畫畫上的事。在日常生活中，當別人的看法和自己不壹樣時，應當怎樣做呢？
五、有感情地朗讀全文。
分角色朗讀，老師也參與朗讀。
六、教師總結全文。
當別人的想法同自己不壹樣時，不要輕易下結論，要看人家是從什麽角度去看的；自己也應實事求是，相信自己的眼睛。這樣我們就能在生活中科學、客觀地處理問題。
七、課堂練習。
背誦最後兩個自然段。
八、實踐活動。
1、日常生活中妳聽到或遇到過像畫楊桃那樣的事情嗎？如果有，請講給同學們和父母聽。
2、寫壹篇《畫楊桃》的讀後感。
小學語文二年級下冊《畫楊桃》教案3教學目標：
壹、知道同壹事物從不同的角度看會有不同的樣子，從中受到科學思想方法的教育。
二、體會老師循循善誘的教學態度。
三、體會課文哪些地方寫得真實具體。
四、學會本課7個生字，理解詞句，會用“叮囑”說話。
五、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
聯系課文內容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。
教學過程：
壹、課件出示，導入新課。
1、今天我們學習課文《畫楊桃》，讀題。（出示課題）
2、讀了課題，妳有什麽問題嗎？（楊桃是什麽樣子的？）
3、老師準備了壹些楊桃的圖片，我們壹起來看。看了這些楊桃，妳想說什麽？還有問題嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、接下來就請大家到課文中去找答案吧，用自己喜歡的方式讀課文，把感受深的段落多讀幾遍，並想想課文主要講了壹件什麽事？
2、把自己感受深的段落讀給大家聽，談理解。
3、交流，課文主要講了壹件什麽事？
三、集體合作，理解內容。
1、我為什麽會把楊桃畫成五角星呢？大家從課文中找壹找原因，可以小組合作。
2、交流。
（1）“我的座位在前排靠邊的地方。”
位置不同，看到的不同，妳能舉個例子嗎？
（2）“我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什麽東西。”
為什麽會這樣？
（3）“我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。”
（4）“我讀小學四年級的時候，父親開始教我畫畫。他對我要求很嚴，經常叮囑我：‘妳看見壹樣東西，是什麽樣的，就畫成什麽樣子，不要想當然，畫走了樣。’”
什麽是“叮囑”？誰在什麽時候叮囑過妳，叮囑什麽？妳是怎樣理解爸爸的話的？什麽是“想當然”？能不能舉個例子說說什麽是“想當然”？
3、我老老實實地畫，卻換來了同學們壹陣嘲笑，讀讀同學們的話。我心裏會怎麽樣？想些什麽呢？
4、老師是這樣做的嗎？妳覺得這是壹位怎樣的老師，找找。
課件出示：老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，審視了壹下講桌上的楊桃，然後回到講臺，舉起我的畫問大家：
“這幅畫畫得像不像？”
“不像！”
“它像什麽？”
“像五角星！”
老師為什麽要走到我的座位坐下來？什麽是“審視”？妳能表演壹下“審視”嗎？
5、當老師問大家的時候，同學們這樣回答，是帶著怎樣的語氣的？（嘲笑）我們讀讀。
發揮想像，當時我的心理會怎麽樣？想些什麽？
6、（課件出示）於是，老師請這幾個同學輪流坐到我的座位上。他對第壹個坐下的同學說：“現在妳看看還像楊桃嗎？”
“不……像。”
“那麽，像什麽呢？”
“像……五……五角星。”
這兩個省略號，表示什麽？怎麽會斷斷續續的呢？他的心理會想些什麽？（很慚愧）讀壹讀這段對話。
7、同樣壹個問題，同學的態度為什麽會發生變化？（用上因為……所以）
8、如果妳是這位老師，這時妳想對妳的學生說什麽？
9、我們來看壹下，“我”的老師是怎麽說，怎麽做的？（生讀該自然段。）
什麽是“和顏悅色”？用這樣的語氣讀壹讀。
有沒有人對妳說過，或妳對別人說過“不要……要……”，說壹說。
舉例子說說什麽是角度不同，樣子也就不壹樣？
什麽叫相信自己的眼睛？
10、老師的話，給妳印象最深的是哪幾句？妳是怎麽理解的？妳覺得對妳有幫助嗎？背壹背妳認為對自己有幫助的話。
四、總結升華，拓展延伸。
1、談。課文***有幾個人物，妳最喜歡誰？談壹談。妳在生活中是壹個實事求是的人嗎？有沒有這樣的事？
2、讀。老師學完這篇課文有壹些體會和大家壹起分享，出示：
3、編。學生自編學完課文後的壹則格言，寫在書本插圖五角星旁。交流。
4、小結：當別人的想法、看法和自己不壹樣時，不要妄下結論，認真分析，看看人家是從什麽角度看的，要實事求是。
小學語文二年級下冊《畫楊桃》教案4教材簡析：
這篇精讀課文主要講的是在圖畫課上練習畫楊桃時發生的事情。這篇課文的特點是從壹件事情中引出壹個深刻的道理。弄清事，清的來龍去脈是領悟其中道理的基礎。
教學目標：
1、理解課文內容，知道同壹個事物從不同的角度看會有所不同，從中受到科學思想方法的教育。
2、通過理解老師說的壹段話中旬與句的聯系，學習怎樣把壹段話寫清楚。
3、學習本課生字新詞，練習用不像……而像……不要……要……寫句子。
4、朗讀課文。背誦最後兩個自然段。
教學課時： 兩課時
教學過程：
壹、回顧第壹自然段
1、上節課我們已經學了第壹自然段，這段講的是什麽？（講父親怎樣教我畫畫。）
2、今天，“我”有機會畫畫了，又發生了什麽事呢？
二、深入學習課文，理解課文。
1、在圖畫課上，老師讓我們畫什麽？我的座位在哪兒？有什麽感覺？（老師把兩個楊桃擺在桌上，要同學們畫。我的座位在前排靠邊的地方。我感覺看到的楊桃不像平時那樣，而像是五個角的什麽東西。）
2、從哪些詞語看出，自己覺得畫得很準確？
3、當我把這幅圖交出去的時候，同學和老師的表現怎樣？
4、老師是怎樣做的？
5、老師在這樣做的過程申，神情有些什麽變化？請找出重點詞語。
6、讀老師說的話，看看告訴了我們什麽？
7、把老師和顏悅色講的那段話和父親說的話找出來讀壹讀，妳從中懂得了什麽。
三、理解最後壹段。
1、讀課文，這段講了什麽？
（講父親和老師的教誨，使我壹生受用。）
2、找出重點詞語，體會在句中的作用。（教誨、壹生受用。）
四、總結課文。
1、朗讀課文。說說課文主要寫了什麽？要說明什麽？
2、怎樣背誦最後兩個自然呢？
3、先口頭練習說句子，在說的基礎上再寫句子。
五、鞏固練習
1、同桌互背課文，再請幾位同學背給大家聽。
2、怎樣做寫句子的練習呢？
作業設計：
A、把自己學習課文後的感受與體會盡可能詳細的寫下來。
B、說說學習課文後的感受與體會並完成句子練習。
C、有感情地朗讀課文並完成句子練習。
板書設計：
5
畫楊桃
我看
不像……而像……
角度不同
同學
大笑
相信自己的眼睛，
父親叮囑
不要想當然
是什麽樣就畫成什麽樣。
老師
嚴肅
和顏悅色