作為壹無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。快來參考教案是怎麽寫的吧！下面是我為大家整理的幼兒園小班教案認識圖形5篇，僅供參考，大家壹起來看看吧。
幼兒園小班教案認識圖形 篇1設計意圖：
生活中的很多物體都是與各種不同的形狀拼接組合而成的，從而形成很豐富的形狀和圖案，現在要從最基本的圖形開始著手，加深孩子們的印象和記憶。
目標：
1、學習按形的特征進行分類。
2、鞏固對圓形、正方形、三角、長方形形特征的認識。
準備;貼有圓形、三角形、正方形、長方形的卡片壹張，九只小框，圖形卡片每人壹組，小盤子每人壹只。
活動過程：
1、 教師變魔術出示圖形的卡片，請幼兒觀察。
它長的很特別，是什麽樣子的？妳們見到過的什麽東西也是三角形的？
（同上依次介紹圓形、正方形）
2、 請幼兒看看自己椅子上的卡片，說說它是什麽形狀？什麽顏色？
師：妳們的椅子上有許多的圖形寶寶，請小朋友們跟妳旁邊的小朋友介紹壹下，它是什麽顏色的？什麽形狀的？
師：都介紹過了嗎？xx妳來介紹壹下圖形寶寶吧！（請幾名幼兒介紹自己的圖形）
3、 遊戲幫小兔子鋪路
師：555555，是誰在哭呢？原來是小兔子傷心了，（請壹位小朋友去問問）我們壹起幫它鋪路好不好?
幼兒：好的。
4、 結束
師：恩真棒！小兔子太開心了。我們壹起和小兔子跳個舞吧。
按照小朋友自己身上的圖形到老師那裏排隊
（開音樂跳兔子舞結束）
幼兒園小班教案認識圖形 篇2教學目的：
1、通過分壹分，看壹看，摸壹摸，數壹數，初步認識長方體、正方體、圓柱、球以及它們的特征，會辨認這幾種形狀的物體;
2、培養學生動手操作能力和觀察能力，初步建立空間觀念，發展學生的想象能力;
3、學生通過實踐活動，激發學習興趣，培養合作、探究和想象、創新的意識。
教學重難點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物和圖形，初步建立空間觀念。
教學過程：
壹、創設情境，導入新課
課件出示小叮當這個人物，告訴學生這節課它會陪著我們壹起來學習，還給我們帶來了禮物。讓學生把小叮當帶來的禮物分類。
二、初步感知，形成表象，初步建立空間觀念。
1、分物體
請小朋友分組來分壹分，老師也參與進去。
學生匯報
師給予評價
師：我們來看看小叮鐺是怎樣分的，(課件出示)——大家和他分得壹樣嗎?
2、揭示概念(出示課件)
小朋友們，為了能區別它們，誰來給它們取個好聽又好記的名字呢?
師出示物品問：起個什麽名字?
生根據自己的理解起名字，並說明理由。
師：(1)、請從桌上拿壹個球(放進盒裏);
(2)、請妳高高舉起壹個正方體;
(3)、請妳拿起壹個圓柱;
(4)、請妳拿出壹個長方體。
3、初步感知，形成表象
大家都拿對了，註意，請小朋友仔細看壹看妳手中的長方體，再摸壹摸，把妳看到的、摸到的長方體的樣子給小組同學互相說壹說。
生匯報
讓學生感知長方體有6個平平的面。
我們已經了解了長方體的樣子，請小朋友再仔細看壹看，摸壹摸正方體、圓柱和球，把妳感覺到的給小組朋友說壹說。(生邊摸邊說)
小朋友表現得都非常好，老師想讓妳們輕松地玩壹玩，想玩嗎?請聽好，請從盒子裏拿出壹個圓柱和壹個長方體，把它們平躺在桌上，然後用手輕輕地把他們分別推壹下，請停下!請問：妳發現了什麽?
生匯報，師小結。
4、初步建立空間觀念
師：小朋友，剛才我們看到的長方體，圓柱和球都穿著花外衣，如果去掉它們的花外衣，妳們還認識嗎?
師動手脫掉花外衣，生觀察並發表自己的見解。
其實，它們脫掉花外衣的樣子就是它們對應的幾何圖形。(出示課件)老師邊講邊出示課件，並把圖形貼在黑板上。
三、聯系生活實際，舉例說說四種形狀的物體
師：其實，像這四種形狀的物體在日常生活中很多，誰來說壹說
學生舉例說明。
四、活動
(1)、遊戲
①抽生上來摸大袋子裏的物體，把摸出來的感覺說給大家聽，下邊的小朋友猜是什麽，猜對了有獎勵。
②由老師當學生，下面的學生出題目讓老師來摸。
(2)數壹數
小朋友表現得都非常好，老師告訴妳們關於小叮鐺的壹個小秘密——其實小叮鐺是我們人制造的，它身上有我們今天認識的長方體，正方體，圓柱，球。請同學們找壹找，數壹數它們都有幾個?(出示課件)
(3)、搭壹搭(小叮鐺背景音樂)
小朋友，小叮鐺就要走了，妳們想送禮物給他嗎?請小朋友將自己小組的物體搭壹搭，搭什麽?怎樣搭?先商量壹下，商量好後就用妳們聰明的才智和靈巧的雙手開始工作吧!
(搭好後學生匯報，評出最好的給予獎勵)
五、總結
師：小朋友們學會了認識哪幾種物體和它們的圖形?
抽生回答：長方體、正方體、圓柱和球。
教學反思：“空間與圖形”的內容主要涉及現實世界中的物體，學生在小的時候就開始接觸各種形狀的物體。因此，他們已經有了較多的關於形狀的感知方面的經驗。上小學後，隨著學生思維能力的提高，需要將這種感性經驗進壹步抽象化，形成簡單的幾種概念，發展初步的空間觀念。
本節課是學生第壹次接觸幾何概念，我把目標定為：通過觀察，操作，使學生初步認識長方體，正方體，圓柱和球，知道他們的名稱，感知其特征，會辨認。讓學生看壹看，摸壹摸，想壹想，說壹說，在玩中進壹步鞏固各種物體的特點。遺憾的是課堂紀律不夠好，有待多加強化管理訓練。
幼兒園小班教案認識圖形 篇3活動目標：
1、能初步認識方形和圓形的基本特征。
2、在認識圖形的基礎上，體驗遊戲的快樂。
3、讓幼兒在輕松愉快的遊戲中認識圖形。
4、了解生活中的壹些物品的形狀。
活動準備：
壹張機器人畫像（由若幹個方形和圓形組成，大小不壹）；若幹個方形和圓形卡片；教師教具2張大型卡片。（壹張方形，壹張圓形）； 圓形和方形積木若幹。
活動過程：
壹、故事導入，幼兒觀察並探索圖形的特征。
1、教師：今天老師請來了壹位神秘的客人來我們實驗幼兒園做客，小朋友們想不想認識下？（想）
2、出示機器人畫像，請小朋友自由觀察。
二、認識方形和圓形
1、教師的提問中說出圖形的特征。
教師出示圖形卡片提問：現在老師要變魔術啦，小朋友們小眼睛看仔細（從機器人身上取下壹個方形）小朋友想不想摸壹摸？（請壹位幼兒上臺觸摸，並自由說出自己的感受）
2、教師有目的的指導幼兒摸方形的邊和角，（紮紮的，尖尖的）教師引導幼兒知道這個尖尖的地方叫做角，數數有幾個（4個）有幾條邊？（4條）。所以啊，這個圖形就叫－－－－“方形”。
3、提問1：咦，小朋友們再來看看，這個圖形寶寶有沒有角，他的邊是怎麽樣的（光光的，圓圓的）讓幼兒觸摸圖形卡片。（自由回答）教師總結這個圖形是圓形。
三、遊戲：圖形對對碰
1、老師指到哪裏幼兒說出名稱，並回答機器人是由什麽形狀組成的？
2、分卡片幼兒根據教師指令拿出相應卡片，教師檢驗是否正確。
四、積木分類
五、幼兒根據觀察，說出生活中有哪些物品是圓圓的、方方的。
小百科：圖形是指在壹個二維空間中可以用輪廓劃分出若幹的空間形狀，圖形是空間的壹部分不具有空間的延展性，它是局限的可識別的形狀。
幼兒園小班教案認識圖形 篇4[活動目標]
1、復習鞏固對正方形、三角形和圓形的認識。
2、培養幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。
[活動準備]
1、圖片壹幅、紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）
2、小白兔頭飾壹個，內裝有形狀不同的幾何圖形多個的“魔術箱”壹個
[教學過程]
壹、以故事形式引出主題
1、講故事引起幼兒的興趣 師：小朋友，昨天小白兔打電話給老師，它對老師說：“昨天，森林裏刮起了大風，把我的房子都給吹破了（嗚…）妳能不能幫我造壹間新房子呢？”於是，老師就連夜給小白兔造了壹間新房子。小朋友，妳們看，這新房子漂亮嗎？
2 、出示圖片，提問： 師：妳們看，老師把房頂蓋成什麽形狀的？ 小：三角形 師：房身呢？ 小：正方形 師：門又是什麽形狀呢？ 小：圓形 引導幼兒說出三角形、正方形和圓形
二、復習圖形 師：小朋友真聰明，全都答對了，今天老師跟小朋友復習這些圖形。
1、出示“魔術箱” 師：小朋友，妳們看，老師從魔術師那裏借來了魔術箱。今天老師就要為小朋友表演魔術，妳們可要仔細地看喲！
2、提問 從魔術箱內變出圖形 師：媽哩媽哩轟，變！妳們看老師變出的是什麽圖形呀？ 小：圓形 師：它是怎麽樣的呢？ 小：沒有角的 依次變出正方形、三角形並進行提問
三、遊戲—鋪路
1、壹名大班幼兒扮演小白兔打電話給老師道謝，並要求再次幫助 （嘟…） 教師接電話，小白兔說：“謝謝妳為我造了壹間新房子！剛才我想來跟妳道謝時，家門口有很多泥坑，我不小心就摔倒了，老師妳能不能再幫助我把這條路鋪好呢？”師：小朋友，妳們都聽到了小白兔的話了，那麽，我們壹起幫助小白兔把路鋪好，好嗎？
2、擺出各種形狀不同的幾何圖形師；小朋友，妳們看到了嗎？這裏有很多不同的形狀，請妳們把圓形材料放進圓形的坑裏，把三角形材料放進三角形的坑裏，把正方形材料放進正方形的坑裏，直到把坑全鋪平！（邊講解邊示範）
3、幼兒操作，要求幼兒根據坑的形狀、大小尋找相應的材料
四、結束部分 讓幼兒扮小兔跳，沿著鋪好的路去探望受傷的小白兔 。
幼兒園小班教案認識圖形 篇5教學內容
教科書34、35頁，做壹做，練習八第1、2題。
教學目標
1、 通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的`名稱;會辯認這幾種物體和圖形及初步感知各種圖形的特征。
2、 培養學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。
3、通過學生活動，激發學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識。
教學重、難點
初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步 建立空間觀念。
教具、學具準備
若幹袋各種形狀的物體，圖形卡片，課件。
教學過程
壹、質疑激情 ：
同學們，老師給妳們介紹壹位小朋友，想知道他是誰嗎?請聽他說了些什麽?妳們能幫上貝貝這個忙嗎?
設計意圖
以學生喜愛結交好友為開頭引入本課，喚起學生的懸念，激發了學生的學習興趣，創造了壹個良好輕松的學習氛圍。)
二、操作感知 ：
分壹分，揭示概念。
(1)分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在壹起，教師巡視。
2)小組匯報。
問：妳們是怎樣分的?為什麽這樣分? 學生可能回答可分成這樣幾組：壹組是長長方方的;壹組是四四方方的;壹組是直直的，像柱子;壹組是圓圓的球。
設計意圖
學生對各組物品進行分類整理，使學生經歷認識各類物品特點的過程。)
(3)出示課件，揭示概念。 課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實物圖揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，並隨機板書名稱。
(4)齊讀圖形名稱。
(5)板題：認識立體圖形
設計意圖
從實物到圖形名稱到立體圖形的認知，是本節課的重點，利用多媒體形象化教學的功能，展示出抽象過程，有利於學生理解知識的生成，解決本課重點。)
三、形成表象，初步建立空間觀念
1、分別出示實物長方體、正方體、圓柱和球，讓學生辯認。
2、學生按教師要求拿出四種不同形狀的實物。
3、親身體驗，感知特點。
(1)學生選壹個喜歡的物體做好朋友，用手摸壹摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然後把自己的感受和發現在小組內交流。
(2)匯報交流 學生可能說出： 長方體：是長長方方的，有平平的面。 正方體：是四四方方的，有平平的面。 圓 柱：是直直的，上下壹樣粗細，兩頭是圓的，平平的。 球：是圓圓的。 (如果學生說出長方體、正方體有6個面等，教師應給予肯定，但不要求學生必須說出來。)
4、 學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。
5、課件展示生活中的立體圖形。
設計意圖
進壹步鞏固所學的知識，初步認識數學與生活的密切聯系，又調動起全體學生的學習興趣，把課堂氣氛推向高潮。
四、遊戲“看誰摸得準”。
1、老師與壹生做遊戲(示範)。
2、小組遊戲。每小組壹人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。
設計意圖
遊戲是大家都喜歡的活動，易激發了學生的參與積極性，通過多種感官加深對各種形狀形狀物體的體驗。
五、鞏固練習(第37頁1、2題)。
設計意圖
給每個學生提供練習的機會，在數數的過程中加深對立體圖形的認識。培養學生認真細心的學習習慣。)
六、分組活動，體驗特征
1、讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩壹玩，或者參與運球遊戲。使學生發現圓柱會“軲轆”，球能任意滾動。
2、小組交流，匯報。
設計意圖
分小組進行合作完成，既給學生提供了充分的動手操作的機會，逐步體驗各種立體圖形的特征，調動起全體學生的學習興趣，再次把課堂氣氛推向高潮。)
七、小結：
1、今天我們認識了哪些好朋友?他們的樣子妳都記下了嗎?
2、猜壹猜。
板書：
長方體 正方體
圓柱 球