淺談教師如何上好壹堂課
新學期已開學了，作為我們教師又忙碌在壹線教學上，在三尺講臺上“盡顯英雄本色”，但如何上好壹堂課呢？我想不同教師根據自己的實際情況，都采用不同的教學方法，所謂“因地制宜，因材施教”就是這個道理，目的就是為了上好每壹堂課，以便提高教學質量。但不管是哪壹種教學方法，我認為壹堂好課應該是“學生喜歡、質量不錯”就是好課。下面就教師如何上好壹堂課，談談我的觀點和看法。
壹、設計匠心獨具
現在的教師教學用書比比皆是，假如壹個教師只是按照壹套現成的教學設計去教學，就與以前的機械教學沒有本質的區別，這對實踐新課程和教師專業素養的提高是沒有好處的。上好壹堂課教師要創建凸顯個人特色的鮮活教學設計。
二、學生主動參與
隨著學生主體觀的重新確立，看教師上好壹堂課首先要看學生在課堂上的表現。好課應讓學生主動參與，議論紛紛。指的是課堂教學中學生的發言聲不絕於耳，教師方式多樣，靈活多變地組織說話訓練，使課堂上人人參與，個個活躍，議論紛紛。每壹個學生都有參與的機會，都有參與的願望，使每壹個學生在參與的過程中體驗學習的快樂，獲得心智的發展。 三、教師語言生動
講課中對語言有三點基本要求：清楚、得當、藝術。做到用詞準確，用語恰當，尤其化學課上的化學術語壹定要言簡意賅，便於學生的理解和接受。
四、師生教學相長
上好壹堂課的課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發現意外的通道和美麗的圖景，而不是壹切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。這樣的課堂，老師、學生都會有不同感悟；這樣的課堂師生都有所獲。同時，在新課程的課堂上，我們將看到這樣的景象：即使是知識、技能的傳授，也融入了師生***同分享成功的喜悅，也充滿了美麗的想像。因此，這樣上好的每壹堂課，都是師生人生中收獲的過程。
總之，上好壹堂課會讓學生受益壹生。素質教育環境下的課堂教學，需要的是完整的人的教育。它的真正貢獻不僅是讓學生獲得壹種知識，還要讓學生擁有壹種精神，壹種立場，壹種態度，壹種不懈的追求。影響壹個人對世界的感受、思考及表達方式，並最終積澱成為人的精神世界中最深層、最基本的東西——價值現和人生觀。好課留給學生的精神是永恒的，這是壹堂好課的真正價值所在。許多人就是因為壹堂好的課，而激發了他壹生的追求。
上好壹堂課還是教師生命力的載體和再現，它凝聚著教師對教學的理解、感悟和教育的理想、追求，閃爍著教師的教學智慧和創造精神，並與教師課堂教學現實實現融合，而使教師不斷豐富自己，提高自己，獲得旺盛的生命力。
如果要用壹句話來概括，那麽就是：教師能煥發出生命活力的上好壹堂課，才是理想的課堂。 10月11日 | 在交流中反思，在反思中成長
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在交流中反思，在反思中成長
——語文組隨堂聽課活動總結
經過壹段時間忙碌，歷時兩周的隨堂聽課活動劃上
了壹個圓滿的句號。學校開展本次活動的目的壹方面是想真正深入了解目前我校的課堂教學與學生課堂學習的現狀，更為主要的是想通過聽課活動，讓大家壹道***同探討該如何提高課堂教學水平，從而切實提高學校的教育教學質量，進而提升教師的教育教學研究能力。凡事要善始善終，今天我們語文組在此既是對本次活動作壹個總結匯報，更是希望全體語文老師能以這次活動為契機，踏踏實實、有聲有色地抓好課堂教學工作。
活動的開展得到了全體教師的高度重視和積極參與，所有語文教師都能以積極的姿態投身其中，能充分理解此次活動的初衷，認真應對。而聽課、評課時也都是抱著互相學習、互相切磋的心態，誠懇地交換意見，***同探討，***同提高。讓本次活動開展得熱烈而富有成效。
在本組教研活動的小結會上，各備課組組長都對本組的活動開展情況做了詳盡而細致的匯報。應該說她們的匯報，可以充分地反映出各位語文老師隨堂教學狀況以及工作態度。每壹位老師都兢兢業業，體現了高度的責任感。而我也在參與本備課組活動的基礎上，還聽取了其他年級四位老師的課，可以說這些老師的授課都是各有所長，讓我受益匪淺，感觸良多。
下面讓我截取壹些難忘的鏡頭***同分享課堂教學中的精彩瞬間：李水蓮老師甜美的微笑、童趣盎然的言語讓學生倍感親切，工整美觀的板書，清晰明確的講解讓人如沐春風；吳小玲老師板書設計巧妙精美、善抓課文訓練點進行講練結合，讓四十分鐘的教學顯得輕松有趣而富有實效；毛萍老師親切適當的授課語言讓學生輕松愉悅，時時對學生良好學習習慣養成的提醒以及正確學習方法的指導讓學生受益終生；黃花平老師飽滿昂揚的激情引領學生徜徉學習空間，與學生的零距離交流與溝通讓教與學完美相融；晏建蓮老師註重課外積累以及清晰明確的指令及細致的引導點撥讓學生得益非淺；漆定春老師嚴謹的教學結構、註重學生情感的熏陶給人留下了深刻印象；這些閃亮的點滴是授課老師的個人教學風格的呈現，更是值得我們每壹個人在今後的教學實踐中要去不斷學習、進壹步發揚光大的方面。總體來說，老師們在課前準備充分、授課態度大方、盡量面向全體、註重引發興趣、合理分配時間、板書工整精當、完成預定任務方面都做得較好。此外，尤其令人欣慰和感動的是所有老師紮實工作的敬業精神，熱情高漲的學習積極性。我們想大家有了這種積極的態度，有了這種紮實的精神，我們完全有足夠的信心來提高課堂教學實效，提高語文教學質量。
當然，這次聽課活動也暴露了我們教學中的壹些不足之處，主要凸現在以下個方面：
1、有些師生之間尚不能形成良好互動，課堂學習氣氛比較沈悶。或是是因為老師上課表情不夠親和，學生因緊張而不能調動學生的積極性；或是老師極少走近學生作
進壹步交流，忽略了學生學習自主與需要；或是老師吝嗇鼓勵性的評價語言，未能促進學生自信而愉悅地參與到學習中來。
2、相對而言，部分老師比較忽視在課堂學習中對學生非智力因素的培養。其最為突出的是極少關註學生課堂學習時的情緒與習慣（坐、站、舉手姿勢，學習傾聽，完整表達，大聲朗讀，不動筆墨不讀書，學具的使用等），這壹問題突出表現在低年級，很多學生不懂規則。不懂得上課該幹什麽，不該幹什麽，自己想幹什麽就幹什麽。如果教師在每壹節課的教學過程中忽視了對學生加強規則教育和引導，無視學科學習過程中良好習慣的培養，學風的好壞與課堂實效可想而知。
3、部分教師過於依附課前預設，比較忽略課中生成。其具體表現有兩種情況：壹是老師只在意按預設好的教學流程組織教學，對學生的不同看法因怕影響本節課的教學時間而“壹語定乾坤”，學生只知其然而不知其所以然；二是對教學過程中生成的精彩資源不能充分利用，從而失去了難得壹次的精彩片斷。要知道很多精彩課例就來源於課堂教學中精彩生成的適時把握。
4、教師對本身教學的反饋以及壹堂課中學生學習效果所反應出來的得與失、成與敗的總結還不到位。這樣就無法促進自身業務素質的提升，不能達到提高教學效果的目的。
以上這些，既是本組此次活動的情況反映，更是自身教學的壹些感觸和反思，最後提出幾點希望我們壹起***勉：
壹、帶上我們愉悅的心走進課堂，把40分鐘作為創造師生快樂的時刻！
二、關註學生的需要，在40分鐘裏盡可能給予更多的學生展現自我的機會！
三、重視習慣的養成，學會利用和調控學生學習中的多種表現來組織學生以良好的狀態積極地投入到學習活動中！讓良好的課堂常規成為壹道亮麗的風景！
四、呈現壹個書聲瑯瑯、自主探究、講練結合的課堂！
五、在課堂上不要對學生吝嗇我們取之不盡、用之不竭的微笑與贊美！
11種最理智的處事方
(1)學會沈默
有時候，妳被人誤解，妳不想爭辯，所以選擇沈默。本來就不是所有的人都得了解妳，因此妳認為不必對全世界喊話。卻也有時候，妳被最愛的人誤解，妳難過到不想爭辯，也只有選擇沈默。全世界都可以不懂妳，但他應該懂，若他竟然不能懂，還有什麽話可說？生命中往往有連舒伯特都無言以對的時刻，畢竟不是所有的是非都能條列清楚，甚至可能根本沒有真正的是與非。那麽，不想說話，就不說吧，在
多說無益的時候，也許沈默就是最好的解釋。
(2)至少平靜
在妳跌入人生谷底的時候，妳身旁所有的人都告訴妳：要堅強，而且要快樂。堅強是絕對需要的，但是快樂？在這種情形下，恐怕是太為難妳了。畢竟，誰能在跌得頭破血流的時候還覺得高興？但是至少可以做到平靜。平靜地看待這件事，平靜地把其他該處理的事處理好。平靜，沒有快樂，
也沒有不快樂。