教科書第40頁的例題、“試壹試”和“想想做做”第1～6題。
教學目標：
1．使學生經歷聯系具體情境寫出加法算式的過程，初步認識加法的含義；認識加號，會讀、寫加法算式；能根據具體情境填寫加法算式。
2．使學生通過主動探索和互相交流，初步掌握得數在5以內的加法計算方法，並能正確地計算。
3．使學生結合具體情境，初步學會解釋自己的思考過程和計算方法，培養初步的觀察，比較推理能力。
4．使學生初步體會數學與生活的聯系，初步產生學習計算的興趣。
教學重點：
認識加法，學習計算5以內的加法計算。
教學難點：
學習計算5以內的加法,學會寫加法算式。
教學準備：
多媒體、小黑板、加減法算式。
教學過程：
壹、遊戲導入
今天老師和大家玩壹個搶答遊戲，大家玩嗎？（多媒體出示）
5可以分成2和（ ） 1和3合成（ ）
（ ）可以分成2和2 1和（ ）合成2
3可以分成（ ）和2 4和1合成（ ）
依次請學生回答。
二、認識加法
1. 創設情境。
我們小朋友在學校裏不僅要學習，還要勞動呢，就象上星期五壹樣。看，壹些小朋友在學校幹什麽呢？（多媒體出示例1畫面）
問：說說妳看到了什麽？（指明說，要求學生把話說完整）
2.認識加法。
根據這個，妳能提出壹個什麽問題呢？（壹***有多少人在澆花？）
妳知道壹***有多少人在澆花嗎？（5個人）那妳怎麽知道壹***是5個人呢？（把3和2合起來就是5）
說明：把3個人和2個人合起來，我們可以用加法計算。（出示板書：3+2=）
教師手指“+”，問：妳們認識這個符號嗎？它代表壹種計算方法——加法。
那3+2等於多少呢？（5）妳怎麽知道的？（板書：3+2=5）
誰會讀這個算式？（指名讀）
指名說說3+2=5各個數的意思。
3. 教學“試壹試”。
多媒體出示試壹試畫面，問：妳看到了什麽？妳能根據畫意提出壹個問題嗎？（壹***有多少個人？）
提問：要算出壹***多少人，就是把左邊1人和右邊2人怎樣呢？
追問：把1人和2人合起來，可以寫出什麽算式？指名說，請學生在課本上填寫這個算式，算出得數。
教師板書，要求說說為什麽用加法計算。
讓學生交流是怎樣算的，引導學生說出：因為1和2合成3，所以1+2=3。
4.小結。
“3+2”表示把幾和幾合起來？“1+2”呢？可以怎樣算它們的得數？
三、練習
1.“想想做做”第1題。
小動物看到小朋友學得這麽好，紛紛把自己的小寶寶帶來向大家學習了。妳們看，誰來了？（多媒體出示第1幅小圖）
問：妳們看到了什麽？3+1表示什麽意思？妳會計算嗎？指名說，並說說自己是怎麽想的。
依次出示第2、第3幅小圖。
2.“想想做做”第2題。
小青蛙看到大家在學習，自己也想學習知識，回家後寫了很多算式，得數是多少呢？它在用畫“O”的方法計算呢！（多媒體出示第2題中的第1幅圖畫）妳知道什麽意思嗎？
那妳會用同樣的方法幫小青蛙計算壹下嗎？讓學生計算，並指名說是怎麽想的。
3.“想想做做”第3題。
多媒體依次出示，問學生得數是多少？怎麽想的？
四、總結
這就是我們今天要學習的內容“5以內的加法”。（出示課題）齊讀。
五、加強練習
小白兔看到大家學得這麽好，準備獎勵大家呢！出示第4題的圖1，問：妳看到了什麽？2+1表示什麽意思？妳會寫出得數嗎？
出示圖2、圖3，用同樣的方法學習。
說說這幾道算式有什麽相同的地方，得數是怎樣變成的，體會三道算式的聯系。集體把三道算式依次讀壹遍。
接下來我們玩壹個送信的遊戲，書上畫了4個郵筒，看到了嗎？上面分別寫了幾個數？2+2為什麽送到4的郵筒裏呢？指名說。
那接下來妳會送嗎？依次請學生回答，並連線。、
六、課堂小結
今天我們學了什麽？什麽時候我們用加法來算？
七、作業布置
說明：寫算式時要從左往右按順序寫；加號要先寫“橫”，再寫“豎”，要橫平豎直，寫在格子中間；得數寫在等號的右邊。下面大家把“想想做做”第6題的算式描寫並計算，看誰不但可以寫得認真，而且還能做對！
學生獨立描壹描，寫壹寫。
板書設計：
5以內的加法
3+2=5
加
號
讀做：3加2等於5