小學壹年級《認識鐘表》教案
教學目標：1、使學生知道鐘面上有時針、分針、12個數字、12個大格。
2、結合學生的生活經驗，學會認識整時。
3、幫助學生初步建立時間觀念，培養學生遵守時間、珍惜時間的良好生活學習習慣。
教學重點：
結合生活經驗認識整時。
教學準備
主題圖、大鐘面、小鐘面
教學過程
壹、創設情境，引入新課
1、談話引入
2、指導看圖
師：小紅起床了，媽媽在旁邊笑瞇瞇地看著她，表揚她是壹個早睡早起的好孩子。我們也要像小紅那樣，聽到鬧鐘響了，馬上起床，不睡懶覺，養成好習慣。
3、揭題
師：鬧鐘可以叫我們起床，那妳還知道鐘表有哪些作用呢？
師：鐘表在生活中經常用到，它的本領可大了，今天，我們就壹起來認識鐘表。
師：板書課題——認識鐘表。
二、探究新課
1、認識鐘面
（1）看壹看，比壹比。
A、觀察鐘面
師：引導學生拿出學具鐘面，仔細觀察鐘面上都有什麽？
B、比壹比
生匯報（都有兩根針和1~12這些數字）
C、認識時針和分針
師：這兩根針又有什麽特點呢？
生仔細觀察。
師小結：對，妳們觀察得真仔細，壹根更長更細的叫分針，另壹根更短更胖的叫時針。（結合鐘面上的時針分針板書特征：時針短、胖；分針長、細）
師結合學生的回答，讓學生認識分針時針。（演示並講解）
D、指壹指，認壹認
師指給學生認時針和分針。
同桌互相指認。
E、說壹說
師課件出示鐘面，生仔細觀察（時針分針在走）師問：妳發現了什麽？
鐘面上的針是按怎樣的方向轉的？（生思考）
師：（小結）像這樣的方向叫做順時針方向。（結合鐘面講解）
生跟著比劃，了解順時針方向。
師小結：分針和時針總是朝著順時針方向不停地轉動。
2、認識整時
A、認識第壹個鐘面上的時刻（7時）
這是小紅早上起床的時刻，妳知道是幾時嗎？妳是怎麽知道的？
師問：這個鐘面上的分針指著幾？時針指著幾？是幾時？
生匯報：分針指著數字12，時針指著數字7。
師小結：當分針指著12，時針指著7就是7時。
B、認識書上第91頁主題圖下面的三個鐘面
師指著第壹個8時的鐘面，問：妳能說出鐘面上的時刻嗎？妳是怎麽知道的？
生匯報觀察認時間的結果。（分針指著12，時針指著8，我知道是8時）
師：分針指著12時，時針指著幾就是幾時。（板書，生齊讀）
按上面的教學方法讓學生自己先認，師再結合學生的匯報小結認整時的方法。
師小結：我們把剛才我們認的這四個時刻都叫做整時。（板書：整時）
C、撥鐘（認整時）
師撥鐘生認。同桌互撥互認。師說時間生撥鐘。
3、學習時間的兩種表示方法
師：剛才我們認出了鐘面上的時刻，那妳能把這些時刻記錄下來嗎？
A、介紹用漢字“時”的表示方法。
幾時只要在幾的後面加寫“時”字就可以。（板書：8時）
B、介紹數字表示方法。
出示電子鐘8：00。這是什麽？這種表示方法有什麽特點？妳還在什麽地方見到過這種表示時間的方法？
學生回答後，師簡要小結：用數字表示整時時，冒號右邊是2個“0”，左邊是幾就是幾時。
C、學生接著用兩種表示方法把後面兩個鐘面上的時間表示出來，指導學生完成，並針對問題及時講評。
三、應用
1、指導學生完成課本第92頁的內容
時間是很寶貴的，我們要合理利用時間，安排好壹天的學習、生活。這是小明壹天的時間安排（出示課件）。
師：打開課本第92頁，仔細觀察圖，說說他們什麽時間在做什麽？妳能用兩種表示方法表示出每壹個鐘面上的時間嗎？
生獨立完成，指名板演，師講評，生訂正。
2、說說自己壹天的安排
教育每個學生都要遵守紀律並愛惜時間，做時間的主人。
3、練習十六第三題：讓學生試壹試
四、總結
1、今天這節課妳有什麽收獲？（根據學生的回答，結合板書小結今天的學習內容）
2、我們要珍惜時間，好好學習，做時間的主人。
小學壹年級《認識鐘表》教學反思
《認識鐘表》是人教版壹年級數學上冊第七單元的學習內容。本節課的教學目標有：
1、結合生活經驗，使學生會認、讀、寫整時；
2、使學生通過觀察初步認識鐘面上的時針和分鐘。
3、培養學生的觀察能力，建立時間觀念。教學重點是認識整時、記錄整時，教學難點是特殊時刻的認識。
我們學校數學組全體成員進行了校級公開課展示。
我講解的是《認識鐘表》這壹節課，現把本節課的教學反思總結如下：
1、多媒體課件是幫助老師達成教學目標的工具，而不是的途徑，教師不應該完完全全被課件所牽引。對於壹個遊刃有余的專家型的教師來說，課件應該是為他所用，而不是教師的整堂課的思維圍繞著課件走。面對課堂上新生成的問題，教師要靈活機動，巧用教育機智。我之前總是先制作課件，然後根據課件去進行教學設計。然而，賈校長細心地告訴我：“小冉，妳把順序弄反了。教學設計要走在課件的前面，妳的課件是圍繞妳的教學設計而展開的。”這也使我深深體會到自身的不足。
2、教學重點不夠突出。本節課的教學重點是認識整時、記錄整時。教師應該在引導學生通過觀察發現“整時的時候，時針和分針分別有什麽特點”的基礎上，多次在練習訓練中讓學生說出自己判斷的理由：“分針總是指向12，時針指向幾，就是幾時。”在反復說、反復觀察和討論的過程中，強化本節課的重點，並使學生的思路越來越明朗。
3、巧妙地利用好課堂生成，使學生的錯誤成為學生成長的跳板。在學生親自動手撥鐘表的遊戲環節，有壹個學生在撥6時整的時候，錯誤地把時針和分針的位置弄反了，他撥的是“時針指向12，分針指向6”，而作為教師，我沒有立即發現。通過這節課，我也反思自己：課堂上，要多問幾個“妳是怎麽做到的？”“妳能給大家講壹講妳的想法嗎？”“誰有不同的想法？”其實，這是個很好的課堂生成的反例，而我沒有及時發現，並充分利用。
4、在平時的課堂上，就要養成良好的板書習慣。關於教師“板書寫什麽？”“怎樣板書才能簡而意賅、事半功效？”的問題，我也深思了好久。最基本的壹點，本節課的教學重點是最應該板書的。而我卻板書了其他內容，唯獨教學重點“分針總是指向12，時針指向幾，就是幾時”這句話卻忘記了板書。追本溯源，還是因為自己在平時沒有養成良好的板書習慣，沒有把板書的設計做到爐火純青、遊刃有余。
最後，我希望通過自己的不斷反思，能夠使自己的教育之路走得更遠更廣闊！
小學壹年級《認識鐘表》說課稿
壹、說教材《認識鐘表》是人民教育出版社小學數學壹年級上冊第八單元的內容。本節課要求學生認識整時，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以後“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上註意從學生的生活經驗出發，讓學生生動具體的學習數學。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——建立時間觀念”的順序編寫。
壹般來說，壹名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照壹定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這壹抽象概念的存在。因此，我把本節課的目標定為：
1、認知目標：
使學生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經驗總結出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。
2、情感目標：
通過觀察、操作交流等活動，培養學生的探究意識和合作學習意識。
3、思維拓展目標：
（1）使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
（2）使學生初步體會到生活中處處有數學。
重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法；
難點：正確說出鐘面上所指的整時。
二、說教法學法：
這壹節課的教學對象是壹年級的學生。根據他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強的特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法，創設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習。同時我還采用了動像發現教學法，讓孩子們通過合作交流發現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發了他們的認知興趣，而且充分發揮學生的學習積極性。
為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生想壹想、數壹數、說壹說、比壹比、寫壹寫、撥壹撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。
三、說教學過程：
本節課我安排了四個教學環節：
（1）創設情境，誘發興趣。
（2）動手操作、合作交流、探究新知。
（3）課間休息。
（4）應用新知，解決問題。
（5）引導學生總結全課。
（壹）創設情境，誘發興趣。
利用學生熟悉的動畫人物小丸子給他們帶來謎語，讓學生猜出鬧鐘，激發學生的興趣。接著出示各種造型的鐘面，並提問“小朋友妳們也想設計出這麽漂亮的鐘表嗎？”多方位地調動學生的情感，營造了學生積極向上，勇於挑戰、敢於創新的氛圍。接著，教師繼續激勵學生，要想設計更漂亮的、美觀的鐘表，先要學會認識鐘表。（板書課題）。
（二）動手操作、合作交流、探究新知
1、認識鐘面
先讓學生觀察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什麽，然後在小組內交流。
學生匯報觀察結果，教師板書：時針分針12個數，並且強調長的是分針，短的是時針。接下來我通過演示撥鬧鐘讓學生觀察時針和分針在鐘面上的走動方向，通過觀察學生發現時針和分針是按照從數字1到12這樣順時針方向走的。再讓學生沿著這個方向撥壹撥鬧鐘，進壹步鞏固知識。
2、教學整時的認，讀，寫
我創設了壹個小朋友起床的生活情境，引導學生試認整時。學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我用課件出示3個表示不同時刻的鐘面，學生通過觀察對比、討論交流，最後達成***識：這三個鐘面的分針都指12，引導總結出當分針指12時，時針指幾就是幾時。為了讓學生更好的參與到學習活動中來激發學生的學習興趣，我讓學生自己動手撥鐘面，先老師說時間學生撥，然後讓學生作主說時間老師來撥，為了突破只有當分針指向12才是整時這壹難點，在這裏我故意將分針偏離12，讓學生判斷老師撥的是不是他們所說的整時。最後我讓同桌之間互相撥，這樣既培養了學生的動手能力，也讓學生掌握了認時整時的方法。
3、學習時刻的另壹種表示法——電子表示法
教師出示有許多鐘表的課件，讓學生發現了壹個不同的鐘表——電子表。接著出示鐘表和電子表表示的時刻，讓學生觀察，看看有什麽發現？然後教師再提問：電子表是怎樣表示時間的？像電子表這樣表示時刻的方法妳還在哪裏見過？妳能試用這種方法表示3時嗎？
學生試著用電子表示法寫時間。教師小結出用電子表表示時間的方法，為了鞏固知識，我緊接著出示8時、10時讓學生用兩種方法寫出來。