活動目標：
● 認識數字9，感知9的形成和實際意義。
● 能將數字9與相應的實物進行匹配。
● 引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
● 能積極思考，提高理解與運算能力。
活動準備：
● 教具：主題圖兩幅，操作圖兩幅，5——9的數字卡片。
● 學具：操作材料。
活動過程：
● 探究活動
1 感知9的形成。出示主題圖壹：“圖上有幾匹馬?用數字幾表示?”教師再添上壹匹，“現在是幾匹馬?用數字幾表示?”出示數字9，“看9像什麽?它跟幾長的像?”引導幼兒比較9和6的區別。說說9還可以表示什麽?
2 出示主題圖二。“圖上有什麽?有什麽?還有什麽?它們是由哪些圖形組合出來的?各有幾個?用數字幾表示?”(8個三角形，8個圓形，8個長方形。用數字8 表示。)教師再添上壹棵樹，壹只蝴蝶，“現在圖上的實物能用8表示嗎?為什麽?說說9是怎樣形成的?”引導幼兒說出8添上1是9。
3 出示5——9的數卡請幼兒按從小到大的順序排列，邊排邊講述，啟發幼兒說說為什麽讓5排在最前面?
● 幼兒操作練習。
1數數小雞有幾只，把表示小雞數量的數字圈起來。
2將數字與相應數量的實物畫線連起來。
● 評議活動
● 幼兒講講自己操作中的'發現。
教學反思：
通過這次活動，讓我感受到：要組織好壹次數學活動，我們壹定要盡量做到寓教於樂、生動有趣，充分調動幼兒的積極性、主動性，並能註重幼兒的個別差異，提出不同的要求，讓每個幼兒的知識、能力都能在原有水平都能得到提高。其次，教師引導的策略是尤為的重要，教師在活動過程中，要時刻明確活動的目標，既然給孩子創設學習的情境，就要圍繞教學目標和課堂中產生的問題，恰到好處地引導幼兒去探索、思考和解決這些問題，為幼兒學習數學服務。