作為壹位傑出的教職工，常常要寫壹份優秀的教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麽問題來了，教案應該怎麽寫？以下是我幫大家整理的幼兒園大班教案：不壹樣的我，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班教案：不壹樣的我1壹、教材簡介及設計思路：
世界上的人成千上萬，每個人都是獨立的個體，有著不同的外貌、不同的性格、不同的興趣、愛好等等，雖然大班的孩子自我意識正在形成，但他們還不能清楚地理解"我"就是"我"，"我"和別人是不壹樣的。因此，我認為選擇活動《不壹樣的我》有壹定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神："教育活動內容既適合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展；既貼近幼兒的生活，又有助於拓展幼兒的經驗和視野……"；通過此活動，將引領著孩子們壹起步入了"不壹樣的我"的情境脈絡中，從外觀到思想、情感的層層遞進，在理解不壹樣的名字、不壹樣的外形特征、不壹樣的聲音、不壹樣的動作、不壹樣的喜好的順序過程中幫助幼兒整合已有的經驗，表達現有的經驗，並為獲取以後表現個性能力的內部獨特性提供了基礎，追隨幼兒的興趣，不斷拓展幼兒的經驗和視野。
二、活動目標：
1、感受人的不壹樣，知道自己是獨壹無二的。
2、會開動腦筋，敢於大膽地在集體面前表現自己。
3、對自己的與眾不同感到自豪，樂意觀察和發現周圍生活中的人和事。
三、活動準備：
1、大鏡子、照相機、屏風、錄音機各壹。
2、油畫棒、紙與幼兒人數相等。
四、活動重難點：
重點：能通過直觀的觀察、比較，發現自己身上與眾不同的特點。
難點：在實踐體驗中，能從聲音、愛好、想法等各方面區分自己與別人的不同之處，並願意大膽地在集體面前表達。
五、活動過程：
壹、不壹樣的名字
1、點名師：今天上課老師先點名，點名的時候我想跟平常不壹樣，允許小朋友用不壹樣的方法告訴我壹聲"到"。
（評析：用不壹樣的方法點名，壹下就激起幼兒的興趣。幼兒的回答各不壹樣：有用不同的聲音回答，也有用不同的動作來回答，幼兒表現得輕松愉快，又滑稽可愛。）
2、交流師：人為什麽要有不同的名字。
小結：原來我們每個人都有壹個不同的名字。
（評析：師幼壹起交流，如果人都沒有名字或者都是壹樣的名字，就分不清誰是誰，也就分不清誰做了好事，誰有進步了。）
二 、不壹樣的外形特征組織幼兒觀察人的外形特征。
師：在我們身後有壹面大鏡子，可以看到大家上課的樣子, 現在我們就到鏡子前照壹照，看壹看，我們人有什麽不壹樣？
（評析：在鏡子前上課，可以看到自己的壹舉壹動，因此，幼兒又專註又新鮮，很快便能從身高、長相、膚色、性別、發型、穿著等方面說出人不同的外形特征，充分體現到觀察的成功與快樂。）
三 、不壹樣的聲音
1、遊戲《猜猜我是誰》
師：現在我們來做個《猜猜我是誰》的遊戲，老師請幾個小朋友同時藏在屏風的後面，每次都由其中壹位小朋友說壹句話，小朋友就要猜出他是誰。
（評析：在遊戲中來尋找同伴熟悉的聲音幼兒感到很新奇，個個都想展示自己的獨特。其中不乏有壹些調皮的幼兒不想讓同伴猜出他是誰時，特作的腔調更是充滿詼諧，個個表現得非常活躍。）
2、說壹句不壹樣的話師：老師要請每個小朋友說壹句不壹樣的話，最好是能把話說得完整又優美，這句話要能代表自己的最高水平，又是自己最想說的話，並且老師還要把妳們說的話錄音，大家可要想好壹點喲。
（評析：用壹句話***享大家的語言平臺，幼兒真是盡心盡力展示自如，課堂氣氛非常活躍。）
3、播放錄音師：現在錄音機要把我們小朋友剛才說的話說給大家聽，小朋友邊聽邊猜猜是誰的聲音。
（評析：這壹環節，培養了幼兒專心傾聽的習慣，並且幼兒對尋找到及本班幼兒各自聲音時又是壹種驕傲和自豪。）
四 不壹樣的動作師：我們都知道人的的身體有很多部位：比如手、腳、腰、頭部，請小朋友分別用手、腳、腰、頭做壹個與別人不壹樣的動作，老師為妳們照相，看誰做得最逗人。
（評析：這壹環節充分體現了教師為主導、幼兒為主體的教育觀念，同時也為幼兒營造了壹個自主探究，充分展示自由空間。在自己大膽的獨立表現中，幼兒了解了自己的獨特，在與同伴的交流互動中產生自我評價，通過動壹動、講壹講，來感知"這就是我"。）
五 不壹樣的喜好
1、繪畫師：我們小朋友都知道了人有不壹樣的名字,不壹樣的外形特征,不壹樣的聲音,不壹樣的動作,小朋友想想看人還有什麽不壹樣?
（幼:不壹樣的家庭,不壹樣的表情,不壹樣的年齡,不壹樣的思想,不壹樣的職業,不壹樣的民族……）師：老師知道妳們都有自己的喜好,或者說最喜歡的事或物,這壹下老師要請妳們畫出來以後再告訴大家,好嗎?
（評析：繪畫記錄是幼兒非常喜愛的壹種活動形式，它能激發幼兒的表現欲望，由於大班幼兒對繪畫已有壹定的經驗和積累，更有意思的是幼兒畫自己的喜好,別具壹格 ,誰都想畫出自己的特色，因此，壹幅幅喜好都極具個性和童趣。）
2、說說自己的喜好。
師：現在我們來說壹說自己的喜好，或者說妳最喜歡的事或物。
幼兒園大班教案：不壹樣的我2案例分析(壹)
案例實錄：
在“長大的我”的壹次照片收集和交流0歲的我、現在的我的活動中，孩子們發現自己最大的變化在身高，活動中引導孩子用不同方式進行比較，在用尺進行身高的比較中，孩子有困難了，有的說自己身高是110米，有的說是110，沒有單位的，有的還拿出媽媽量衣服的尺，用尺對比著試圖說出自己的身高，最後出現了“大人國”，身高110尺。孩子的.爭論引起了全班孩子的好奇，於是，在這次的活動中我們進行了關於數量單位的學習，孩子通過學習知道了1米有多高，知道身高尺上的CM是厘米，再次請他們自己去測量身高是，他們終於能正確說出身高是110厘米。幼兒園的學習活動是暫告壹個段落了，他們的好奇心和學會新本領的興奮是無法抑制的，他們有的回到家中拿出尺和爸爸、媽媽壹起繼續量身高，同時也又壹次復習了數量單位。從中也體驗到自己長大了，現在學會的本領又多了，甚至有中小大人的感覺。
活動反思：
這次活動內容的選擇是適合我們大班幼兒現有水平的，活動內容對他們來說有壹定的挑戰性。通過這次活動孩子體驗了自己長大的喜悅，他們學會了自己去超市購物，他們開始關心自己身邊的人，他們學會了主動幫助自己身邊的朋友。開展的活動內容是依據《綱要》，圍繞學期目標而進行的。但活動中，如：我認識的錢幣中，孩子分、角、元分不清，老師大可讓孩在這次的活動中，這些問題確實存在，在孩子們爭論時我沒有馬上參與，而只是作為壹個旁聽者，因為現在的孩子見多識廣，在活動中孩子學會多少知識並不是很重要的，重要的是他們掌握壹種方法，壹種用事實說服他人的壹種方法。在孩子爭論到最後，終於達成***識，身體包括軀幹，手臂、手、腿、腳等，在孩子不再有異議時，再次找找身體哪些地方會動，第二次尋找的時候必第壹次的正確率要高很多。這次我改變了常用的教學方法，總結後讓孩子再去找，而是只把他們的疑惑點解釋壹下，大家達成***識，再次再原有基礎上繼續開展活動，此時，他們會選擇自己喜歡的方式去找，或是相互交流，或是鏡面示範等方法補充自己的不足。再這次嘗試中，我覺得這種互相學習的方法比老師壹次次指導的效果要好得多，孩子完全處於壹種主動探究、主動學習的狀態。
案例分析（三）
案例實錄：
主題活動：小小食品檢驗員
活動要求：
1、形成食品保質概念，在飲食方面有初步的自我保護意識
2、尋找和發現外包裝上的保質期，學習推算食品保質期。
活動準備：
1、布置超市情景，整理箱若幹
2、礦泉水、可樂、鮮牛奶、酸奶、薯片等
活動過程：
環節壹：情景表演
快過節了，超市很忙，經理想請小朋友幫忙，把進的貨放到貨架上好嗎？
1、幼兒搬運貨品並分類，根據貨架指示牌擺放貨品
2、我們壹起來檢查貨架上的的食品能不能賣，每份食品都印有它的保質期，把過了保質期的食品挑出來。
經理（老師）驗收，和幼兒***同尋找食品的保質期：
1、為什麽把這些東西挑出來？從哪找到保質期的？
2、保質期壹般會印在外包裝的什麽地方？
師將包裝盒上的保質期展示給幼兒看。
師總結：保質期印在外包裝的上端中縫湖底部，有的印的是凸出的字。
環節二：認識保質期
1、怎麽知道它是過期食品？它的保質期是怎麽寫的？
2、怎樣來看保質期？怎樣知道食品是不是在保質期裏？
3、拿幾樣食品讓幼兒比較，哪樣更新鮮？哪樣不新鮮？
小結食品的保質期的幾種標註方式
環節三：再次復驗保質期
幼兒按飲料、奶制品、糕點、糖果部門氛圍四組檢查保質期，直到完成任務。
環節四：保質期內食品的保存
1、出示壹盒在保質期內變質的牛奶讓幼兒聞和看
這罐牛奶可以喝嗎？為什麽
活動主題：
超市購物
活動目標：
1、將積累的錢幣經驗運用到實際中去。
2、理解貨物價格的表示方法。
活動準備：
1、事先選擇好購物地點。與營業員聯系，取得配合。
2、告訴幼兒壹些超市購物的規則。
活動過程：
壹、參觀超市
1、幼兒隨意參觀，與同伴交流自己看到的貨物
2、參觀超市貨物的分類
二、交代任務
用手中的3元錢在超市買1"2樣東西
三、記錄自己用錢的情況
四、小鬼購物
教師及時提醒幼兒別把錢丟了，將碰下的貨物放回原處
引導幼兒觀察貨物價格的表示方法。
幼兒園大班教案：不壹樣的我3主題說明：
幼兒時期是自我意識形成與發展的最初階段，而自我意識正是自信心、自制力、自我 評價能力等重要的心理品質形成的基礎。對於即將進入小學的大班幼兒來說，非常需要能夠正確地認識自我， 評價自我，從而充滿自信地去迎接以學習為主要活動的人生新階段。
主題活動的展開是引導幼兒從外形入手，知道自己是區別於任何人的獨特個體，形成獨立意識，進而嘗試用各種方式來表現自己在外形、名字、個性、能力等方面的獨特性，並借助社會 評價來完善自己的角色形象。在此基礎上，讓幼兒繼續關註那些曾經感動過自己的“英雄”和身邊的同齡夥伴，並能從他們那裏汲取滋潤自己成長的養料。此外，大班的孩子即將邁進小學的大門，老師要給幼兒 提供大膽表述內心想法的機會，為他們入小學做好心理準備，運用生動形象的故事，幫助幼兒發現和糾正自己的不良習慣，逐步培養起堅持性、合作 精神、規則意識、自我服務能力等素養。給每壹個孩子 提供認識自我的機會，讓每壹個孩子都有展示自己的舞臺，願每壹個孩子都能在群星聚集的天空成為壹顆璀璨的星星。
主題目標：
1、知道自己是區別於任何人的獨特個體，形成獨立意識。
2、嘗試用各種方式來表現自己在外形、名字、個性、能力等方面的獨特性。
3、能夠正確地認識自我， 評價自我並借助社會 評價來完善自己的角色形象。
4、有自我保護的意識，逐步提升自我認識的水平。積極參與活動，樂於表現自己，提高自信心。
5、感受節日氛圍，體驗節日所帶來的快樂。
6、對新的生活充滿向往和好奇，並以積極的態度做好入學的心理準備。
7、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
8、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
主要學習活動第(壹)周
語言：我的家(談話)
美術：我很特別(頭像畫)
音樂：把我的名字唱出來(歌唱)
科學：不壹樣的我
主要學習活動第(二)周
語言：不壹樣的舞姿(繪本)
語言：我會編謎語(謎語欣賞)
音樂：扮壹個有趣的我(韻律)
科學：我的身體朋友(建構)
健康：我能夠
數學：我喜歡的吉祥物
主要學習活動第(三)周
語言：我，喜歡我自己(故事)
語言：我是誰(兒歌)
社會：我是主角才藝秀
美術：上學路上(蠟筆畫)
音樂：不認輸的小火車(歌唱)
科學：有趣的檢查(建構)
健康：健康日(心理)
數學：踩高蹺
主要學習活動第(四)周
社會： 整理小書包
美術：有趣的面具(手工)
音樂：化妝舞會(集體舞)
主要學習活動第(五)周
美術：名字創意畫(線描)
音樂：金蛇狂舞(欣賞)
科學：大家來種樹
健康：雷響時我不出去
創造性遊戲
重點指導遊戲區：娃娃家
情節開展及指導：
妞妞家： 提供自制衣物、彩色紙等，裝扮壹個特別的娃娃，增加娃娃家遊戲情節。
咪咪小吃：在指導幼兒制作裱花蛋糕、水果沙拉等餐品的基礎上，鼓勵幼兒創新更多的點心品種，加強幼兒相互間的交往。
靚靚造型屋： 提供發型圖片若幹，彩色紙、廣告紙、報紙等各種寬窄、長短不壹的紙條，皮球、浴帽、雙面膠，用來回折紙條的方法、用筆卷紙條的方法學理發師給顧客燙頭發，提醒幼兒根據顧客的要求做發型。
丁丁醫院：完善病歷卡的使用。引導做醫生的幼兒在病歷卡上記錄病情以及處理辦法(用繪畫的形式)，設置候診區域分發號碼牌，提醒病人按照號碼順序等待就診。
新增材料與指導：
1、娃娃家 提供嬰兒服飾、用品等材料。
2、 提供各種彩紙、壓花機、油畫棒、剪刀、膠水等材料。
3、銀行 提供病歷本。
區域活動
語言區：
⒈ 提供幼兒用書和指偶，講述和操作表演故事“我，喜歡我自己”
⒉ 提供全班名字字卡，供幼兒辨認自己和同伴的名字或 提供紙筆練習寫自己的名字。
表演區：
1、 提供幼兒自制面具，自編自演“我的故事”。
2、 提供彩帶、頭飾、絲巾等道具，布置才藝秀舞臺，幼兒才藝展示。
3、創辦“小學”的角色區， 提供紙箱、積木等做成小學的大門，並投放黑板、桌椅等，幼兒扮演“老師”和“學生”，模仿小學生的生活。
美工區：
⒈ 提供印泥、放大鏡、記錄紙等材料，引導幼兒印畫指紋，觀察指紋的獨特性，並進行指紋畫。
⒉ 提供紙、畫紙等材料，幼兒繪畫“我的故事”、“夢想檔案”，添畫插圖。
⒊ 提供紙板、裝飾紙、農村自然材料、繪畫工具等供幼兒制作面具。
數學區：
⒈ 提供蠶豆、黃豆等材料，幼兒進行“猜壹猜”遊戲，復習6以內的組成。
⒉ 提供數學田字格和筆，幼兒學習書寫數字1～6。
其他遊戲
智力遊戲：抽牌湊數、接龍卡片、送迷路的小動物回家、小羊請客、有趣的生活用品
閱讀遊戲：猴子做什麽、白楊村的美容院(壹)、(二)
美術遊戲：
-水粉：自畫像、手工：運動的人、
-撕貼：各種姿態的人
音樂遊戲：傳帽遊戲舞、聰明孩子笨老狼、打電報
科學遊戲：稱稱有多重、有趣的不倒翁
建構遊戲：遊樂場
做做玩玩：個性標記牌、閃亮的星星、我的小學、我的計劃表、小水滴的故事
種植遊戲：參觀種植地、翻土
環境創設
主題墻和遊戲環境
1、布置“我的自畫像”“我的名字”，引導幼兒關註自己與他人的不同，感受個體差異性。2、設置“我們的名字”欄，供幼兒展示並辨認自己和同伴的姓名。
3、設置壹面“生日墻”，將同壹月份出生的幼兒的照片或畫像貼在壹起，讓幼兒來統計每月過生日的人數，比較月份出生孩子的多少。
4、布置“閃亮的星空”花絮照片，布置照片展。
5、將幼兒和家長壹起制作的“自我欣賞墻報”布置在墻上，供幼兒相互欣賞同伴的優點。
6、創設“問題樹”，幼兒用繪畫形式表現自己想要了解的有關小學的問題。
7、創設“我眼中的小學”：幼兒將自己對小學的印象畫出來。
日常生活
1、散步時引導幼兒觀察同壹株植物上的葉子、花朵是否完全相同，引導幼兒觀察發現其細微的差別。
2、引導幼兒收集心目中英雄的書籍、玩具、圖片等。
3、自制花環、皇冠等，供才藝秀活動中獻給表現出色的每壹位表演者。
4、引導幼兒認識時鐘。
家園互動
1、與孩子壹起商量制作“了不起的孩子”名片，上面寫上孩子的名字、天賦或特長。
2、有意識地去發現、贊美孩子的優點和特點，與孩子交流討論“父母眼中的妳”這壹話題，幫助孩子了解自己是與眾不同的個體，從而增強對自我的認識，形成較為積極的自我 評價，樹立自信心。
3、與孩子交流壹些成功人物的成長故事幫助孩子樹立心目中的榜樣，確立自己努力的方向。
4、雙休日督促孩子按作息有規律地生活。有意識地布置孩子做壹些力所能及的事情，培養孩子的任務意識。
陶藝特色課程
1、小相框
2、陶藝拓碗
3、恐龍
4、變形的袋鼠(幼兒教育)
活動反思：
《不壹樣的我》是大班主題“不壹樣我”中的壹節科學課。這節課讓幼兒比較自己與同伴外部特征的異同，感受每個人都是與眾不同的。記錄自己的觀察結果並進行初步的統計。
活動壹開始我讓幼兒觀察了各種人（男女、高矮、胖瘦、老少、膚色、頭發等等）。然後我又引導幼兒觀察兩個小朋友有什麽細微的差異。第二環節中我發給每個幼兒壹把鏡子，讓幼兒與同伴壹起照照有哪些不同之處，再讓幼兒作記錄。在做記錄之前，我首先講解了記錄表的記錄方法。接著，我讓幼兒說說自己有哪些跟別人不壹樣的明顯特征。再做集體記錄。第三環節是遊戲“尋人啟示”。本節課的重點是了解每個人都是與眾不同的。難點是能記錄自己的觀察結果並進行初步的統計。
從幼兒積極的討論與回答來看，幼兒能夠感受每個人都是與眾不同的。而從幼兒操作的情況看，記錄與同伴的不同之處記錄的很少。除了我在黑板上範例的幾個不同之處外，幼兒貌似也很難用圖畫的形式表達其他他們所觀察到的不同之處。因此，部分幼兒就對此次填表活動失去了興趣。分析原因，首先我覺得可能是平時讓幼兒自己作統計的機會太少，幼兒很少接觸到統計表，所以有的幼兒操作不是很熟練，因此我覺得像這樣的統計表也可投放到區域活動中去，供幼兒操作。
為了彌補在課堂上的不足，在課後我與幼兒又開展了“不壹樣的我”觀察討論，讓幼兒真正得能夠體會到自己的特征，從而進壹步了解自己。
幼兒園大班教案：不壹樣的我4教材簡解
《不壹樣的我》這個主題對於大班的孩子來說，可以從“認識自我”的角度去設計，因為現在的孩子都是獨生子女，他們不管物質或精神上存在著優越性和特殊性，體能和智能方面發育較好，但是也會因為過分溺愛和過度保護，形成了對成人的極度依賴，不少孩子身上出現懶惰、缺乏自制、畏難等不良品質，缺乏獨立性，遇到困難要麽直接找大人幫忙要麽就哇哇大哭。為了讓孩子們對自身優缺點感悟更加深化，我預設了本次活動，創設了壹個“不壹樣的我”的交流會，設計了我的標記牌，引導幼兒用多種感官參與，獲得最大限度的發展。
目標預設
1、能正確地認識自我，評價自我。
2、知道每個人身上都有優缺點，有改掉缺點的願望。
3、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
4、培養幼兒勇敢、活潑的個性。
重點、難點
能正確地認識自我，評價自我。
設計理念
幼兒時期正處於自我意識形成與發展的最初階段，而自我意識正是自信心、自制力、自我評價能力等重要的心理品質形成的基礎。對於即將進入小學的大班幼兒來說，非常需要能夠正確地認識自我，評價自我，從而充滿自信地去迎接以學習為主要活動的人生新階段。
設計思路
引導幼兒從外形入手，知道自己是區別於任何壹個人的獨立個體，形成獨立意識，進而嘗試用各種方式來表現自己在外形，名字，個性，能力，不足之處等方面的獨特性。
教學過程
壹、遊戲引題
請壹名幼兒蒙眼，另請壹名幼兒坐在他前面，老師說出此人特征，如發式，衣著，讓幼兒猜對面是哪位同學。
師總結：小朋友能根據老師描述的特點就能猜到是誰，是因為我們每個人都是獨立的個體，我們每個人的特征都不壹樣。
[引導幼兒從外形入手，知道自己是區別於任何壹個人的獨立個體，從而形成獨立意識。]
二、解讀自我
制作：我的標記牌
1、誰能說出自己什麽地方和別人不壹樣，妳身上有沒有什麽別人沒有的東西?(幼兒討論)
2、請妳和旁邊的好朋友商量商量，並把自己和別人不壹樣的地方畫下來。
3、展示標記牌，請個別幼兒說說自己繪畫的內容?對較能明顯看出是誰的標記的人加以表揚，貼小貼花。
[嘗試用各種方式來表現自己在外形，名字，個性，能力等方面的獨特性。並借助他人的評論來完善自己的角色形象。]
交流討論：父母眼中的我
1、教師把“父母眼中的我”講給幼兒聽。
2、師：誰來說說XX父母眼中的XX是怎樣的?XX請妳說說爸爸媽媽想妳成為壹個怎樣的人?那妳想成為什麽樣的人呢?
[有意識地去發現、贊美孩子的優點和特點，與孩子交流討論“父母眼中的妳”這壹話題，幫助孩子了解自己是與眾不同的個體，從而增強對自我的認識，形成較為積極的自我評價，樹立自信心。]
三、《陳毅吃墨水》的故事。
1、教師述說《陳毅吃墨水》的故事。
提問：陳毅為什麽蘸墨水就饅頭吃?
追問：妳覺得陳毅小時候是個怎樣的孩子?
師總結：陳毅能成為我們國家的元帥之壹，和他的努力、認真、專註是分不開的。如果我們想成功，實現自己的夢想也要努力認真去創造。
2、提問：剛有小朋友說想成為()的人，妳打算怎樣做?
師總結：我們都有壹些缺點，只要我們努力克服掉這些缺點我們就是英雄，我們就能成功。
[與孩子交流壹些成功人物的成長故事，幫助孩子樹立心目中的榜樣，確立自己努力的方向。]
活動反思
此活動原本想這樣安排：發給孩子氣球後，先引導幼兒觀察氣球的特點，如提出壹系列問題“看看妳們的氣球寶寶是什麽顏色，什麽形狀的?用手按壹按有什麽感覺?”可是孩子們的註意力全在玩氣球上，哪顧得上觀察和講述啊!任憑我怎麽以“氣球媽媽”的口吻維持教學秩序，孩子們的註意力還是不能集中，於是，我改變了原來的策略，先讓孩子盡情地玩，這樣調整是很明智的。因為小班孩子的註意維持水平較低，孩子擁有氣球後急於想觸摸和玩耍，讓他們在沒有操作的前提下與教師討論的確是不適宜的。