第二章 知而不行，只是未知——告訴孩子做到知行合壹
典故出處：“知而不行，只是未知”出自《傳習錄》第五“此已被私欲隔斷，不是知行的本體了。未有知而不行者，知而不行，只是未知。”
實用說明：好多家長都為這樣的現象苦惱——孩子說道理時，什麽都懂，壹做事就廢，或者，經常只是嘴上說說而已，壓根兒不動手。這是為什麽？阿行和阿知告訴小壹和小良，“知而不行，只是未知”，要真正做到“知行合壹”。只有這樣，才能讓自己成為壹個值得信任的，靠譜的人。
第二節 我知我行，做對的事
“爸，同學曼祺請我明天參加她媽媽組織的COSPLAY舞會。您有時間陪我壹起去嗎？”小壹問爸爸。
“好，沒問題。”阿行答道。
明天是周六，小壹起了個大清早，換上了壹身巴拉拉小魔仙的裝束，拿著魔法棒，坐上爸爸的小 汽車 ，根據去了舞會現場。
舞會現場在壹個大商場門口的廣場上。小壹和爸爸到那裏時，還沒有什麽人，只見廣場上搭建了壹個臨時舞臺，邊上有壹些人在忙乎著。小壹掃視了壹圈，沒看到曼祺。曼祺跟她約的時間是上午八點，小壹是踩著點來的，壹分不多，壹分不少。
過了十來分鐘，小壹才看到曼祺和她媽媽不緊不慢的來到現場。小壹趕緊迎了上去，向曼祺媽媽問了好，又問曼祺：“舞會什麽時候開始呀？”
曼祺心不在焉的往四周看了看，說：“還早呢。妳先自己玩壹會兒。我得和媽媽幫忙。”
小壹應了壹聲，有些委屈的走開了。
這裏看到的場面和她想象中的場面完全不是壹個樣子。昨天放學的時候，曼祺跟她說，她還請了其他同學壹起來參加舞會，到時現場壹定很熱鬧。她特意強調，壹定要穿上好看的、新穎的服裝，這樣才好玩兒。
曼祺掃視了壹眼四周，除了曼祺，別的同學壹個也沒看到。只有舞臺壹周圍有不少看上去跟弟弟小良差不多大小的小女孩，穿著舞蹈服裝，好像是準備表演的樣子。站在人群中，小壹感覺自己很另類。她的臉壹陣發燙。躲在爸爸身後，不敢往人堆裏紮。
阿行也覺出了異樣。他輕輕的撫摸著小壹的頭發，說：“是不是曼祺搞錯了呀？這也不像是什麽COSPLAY舞會的樣子啊！”
沒等小壹說話，壹個年輕女人拿著壹摞傳單走了過來，遞到阿行跟前，說：“孩子要不要學舞蹈呀？感興趣的話就看看。”阿行拿過來壹看，是舞蹈培訓班的招生宣傳單。上面的聯系人正是曼祺的媽媽。
阿行明白了，曼祺媽媽是開舞蹈培訓班的，今天的活動是為了宣傳招生，而不是專門為小壹她們組織的COSPLAY舞會。曼祺之所以叫小壹來，無非是來湊個人數，顯得熱鬧罷了。
想到這裏，再看看臉上寫滿失望表情的女兒，阿行心裏不由得來氣。可轉念壹想，既然來了，那就再等會兒吧，萬壹人家真有COSPLAY舞會的環節呢。
曼祺和她的媽媽忙著安排人發傳單，回答咨詢者的問題，組織那些小孩子們登臺表演，烘托人氣。好幾次路過小壹身邊，曼祺連看都不看壹眼，就好像不是她邀請小壹來的壹樣。
小壹低頭看看自己的盛裝，再看看手裏的魔法棒，有壹種被捉弄的感覺。她真沒想到，曼祺竟然是這樣的人！太不靠譜了！
阿行低頭問女兒：“小壹，要不帶妳去商場裏邊轉壹轉，看看妳有什麽想買的東西沒有。”
小壹的心情糟透了，哪裏還有心思逛商場，她擡起頭，勉強笑了笑，說：“不了。爸爸，咱們還是在這兒再呆壹會吧，萬壹曼祺有安排呢。小心耽誤了。我都答應她了。”
就這樣，父女倆在舞臺附近的角落裏壹直呆到表演結束。曼祺忙得差不多了，這才走過來，對小壹說：“我們這邊沒什麽事兒了，妳要是有事，就先回去吧。”
聽曼祺這麽說，小壹的心徹底涼透了。她不有些不死心，問道：“曼祺，妳不是說還有其他同學來嗎？怎麽壹個人也不見？”
曼祺沒好氣的說：“她們都沒信用！說好要來，結果壹個都沒來！哼，我以後再也不跟她們玩兒了。”
“那妳說的COSPLAY舞會呢？”小壹問道。
“哈哈哈！”看著小壹認真的神情，曼祺笑了起來：“我隨便說著逗妳玩兒呢！沒想到妳還當真了。”
“妳怎麽可以這樣！？”小壹終於忍不住爆發了。
“我也沒辦法呀。”看見小壹生氣了，曼祺解釋道：“媽媽的舞蹈培訓班要搞招生宣傳，讓我幫她找些同學過來熱熱場。我說是COSPLAY舞會，也只來了妳壹個人；要是我說實話，恐怕壹個人也不會來。那些同學也是的，壹個個猴精猴精的。就妳實誠。”
小壹無語了。她把想說的說都憋了回去，穩了穩情緒，說：“那好吧。我先回去了。”
在回家的路上，小壹低著頭，壹句話也不說。阿行知道女兒心裏難受，壹個勁兒的安慰她。
壹進家門，小良就撲了上來，大聲嚷嚷著：“姐姐，舞會好玩嗎？”
阿知也笑著問道：“小壹，怎麽樣？今天玩兒的開心嗎？”
小壹委屈的把參加舞會的情況說了壹遍。說完，小壹忿忿不平的補充道：“我壹上午的時間，白白浪費掉了！以後再也不會做這樣的傻事了！”
聽小壹這樣說，阿知心裏很是心疼，說：“孩子，妳這不叫做傻事，而是正確的事。”
“我都讓人捉弄了，還不夠傻嗎？”小壹反問道。
“曼祺是不是妳的同學？”阿知問。
“是啊，當然是了。”小壹臉上露出茫然的表情，不知道媽媽為什麽這樣問。
“同學邀請妳參加她的活動，妳答應了，是不是壹定要遵守約定呀？”阿知接著問。
“當然。我既然答應了人家，就壹定要做到呀。”小壹答。
“那妳做到了嗎？”阿知問。
“我到的比曼祺還早，而且，我還聽她的話，穿了巴拉拉小魔仙的衣服，還拿了魔法棒。她跟我約定的事，我都做到了。”小壹答。
“那麽，妳做錯什麽了嗎？”阿知問。
“我覺得我沒做錯。”小壹答。
“那麽，是誰錯了？”阿知問。
“這都是曼祺的問題。她不該欺騙我。她即使跟我說實話，我想我也會去幫忙的。”小壹說。
“媽媽問妳，壹個人，做正確的事，是傻嗎？”阿知問。
小壹想了想，臉上露出釋然的表情，說：“我是被曼祺給氣著了。她做了錯事，幹嘛要我來承擔後果？”
阿知笑著說：“就是啊。我女兒說到做到，知行合壹，問心無愧。曼祺應該為她的行為感到羞愧才對。”
“唉，”小壹輕輕嘆了壹口氣，說道：“只是可惜了我這美好的周六，半天時間就這樣被浪費掉了。”
“我可不這樣認為。”阿知說道：“我學得妳上午的時間沒有浪費，是有收獲的。”
小壹用疑惑的眼神看著媽媽，心想，我收獲了什麽？
阿知接著說：“我認為，妳最起碼有兩個收獲。壹，妳收獲了對自我的認識。明白了自己做的是正確的事，不是傻事；二，妳重新認識了曼祺這個同學。如果沒有這件事情，那麽，妳不可能了解到，曼祺有撒謊和不遵守約定的毛病。”
小壹點點頭，說：“媽媽說的對，我以後再也不相信別人的話了。”
阿知搖搖頭，語重心長的說：“孩子，妳這樣想，就又失去自我了。妳相信同學，是因為妳們生活在***同的環境裏，彼此之間是有壹定了解的，只是了解的程度可能不夠。同學欺騙了妳壹次，妳就從此不再信任她，甚至不再信任其他人。這是被別人影響到了妳的心，而失去了自我的心。如果是這樣，那妳和曼祺不就是壹樣的了嗎？她之所以跟妳撒謊，就是因為她怕跟妳說實話，妳不去幫忙。根源就在於她不相信妳。她要是相信妳，又何必撒謊呢？反過來，妳因為這件事，不再相信別人，是不是和曼祺壹樣了？”
小壹點點頭，說：“我相信別人，萬壹再被歁騙了呢？”
阿知說：“比方說，妳選擇再次相信曼祺，如果她又欺騙了妳，那麽，就說明，她沒有認識到自己的錯誤行為，這樣的話，妳基本上就可以做出判斷，是否和她繼續做朋友，這也就是人們常說的，事不過三；如果她不再欺騙妳，從此以誠相待，那就說明，通過這件事，她認識到了自己的錯誤，同時，也了解了妳這個人，真正相信妳了。也就是說，她被妳改變了，變好了。這樣的話，妳就得到了壹個朋友。最關鍵的是，在這個過程中，妳始終沒有失去自我，沒有被曼祺的錯誤影響到。試想，壹個曼祺可以影響到妳，將來，還會有更多個曼祺這樣的人，每個人的錯誤都影響到妳，那妳得錯成什麽模樣了？恐怕到時候自己都不認識自己了吧。”
聽了媽媽的話，小壹恍然大悟，說：“幸虧媽媽幫我分析了這麽多，要不然，我以後犯了曼祺的毛病，自己還不知道呢。”
良知說：人們常說， 社會 是個大染缸。其實，染缸無處不在。家庭、學校也都是染缸。區別只是染料不同而已。
在這個前提成立的基礎上，我們該如何給“人”下壹個定義？
有人說，剛出生的人，或者剛上 社會 的人，就像壹張白紙。喻義是好的，說每個人的本性都是純真的。可是，這樣壹來，就出了大問題。白紙本身無法決定沾染什麽顏料，只能任由他人擺布，從這個染缸出來，再到那個染缸裏去，染來染去，連自己都認不清自己了。
盡管沒人願意這樣，事實上，有很多人就是這樣。這些人，是缺乏獨立思考能力和自我認知能力的人。
要想擺脫這樣的悲劇命運，辦法只有壹個，那就是，讓自己成為拿畫筆的人。手握畫筆，想沾染什麽顏料，全由自己作主。做到這壹層，最起碼擁有獨立思考能力了。
即令如此，也不壹定能畫出令自己滿意的作品，還要掌握畫畫的方法：如何構圖，如何運筆，色彩搭配，等等。如果沒有掌握這些方法，那麽，妳畫出來的作品，和妳想象中的畫面，就會存在很大的差距。
這些所謂的方法，就是知；下筆的過程，就是行。
陽明先生說，知者行之始，行者知之成。掌握了方法，就是成功的開始。
小壹與曼祺的交往，是她人生畫卷中的壹個極為細小的局部。曼祺給小壹遞上了壹盒劣質染料。小壹手上的畫筆已經沾染上了這顏料，幾乎要下筆作畫了。阿知適時阻止了她。
首先，阿知告訴小壹，什麽是正確的事，什麽是錯誤的事。這就是清洗畫筆，把原本沾染到畫筆上的劣質顏料洗掉。
其次，阿知告訴小壹，要堅持做正確的事，不要受別人的錯誤影響。這就是重新沾染優質顏料，以正確的方法作畫。
人生，就是畫畫的過程，畫著畫著，就把自己畫了進去。小的時候，沒有上學之前，父母手把手，教我們作畫；稍大壹些，上了學，老師們又開始教我們作畫；等到成年，這畫筆才真正握到自己手中。
壹個知行合壹的人，才能畫出令自己滿意，讓他人賞心悅目的作品。