孤獨癥兒童常常自言自語式的口頭重復就是所謂鸚鵡學舌。鸚鵡學舌是模仿講話，是大多數兒童都經過的壹個語言發展階段。孤獨癥兒童可能過長的陷入了這壹種極端鸚鵡學舌式的說話階段，所以需要幫助把他們的鸚鵡學舌式的說話轉變成正常功能狀態的講話。在妳試圖減輕孩子的鸚鵡學舌之前，了解是否妳的孩子能夠進行功能性的鸚鵡學舌。換句話說，他只是重復他隨機聽到句子（非功能性的鸚鵡學舌），還是把他已經掌握的固定句在適當時候重復地用在交談中來表達壹個觀點，或是用於社交互動中（功能性的鸚鵡學舌）。如果答案是非功能性的鸚鵡學舌，那麽這種鸚鵡學舌可能主要是用來作為壹種口頭上的自我刺激。妳可以通過給孩子提壹個問題來打斷他這種口頭的自我刺激。孩子要回答問題，就要暫時停止進行這種口頭刺激，因為兩者不能同時進行。換壹個角度講，如果妳的孩子是在功能性的鸚鵡學舌，妳就不應該去阻止他試圖進行交流的願望。在這種情況下，需要不斷練習變化他說出的句子，而不是通過提問來打斷孩子。舉例來說，如果每當妳的孩子看到壹只冰激淩時，他不斷重復“草莓冰激淩，很好吃，很好吃”，妳可以這樣告訴他說： “草莓冰激淩是很好吃的東西” ， “我喜歡草莓冰激淩” ， “我喜歡草莓 ”， “好吃的冰激淩” ， “看，好吃的草莓” ， “看，好吃的冰激淩” ，等等。如果每當孩子聽到壹個嬰兒在哭，他總是重復著： “我的寶寶不哭 ，不哭 ”，妳應該接著他重復的話說： “小寶寶妳不要哭了。”這樣做妳不僅使用了他已知語言的壹部分，同時還增加了他應該學習的新的部分。壹旦他掌握這兩句話，妳就試著教他的第三句話，如“寶寶，不要哭” ，然後第四說： “寶寶，為什麽妳難過” ？等等。隨著妳的孩子能掌握的重復性詞組增加，他能夠說出新的句子將越來越的多。妳甚至可能開始聽到他混合使用這些句子說話，比如 “妳難過嗎？沒關系” ， “寶寶，不要哭，不要傷心” 。此外，在盡可能的情況下讓孩子把他的詞句使用在新的環境當中。如果妳的孩子因為冰激淩掉在地下而哭，就對他說： “孩子，沒關系，讓我們去再買壹個”。如果他跌倒，就對他說：“寶寶，不要哭，妳疼不疼”？當他要離開公園的時候，對他說：“不要傷心，給公園說再見，我們還會再來”。這種在類似或新情況下使用詞句擴展的方法，可以讓妳的孩子通過他已經熟悉和容易理解語言的方式來懂得和掌握語言工具。
把每壹句妳覺得孩子喜歡重復詞句用來玩變字遊戲。妳可以壹步壹步從原語句基礎上改變開始，並最終說出壹句和原句完全不同的新句子。舉例來說，當妳回家以後，說： “回家真好” 。壹兩天之後，當妳回家以後就可以改變妳的說法，如：“我很高興回家” ， “我喜歡回家” 。 “最後，正如前述，遠離原句但依然堅持原先的意思。舉例來說，說：“外邊太熱了，從外邊走進房子裏面真好。”當然，讓妳的兒子自發擴展他的重復語句將需要壹段時間來。讓他在適當的背景中使用重復性語句，只會加強他的語言，並教會他更加自如地運用語言。還有其他很多遊戲，妳可以幫助孩子以進壹步發展他的表達性語言技能。當妳在駕駛汽車或走路時，玩“我看到了”的遊戲。輪流說出妳看到的東西，例如，“我看到壹只狗” ， “我看見壹輛汽車” ， “我看到壹棵樹”， “我看見壹座大廈” ， “我看到壹個孩子，”等等。壹旦孩子熟悉了這個遊戲，就可以給句子增添色彩，如：“我看到壹個黑色的狗” ， “我看見壹輛紅色轎車” ， “我看到壹個綠樹”等。還可以加入壹些形容詞等，如：“我看到了壹個高大，白色大廈” ， “我看到壹個年輕，美麗的女孩” 。逐漸地擴展這些句子，直到孩子能夠說： “我看到壹個年輕漂亮，穿粉紅色上裙子的女孩” 。這個遊戲不但會教會孩子如何利用新的單詞和短語，它也會增加他自然適當的表達自己的語言能力。除了玩“我看 ”遊戲，同樣也可以玩 “我有”的遊戲。首先從身體和衣服開始，因為他們是最接近妳的東西，然後逐漸擴展到妳家裏的其他東西，如食品，玩具，畫片等，同理，妳還可以玩 “我喜歡”的遊戲，“我喜歡” ，“我不喜歡”，“我知道”，妳自己也可以想想任何其他類似的句子變化。壹起看照片。看看妳的家人的照片。輪流用短句子來描述照片。當然，書籍和雜誌中照片也可以起到相同的作用。在壹起畫畫和塗顏色。在妳每畫壹幅畫以後，說說妳在圖畫上究竟畫了些什麽。妳可以說： “我畫了壹朵花” ， “我畫了壹座房子” ， “我畫了壹條魚” 。然後再加上形容詞。說： “我畫了壹朵漂亮的花” ，“我畫了壹個座房子”，“我畫了壹條海豚” 。接下來，畫出同樣的東西，並告訴他們： “我畫了壹個大房子，奶奶和爺爺住在裏面” ，“我畫了壹朵漂亮的花。它是紅色的郁金香”。 “我畫了壹條海豚在大海中遊泳” 。