在教學工作者實際的教學活動中，常常要根據教學需要編寫教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。教案應該怎麽寫呢？以下是我收集整理的幼兒園大班排序教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園大班排序教案 篇1背景：
在前三次的非式活動中，發現第壹次非式活動時，幼兒只是對新材料感興趣，許多幼兒觀察能力不強，拿到模式沒有仔細的觀察，而是急於排。在第二次的非式活動中，通過老師在活動前向幼兒提出要求讓幼兒仔細看壹看火車上的動物寶寶是怎麽排隊的，然後請幼兒壹邊看，壹邊說，壹邊排，這樣在第二次非式活動中，引起了幼兒觀察模式的興趣，並嘗試著按模式排ABAB、 AABB。在第三次非式活動中，我在材料上作了壹些調整，增加了AABB，ABC模式，讓幼兒嘗試。在前三次非式活動的基礎上，這是壹次排序的正式活動，由於在非式活動中積累壹些經驗，引發幼兒仔細觀察大膽表述排序的方法的欲望，並從中比較AABB、ABAB 排序模式的不同。
目標：
1、在非式活動積累經驗的基礎上，能根據模式排序，並能根據大小、顏色、名稱表述排序的方法。
2、通過活動初步發展幼兒的觀察能力。
準備：卡車若幹、蘋果、生梨等水果若幹、各種蔬菜、食品等、貨架若幹。
過程：
（壹）創設情景
1 、小兔開了壹家超市，貨架上擺滿了各種物品，可是超市裏沒有水果怎麽辦呢？（幼兒議論）請小朋友幫忙去運水果。
2、運水果時要仔細的看壹看卡車上的水果寶寶是怎麽排隊的？
（二）嘗試操作
每位幼兒自選壹輛汽車裝運水果。
老師進行個別指導。
（三）歸納小結
1、請幼兒把汽車開到停車場。
2、幼兒和老師壹起驗證
（1）看壹看紅汽車上的水果是怎麽排隊的？
小結：壹個蘋果壹個生梨……是壹個隔壹個排的。
（2）看壹看綠汽車上的水果是怎麽排隊的？
小結：二個蘋果二個生梨……是二個隔二個排的。
（3）比較
紅汽車上的水果排隊與綠汽車上的水果排隊有什麽不壹樣？
（四）遊戲（找錯）
小兔給物品排隊，壹不小心，有的地方忘了、漏了，請小朋友把漏的地方找出來、說壹說，然後補上去。
1、幼兒在貨架上找錯，找到了說壹說，再補上去。
2、請幼兒找個朋友講壹講這些物品是怎麽排隊的？
3、請個別幼兒說說找到哪裏錯了？這些物品是怎麽排隊的？
（五）遷移
出示ABC模式，讓幼兒看看，這些水果是怎麽排隊的？請幼兒下次在角落活動時再去試壹試。
幼兒園大班排序教案 篇2活動目標：1.通過數的比較遊戲，訓練幼兒的觀察力和思維能力。2.幼兒能夠以量為基礎感知不同數的大小，會按從小到大、從大到小給10以內的數排序。3.通過動手操作，幼兒喜歡參與數學活動。
活動準備：
1.演示板壹套。
2.思維學具每人壹套。
活動過程：
教師播放律動音樂，幼兒有序取思維學具入座。
壹、復習導入
教師請幼兒壹起從1數到10，再從10數到1，復習10以內數的正數和倒數。
二、操作探索
遊戲壹：比較量的多與少
1.教師向幼兒閃看兩張數字卡片(如6、8)，每次閃看後讓幼兒在思維板上擺放相應數量的思維體。
2.教師和幼兒壹起手口壹致地點數，比較兩組思維體的多少，並用語言表述，如：“1，2，3，4，5，6，第壹排是6個思維體;1，2，3，4，5，6，7，8，第二排是8個思維體。8個思維體比6個思維體多，6個思維體比8個思維體少。”
3.讓幼兒從數字卡片中找出數字6和8，擺放在相應數量的思維體旁邊。
教師：“請小朋友猜壹猜，數字‘6’和數字‘8’，誰大?誰小?”
幼兒自由發表意見。
教師：“為什麽?”
引導幼兒說出“8個思維體比6個思維體多，8比6大;6個思維體比8個思維體少，6比8小。”
遊戲二：數字比大小
教師向幼兒出示任意兩張數字卡片，讓幼兒說壹說哪個數大，哪個數小，是通過什麽方式知道的。
引導幼兒思考後再動手操作，通過量的比較獲得大小的概念。
遊戲三：最大數，最小數
教師向幼兒出示三張數字卡片，讓幼兒想壹想最大的數是誰，最小的數是誰。
如果幼兒說對了，請幼兒說壹說為什麽(如“2、5、7”三個數，幼兒可以說“2個、5個和7個相比，7個最多，2個最少，所以7最大，2最小”);如果幼兒說錯了，可以用思維體在思維板上為幼兒演示，引導幼兒通過比較量的多少找出大數和小數。
遊戲四：學習數的排列
1.教師：“請聽題。”
幼兒：“訓練耳朵。”
教師：“請快速拿出下列數字卡片：1、8、3、9、6。預備——開始。”
幼兒操作。
2.教師：“請把這些數字按從小到大的順序擺成壹排。”
幼兒操作，教師巡回觀察。
請操作正確的幼兒說壹說他是怎樣排出來的。
3.教師在思維板的1-5排插放相應數量的思維體，讓幼兒將這些思維體按照從少到多的順序移至6-10排，驗證正確的排列順序為1，3，6，8，9。
幼兒園大班排序教案 篇3活動目標
1、通過學習使幼兒能根據物體的不同特征按壹定的規律排序。
2、培養幼兒的觀察能力。
3、幼兒能輕松愉悅的參與操作活動，充分體驗遊戲活動的樂趣。
4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，並能以實證研究排序的科學現象。
5、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的'心得。
活動準備
活動準備：背景圖、小兔圖片、幾何圖形若幹、雙面膠、各色彩紙若幹張、木棒10根
活動過程實錄
活動過程：
壹、開始部分
1、遊戲引入課題，激發幼兒學習興趣
教師：“小朋友準備好了嗎？我們壹起來遊戲吧！”教師做拍手、跺腳的動作，引入課題。
教師：“請小朋友仔細看看老師做了什麽動作，小朋友可以跟老師壹起來做動作。”
提問：“剛才老師做了什麽動作，拍手後又幹什麽了？跺腳，那老師做拍手、跺腳的動作有沒有規律？”
幼兒思考回答。
教師小結：剛才我們做的動作規律是：拍兩次手，跺兩次腳，拍兩次手，跺兩次腳……小朋友可以試試按照這個規律做做動作。
幼兒嘗試根據規律做動作，教師指導。
二、基本部分
1、出示小手、小腳丫圖片，引導幼兒發現規律
教師：“剛才小朋友已經記住我們做的動作了，為了加深記憶，現在我們用小手和小腳把剛才的動作記錄下來，拍手我們用小手來記錄，跺腳用小腳丫來記錄。”
教師引導幼兒用小手、小腳丫記錄兩組，並提問：
（1）、小朋友看看我們把小手小腳排在壹起有沒有什麽規律？
兩只小手、兩只小腳，兩只小手、兩只小腳
（2）、繼續有規律的排列兩組。
（3）、幼兒發現規律。
（4）、引導幼兒明白什麽是有規律的排序？
2、出示背景圖，小兔圖片，幾何圖形卡片，引導幼兒掌握規律。
教師：“小兔子餓了，要回家吃飯了，可是，它回家的路被大水沖斷了，正在搶修，但還沒有修好，我們小朋友壹起幫它把路修好，讓它回家，好不好？”
出示背景圖，森林裏壹條沒有鋪好的路。
引導幼兒發現規律，說出規律，並把路修好。
請幼兒說說修好的路的規律。
3、教師小結：
引導幼兒明白在生活中還有許多有規律的現象和事情。
三、分組操作活動
教師：介紹不同的操作材料，強調操作要求（要按壹定的規律來排序）。
1、鋪路。
2、水果運動會。
3、制作糖葫蘆。
4、我是小小設計師。
四、結束部分
遊戲“音樂會”結束本課。
活動小結
教師小結：“今天我們幫小兔修好了回家的路，它非常開心，它邀請我們小朋友去參加森林音樂會，小朋友想去嗎？那我們就出發吧。”
要求小朋友有序排好隊：壹位女生兩位男生的規律排隊。
幼兒有規律的排隊，去參加森林音樂會，結束本課。
幼兒園大班排序教案 篇4活動目的
1.通過讓幼兒動手操作、比較，發現物體的排列規律並進行排序。
2.培養觀察、比較能力和初步的判斷推理能力。
活動準備
1.教具：黑白序列的排序圖樣。
2.學具：
①幼兒分組操作材料：a、鋪地磚；b、串彩鏈；c、圍圍墻；d、排排隊
②花片
③黑白方塊若幹。
3.環境創設：小動物的家。
活動過程
（壹）以小朋友為“小動物布置新家”引入課題。
（二）幼兒自主探索物體簡單的排序規律。
1.幼兒分組操作。
a、鋪地磚：提供藍、白兩種顏色的泡沫地磚,讓幼兒按顏色變化規律排序。
b、圍圍墻：提供四種顏色炮彈玩具,讓幼兒按顏色及節數按規律排序。
c、做彩鏈：提供不同長短、寬窄、顏色長條手工紙讓幼兒根據紙條多種特征串成彩鏈條。
d、種樹：提供高矮、品種不同的樹木，讓幼兒按其形狀、高矮不同的規律排序。
[評析:讓幼兒設計物體的排序規律，是訓練幼兒靈活運用所學知識解決問題的過程。在這壹過程中，不同層次的幼兒可選擇不同活動材料進行操作，便於分層指導、因材施教。]
2.自主探索活動內容的交流：
1.取分組活動的內容若幹，提問：妳是怎麽排的？
2.引導幼兒想出不同的排法，請幼兒排壹排，教師強調規律性。
3.針對幼兒的疑惑進行討論。
4.師生***同歸納小結。
排序的方法有多種，可按形狀、顏色、數量等多種特征排序。
（三）出示三張大卡片，引導幼兒發現並說出它們的排列規律
（第壹張蝴蝶不變，小花逐壹增多；第二張蝴蝶不變，小花逐壹減少；第三張蝴蝶逐壹減少，小花逐壹增多）。
［評析：幼兒通過觀察、比較，發現了圖形排序的規律。這是對幼兒進行初步判斷推理能力的訓練。］
（四）讓幼兒自取不同顏色花片，學習按物體數量的遞增和遞減的規律排序。
（五）欣賞黑白序列
教師出示黑白序列，讓幼兒觀察尋找序列中黑白兩色是以幾個為壹組進行排列，知道黑白兩色也可組成許許多多有趣的序列。
（六）設計“黑白配”小毛巾
1.運用以有的排序知識設計壹條“黑白配”小毛巾。
2.幼兒介紹自己設計的“黑白配”小毛巾，說明排序規律。
活動延伸
觀察家裏、大自然中具有規律的排序現象，讓幼兒互相交流。
評析：讓幼兒帶著問題觀察生活，將所學到的數學知識滲透到
生活情景之中並進行再運用，有利於培養幼兒對數學活動的興趣，促進其創造能力的發展。