出金華城大約五公裏到羅甸，過了羅甸就漸漸入山。公路盤曲而上。山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的顯得有精神。油桐也正開花，這兒壹叢，那兒壹簇，很不少。山上沙土呈粉紅色，在別處似乎沒有見過。粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前壹片明艷。
壹路迎著溪流。隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪流聲也時時變換調子。入山大約五公裏就來到雙龍洞口，那溪流就是從洞裏出來的。
在洞口擡頭望，山相當高，突兀（wù)森郁，很有氣勢。洞口像橋洞似的，很寬。走進去，仿佛到了個大會堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那裏聚集壹千或是八百人開個會，壹定不覺得擁擠。泉水靠著洞口的右邊往外流，這是外洞。
在外洞找泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。雖說是孔隙，可也容得下壹只小船進出。怎樣小的小船呢？兩個人並排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。船兩頭都系著繩子，管理處的工人先進內洞，在裏邊拉繩子，船就進去，在洞外的工人拉另壹頭的繩子，船就出來。我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船裏，自以為從後腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有壹處不貼著船底了，才說壹聲“行了”，船就慢慢移動。眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微擡起壹點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。大約行了二三丈的水程吧，就登陸了，這就到了內洞。
內洞漆黑壹片，什麽都看不見。雖然工人們提著油燈，也只能照見小小的壹塊地方，余外全是昏暗，不知道有多麽寬廣。工人高高舉起汽油燈，逐壹指點洞內的景物。首先當然是蜿蜒在洞頂的雙龍，壹條黃龍，壹條青龍。我順著他的指點看，有點像。其次是些石鐘乳和石筍，這是什麽，那是什麽，大都依據形狀想象成神仙、動物以有宮室、器用，名目有四十多。這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比做什麽，也很值得觀賞。
在洞裏走了壹轉，覺得內洞比外洞大得多，大概有十來間房子那麽大，泉水靠著右邊緩緩地流，聲音輕輕的，上源在深黑的石洞裏。我排隊等候，又仰臥在小船裏，出了洞。
[編輯本段]教案
壹、教材分析
（壹）主要內容
這是壹篇遊記，記敘了作者遊覽金華雙龍洞的情景。是按遊覽順序記敘的。先寫沿途所見的美景；繼而寫外洞洞口、外洞；再寫孔隙；最後寫內洞。
（二）中心思想
在遊覽過程中表達了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情，激發學生對祖國錦繡河山的熱愛。
（三）文章結構
全文按遊覽順序，可分為四段：
第壹段（第1節），交代作者遊覽金華雙龍洞的時間及雙龍洞的地點。
第二段（第2、3小節），寫作者從金華城出發，經過羅甸，漸漸入山，壹路上經過的地方和看到的景物。先寫山後寫溪流，最後用“那溪流就是從洞裏出來的”，引出描寫的重點雙龍洞。
第三段（第4、5、6、7小節），分別寫作者遊覽外洞、孔隙、內洞的情景。
第4節先寫在洞口觀山的感受，然後具體描寫外洞，寫出外洞口“寬”內“大”的特點。最後又提到泉水，交代了泉水的流向。泉水靠著洞口的右邊往外流，這是外洞。
第5節寫作者從外洞通過孔隙進入內洞的情形，這壹節寫得很詳細，可分為五層：
第壹層寫泉水的來路，承接上文，自然過渡，引出下文。第二層介紹泉水流出的孔隙的大小。第三層寫小船的形狀，使人對孔隙的矮、窄有了明確的認識。第四層介紹穿過孔隙進入內洞的辦法。第五層寫穿過孔隙進入內洞的感覺。先寫作者穿過孔隙之前的心情和所做的準備，再寫作者穿過孔隙時的感覺，讀了使人有身臨其境之感。
第6、7小節寫作者遊覽內洞時的情景，這部分是文章的重點，可分為四層：
第壹層寫“黑”，“內洞壹團漆黑”。第二層寫“奇”。借著汽油燈光，首先看到的是“蜿蜒在洞頂的雙龍”，其次看到的是些“石鐘乳和石筍”。第三層寫“大”。“內洞比外洞大得多，大概有十來進房子那麽大。”第四層寫水“源”。“上源在深黑的石洞裏”，指明泉水的發源地，點出了雙龍洞已到盡頭。這壹段主要寫內洞“黑”、“奇”、“大”三個特點。
第四段（第8節），寫出洞，自然結束文章。
這篇文章段落分明，條理清晰。壹是按遊覽順序劃分段落；二是另有壹條水線在串連著全文，因而有兩條線：遊線和水線同時貫穿全文。
分段時，如有的學生把4節看成第三段，5節為第四段，6、7節為第五段，也就是把全文分為六段也是可以的。
（四）語言因素
“山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的顯得有精神。”這是壹個比較句，拿滿山開遍的映山紅與盆栽的杜鵑花相比，比的結果是山上的映山紅“有精神”。“有精神”本來是形容人的，這裏借用，形容花的長勢好。盆栽的杜鵑花也是映山紅，為什麽比不過山上開的呢？山上的映山紅根深葉茂，沐浴著大自然的陽光雨露，植株高大，花朵大而繁多。盆栽的人工培育嬌嫩而不茁壯，比起山上的映山紅就顯得遜色了。
“壹路迎著溪流，隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調子。”這是壹句因果句式，溪流的流面、流速、流聲都與山勢有關，請看下面的析句。
“首先當然是蜿蜒在洞頂的雙龍，壹條黃龍，壹條青龍。我順著他的指點看，有點像。”為什麽“首先當然是”蜿蜒在洞頂的雙龍，因為它是雙龍洞的主要景點，雙龍洞也因此而得名，當然在內洞諸多的景物中先看雙龍。葉老看後為什麽說有點像，那麽到底是像還是不像呢？兩條龍蜿蜒在洞頂，是動態的描寫，它們盤在那裏，張牙舞爪，似要騰飛。再加上燈光搖曳，洞內水汽蒸騰，看上去真有雙龍欲飛的感覺。但又因雙龍是石鐘乳自然形成，沒有經過人工雕琢，因而葉老說有點像，還是肯定了像。
（五）詞語講解
臀部：人體後部兩股上端和腰相接近的部分。
蜿蜒：原指蛇類爬行的樣子。課文指洞頂上的石龍彎彎曲曲的樣子。
明艷：本課指明亮鮮艷的色彩。
孔隙：原指小的裂縫。本課指能通過壹條小船的小洞。
時而：副詞。表示不定時地重復發生，有時候。
盤曲而上：盤曲，曲折環繞。課文指公路在山邊盤旋，繞著圈兒通到山上。
突兀森郁：形容山勢高峻，樹木茂盛。突兀，高起的樣子。森郁，森林茂盛。
進：課文中作量詞。平房壹宅內分成前後幾排，每排稱為壹進。課文說內洞有十來進房子那麽大，即有十來排房子那麽大。
（六）寫作特點
課文中描繪景色的句子，運用了對比、比喻、誇張的手法，引導學生仔細賞析、體會。如“眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要要把頭稍微擡起壹點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。”作者通過心理活動的描寫，把雙龍洞的內洞入口處低矮狹窄的奇異景象非常生動地反映出來。
課文按兩點線索寫的。壹條是作者的遊覽順序，抓住景物特點來寫。是“順”的線索；另壹條是泉水、溪水的來路，是“逆”的線索。兩條線索巧妙地交織在壹起，不僅使全文脈絡清楚，而且使事物的方位、方向和作者觀察的移動線索及角度都非常清晰。
（七）教學重點難點分析
教學重點，孔隙和內洞是雙龍洞的重要景觀，學習“孔隙”那壹節，應引導學生體會它的“矮”、“窄”、“險”。通過孔隙，險而不危，因而險中有奇、奇中有趣，著重體會心情。內洞有兩個重點：壹是奇景雙龍，壹是各種形態和顏色的石鐘乳、石筍構成的洞內奇景，應引導學生充分地想象，活躍他們的思維。
難點：課文中有幾個難懂的句子，應引導學生弄懂它的內涵。在教材分析中已經涉及。
二、教學要求
1.使學生了解課文是按遊覽順序記敘了作者遊雙龍洞的所見所聞，激發學生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。
2.學習抓住特點寫景物的方法，培養學生觀察周圍事物和有條理敘述事物的能力。
3.按空間順序給課文分段，並概括段意。
4.學會生字新詞，會用“稍微”、“好奇”造句。
5.了解壹些句子在文章中的過渡作用。
三、教案
（壹）課時內容安排
第壹課時：釋題、簡介作者、通讀課文、學習生字詞劃分段落。
第二課時：學習課文內容、釋句、理解課文寫作方法。
（二）課時教案
第壹課時要求：釋題、知道作者、了解遊記段落劃分的線索，自學本課生字新詞。
第二課時要求：讀懂課文，掌握景物的特點，理解難懂的句子，並學習本課的寫作方法。
四、教學提示
1.學生幾乎都沒有去過巖洞，有條件的學校教師要播放錄像帶。沒有條件看錄像也可以看幻燈片。連這條件也不具備的，教師可搜集圖片讓學生看。總之，應當有感性的材料供觀賞。
2.寫雙龍洞沿途景物要讓學生懂得它在全文中的作用。不然，學生寫遊記，前面把看到的景物壹壹羅列會造成喧賓奪主，主次不分。
3.學完這課書，教師給學生組織壹次旅遊，可近距離的，讓學生抓住景物特點，按遊覽順序寫壹篇遊記。
五、作者簡介
葉聖陶（1894—1988年），原名葉紹鈞，江蘇關縣人。他從“五四”時期開始創作，作品很多，著名的短篇小說有《隔膜》、《城中》，長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》等。1957年，他60多歲時，遊覽了金華的雙龍洞和冰壺洞，寫了《記金華的兩個巖洞》這篇遊記。本文是從這篇遊記中節選的，節選時略有刪改。原文現收在葉聖陶的散文集《小記十篇》裏。