文理分科將逐步退出歷史舞臺，中國很多地方實行新高考方案，取消了文理分科，文理分科降低了民族的整體素質，中國出不了諾貝爾獎，高中文理分科導致人才培養水平下降的壹個很重要的原因等等?
目前多數的教育家、學者及部分教師、家長對文理分科表示反對。他們認為文理分科讓學理科的學生不再學習政治、歷史、地理，更少閱讀文學經典等，使理科生知識面偏窄，致使缺乏人文精神，有時甚至連基本的文學常識都不懂，如理科生不知巴爾紮克或雨果是何人；而同時這也導致文科生對物理、化學、生物的陌生，不知道基本的自然學科知識，導致科學思維與科學精神缺乏，如壹些文科生不知光年表示的是長度。文理分科將阻礙學生的全面發展和綜合素質的提升。也有部分人甚至指出文理分科將對中華民族的復興造成負面影響，將其視為大毒瘤。?
我們國家文理分科已有30多年的歷史，其間，為高中該不該分科考試，教育系統及社會各界也進行過多次論爭，但最後還是維持了現狀。文理分科造成學生知識結構不完善，學生負擔加重。首先，我們要了解文理分科的弊端在什麽地方，其次就是尋求解決的思路或者解決的辦法。弊端首先就是現在中學階段的過早分科造成了知識結構的不完善，文理偏科對於科學精神和人文精神的形成多多少少都造成了影響。另壹方面，過早的分科對於年輕人、對於即將進入大學的高中生來講，他們的思維可能會造成壹定的缺陷。我們現在要提倡培養創新人才，創新人才就是要完善地把形象思維能力和抽象思維能力比較完美地結合起來，這是將來出成果的重要基礎。?
無論是人文社科還是自然學科，創新的思路不僅僅是單純憑壹種思維能夠解決的。我們關註最近壹些諾貝爾經濟獎的獲得者，大部分都是有著深厚的數學底子的人，用現在的方法去解決傳統的問題，這種文理分科對思維方式是有影響的。?
取消文理分科有明顯的好處。第壹，擴大了考生的知識面，更好地為他們的未來作準備。我本人就是在文理分科的制度下考進了北大中文系，後來學了歷史，雖然是嚴格的文科，但因為研究領域涉及經濟史的內容，文理分科所留下的數學訓練不足已經成為專業發展的重大障礙，盡管我當年高考的數學分數在文科學生中高得罕見。而中文系前後班的許多學生，好幾位如今已經成為計算機工程師或從事其他需要數學的工作。從這個角度看，文理分科對考生的未來不負責任，必須取消。第二，給學生更多的選擇，使高考復習更有建設性。在文理分科的條件下，考生只能在幾門課上重復勞動、死記硬背。文理分科取消後，如果壹個考生必須準備十門課，就誰也不可能在壹門課上沒完沒了地重復。而且，某門課較弱的考生，用其他強項對弱項進行彌補的空間也大壹些。第三，從選拔人才的角度看，取消文理分科更有助於選拔最優異的人才。?
如今的世界知識發展日新月異，知識沒有邊疆，考生的壹個重要素質，就是在於能否在短時間內吸取紛繁龐雜的知識。所以，高考要給考生創造壹個知識的大世界，而不是把他們變成井底之蛙，要把那些什麽都學得進去、學什麽都快的考生選拔出來。?
?也有不少老師和家長贊成文理分科。說是業術有專攻，能使學生對自己感興趣的專業集中精力，提高學生的學習興趣等。因為到了高中階段，學生的學習特長、興趣傾向已經顯現，他們有的擅長文科，有的擅長理科。根據自身的特點和今後的發展方向，學生選擇側重文科或理科，有利於他們集中精力，為今後的發展奠定基礎。 ?文理分科需要應對的考試科目少了，對於偏科的學生可以選擇自己擅長的科目進行學習,可以提高學習熱情。