開學初，我們認識了乘法，還學會了用乘法口訣求積。最近我們又學習了除法，知道了除法就是平均分。比如20個小朋友去春遊，平均分成4組，每組有5人。算式是20÷4=5（人），其中20是被除數，4是除數，5是商。讀作20除以4等於5。
在學習乘法的時候，我已經知道乘法就是用來求總數，其實除法和乘法是相反的計算，在乘法的基礎上學習除法就比較簡單了。它們在生活中的應用也非常廣泛，妳瞧：星期天，媽媽買了12個橘子，我們家有4個人每個人可以平均分幾個橘子呢？我可以用除法來平均分，12÷4=3，每人可以分3個桔子。也可以每個人3個，可以分給4個人，12÷3=4；吃飯的時候，媽媽說，“今天我壹***做了6個菜，花了50元錢呢！寶貝，妳知道每個菜多少錢嗎？”我心裏盤算了壹下，50÷6=？我不會算，怎麽辦呢？爸爸說：“妳可以想口訣啊！哪句和6有關的口訣最接近50？”我壹拍腦門，“想到了——六八四十八，那麽就是說每個菜要8元多壹些！對嗎？”爸爸媽媽笑著說：“對啦！生活中很多時候可以用除法，但是有時並不能正好除盡，妳可以求出商大概是多少。”
生活中的數學故事作文2日常生活中，我們會遇到許許多多有趣的數學問題，如：推理問題、周期問題、植樹問題等等。數學王國真是奇妙無窮，但又往往讓妳捉摸不透，甚至還會產生錯覺呢！
記得在我讀幼兒園時，我非常喜歡邊爬樓梯邊數臺階數，我家當時住在六樓，每個樓層之間有18個臺階，每次離家和回家我都要牽著媽媽的手數臺階數，每次數的結果都是90級，媽媽還老誇我聰明呢。
到讀小學時，我學了簡單的乘法後，不假思索地認為我每次回家上六樓應該爬108級臺階才對呀，因為住在六樓，每層有18級臺階數，根據乘法原理，6×18=108（級）。可我實際上每次只需爬90級臺階就到家了，當時我心裏打了個大大的“？”號，不知何因。於是我帶著滿臉的疑惑問了我家的智多星―爸爸。爸爸聽後笑了笑，但什麽也沒解釋，他牽著我的手來到了壹樓，笑著說：“孩子，妳想想看，如果我們家住在壹樓，需不需要爬18級臺階呢？如果住二樓、三樓我們需要爬多少級呢？妳再爬爬，體會體會。”聽了爸爸的話，我帶著“？”又體驗了壹番。結果是壹樓不用爬，二樓需爬18級，而三樓只需爬36級，我又如此這般爬到了七樓，爬了108級。通過這些體驗，我恍然大悟，尋到了其中的規律。
生活中的數學故事作文3學數學就是為了能在實際生活中應用，數學是人們用來解決實際問題的，其實數學問題就產生在生活中。比如說，上街買東西自然要用到加減法，修房造屋總要畫圖紙。類似這樣的問題數不勝數，這些知識就從生活中產生，最後被人們歸納成數學知識，解決了更多的實際問題。
我曾看見過這樣的壹個報道：壹個教授問壹群外國學生：“12點到1點之間，分針和時針會重合幾次？”那些學生都從手腕上拿下手表，開始撥表針；而這位教授在給中國學生講到同樣壹個問題時，學生們就會套用數學公式來計算。評論說，由此可見，中國學生的數學知識都是從書本上搬到腦子中，不能靈活運用，非常少想到在實際生活中學習、掌握數學知識。
從這以後，我開始有意識的把數學和日常生活聯系起來。有壹次，媽媽烙餅，鍋裏能放兩張餅。我就想，這不是壹個數學問題嗎？烙壹張餅用兩分鐘，烙正、反面各用壹分鐘，鍋裏最多同時放兩張餅，那麽烙三張餅最多用幾分鐘呢？我想了想，得出結論：要用3分鐘：先把第壹、第二張餅同時放進鍋內，1分鐘後，取出第二張餅，放入第三張餅，把第壹張餅翻面；再烙1分鐘，這樣第壹張餅就好了，取出來。然後放第二張餅的反面，同時把第三張餅翻過來，這樣3分鐘就全部搞定。
我把這個想法告訴了媽媽，她說，實際上不會這麽巧，總得有壹些誤差，不過算法是正確的。看來，我們必須學以致用，才能更好的讓數學服務於我們的生活。
數學就應該在生活中學習。有人說，現在書本上的知識都和實際聯系不大。這說明他們的知識遷移能力還沒有得到充分的鍛煉。正因為學了不能夠非常好的理解、運用於日常生活中，才使得非常多人對數學不重視。希望同學們到生活中學數學，在生活中用數學，數學與生活密不可分，學深了，學透了，自然會發現，其實數學非常有用處。
生活中的數學故事作文48月4日，我想和好朋友毛毛壹起去看電影，由於擔心8月4日與上輔導班沖突，就想看看日歷，可是，新家沒有日歷，就讓媽媽翻看手機上的日歷，沒想到旁邊爸爸插話了：“根據妳所學的知識，爸爸相信妳能算出8月4日是星期幾。”我思考片刻，答：“今天是7月17日，星期天，7月***有31天，31-17=14，14÷7=2，剛好兩星期，8月1日就是星期1，那麽8月四號自然就是星期四嘍。”媽媽忙趁熱打鐵都問：“那明年的8月4號會是星期幾呢？”我脫口而出：“當然是星期五啦！”
“為什麽？”
“因為明年閏年，二月多壹天唄。”
“回答錯誤！手機顯示，明年的8月4日是星！期！六——”
這回輪到我犯迷了，明明二月多壹天又不是多兩天，這剩下的壹天是哪兒來的呢？壹家人想了半天也沒想出準確答案，我左思右想，寫了滿滿壹張稿紙但就是算不出準確答案，正在我愁眉不展時，突然，媽媽的壹句話，改變了我的思路和想法。只見媽媽皺著眉頭，嘴裏嘟囔著“壹年有三百六十五天，壹星期有七天。”啊！我的思路是對了，但壹周有七天這事我怎麽忘了呢，今年的8月4日到明年的8月4日剛剛好是366天（因為明年是閏年），就讓366除以七，恰好余兩天，不是剛剛好在星期六嗎？我將想法告訴媽媽，媽媽非常是高興，我又開心的算出了我的生日和爸爸媽媽的生日在明年是星期幾，連明年大年初壹是星期幾都算出來了呢！
對呀，數學在生活中無處不在，只要妳學會發現數學，研究這些生活中的數學，妳壹定會發現許多數學中的奧妙，刻苦鉆研，認真發現，數學壹定提高非常快，讓我們壹起去發現生活中數學的奧妙吧！
爸爸打趣兒道：“晨晨，咱家日歷不用買了，妳就當咱家的日歷吧！”暈！
生活中的數學故事作文5——生活中的數學故事
“動物聯歡會開始了！”
“動物聯歡會開始了！”
森林舞臺劇院裏吵吵囔囔，動物們都亂哄哄的擠做壹團，有的爸媽們都找到了自己的座位，而那些找不到座位的爸媽們的怒氣也越升越高。
看，壹向文靜的兔子媽媽此時也有些瘋狂，噔噔噔跳著，眼珠子都紅了；戴著眼鏡很斯文的猴子爸爸，眼鏡都被擠掉了，只剩壹根線連著眼鏡在胸前擺來擺去；優雅的貓媽媽還特地穿了壹身禮服，結果低低的裙擺被人踩上了幾個黑腳印，不斷地在心裏埋怨孩子怎麽不說清楚。
如果妳在此時上前壹問，就笑了：這些孩子說的都是什麽座位啊！
小兔子：我坐在第三列的第五豎。
小貓咪：我坐在（3，4）
小猴子：我坐在第二列，第六行的位置。
小兔子說的位置肯定不對，豎和列的意思是壹樣的，她到底坐在那個位置？小貓咪也不對——她說的位置已經有人坐了。而小猴子呢？他描述的座位正有壹位刺猬大媽在上頭坐著呢！
先別笑！其實他們只是把列，行的.意思，還有數字描述的順序搞錯了。先說說小兔子的：她說她在第三列的第五豎，列和豎都是表示豎著同壹個意思——列，而她卻把豎和行的意思搞混了，應該說她的座位在第三列第五行。列是豎著的，行才是壹排的。
再來看看小貓咪犯的錯誤——（3，4），而她的真實座位是在（4，3）——第四列，第三行。小貓咪把數字表示的順序理解錯了：第壹個數字表示列，第二個數字表示行。
而“小猴子”的呢？他認為兩列並成壹列，就自作聰明的認為就是壹列，所以他說他坐在第二列，第六行。無論是兩列並在壹起，還是不並在壹起，它們都是兩個列，而不是變成壹列。要是變成壹列，座位就沒辦法說了，所以“小猴子”他的座位是在第四列，第六行。
貓頭鷹博士聽說了這件事，為這些小迷糊們編了壹個口訣：
找準位置很重要，豎排為列橫排行。
數字表示用括號，先是列來後為行。
前後順序別搞混，否則鬧出大玩笑。
生活中的數學故事作文6有壹天，我跟媽媽去逛商場。媽媽進了超市買東西，讓我站在付錢的地方等她。
我沒什麽事，就看著營業員阿姨收錢。看著看著，我忽然發現營業員阿姨收的錢都是1元、2元、5元、10元、20元、50元的，我感到非常奇怪：人民幣為什麽就沒有3元、4元、6元、7元、8元、9元或30元、40元、60元呢？我趕快跑去問媽媽，媽媽鼓勵我說：“好好動腦筋想想算算，媽媽相信妳能自己弄明白為什麽的。”我定下心，仔細地想了起來。過了壹會兒，我高興地跳了起來：“我知道了，因為只要有1元、2元、5元就可以隨意組成3元、4元、6元、7元、8元、9元，只要有10元、20元、50元同樣可以組成30元、40元、60元……”
媽媽聽了直點頭，又向我提了壹個問題：“如果只是為了能隨意組合的話，那只要1元不就夠了嗎？幹嗎還要2元、5元呢？”我說：“光用1元要組成大壹點的數就不方便了呀。”這下媽媽露出了滿意的笑容，誇獎我會觀察，愛動腦筋，我聽了真比吃了我最喜歡吃的冰激淩還要舒服。
在此，我也想告訴其他的小朋友：其實生活中到處都有數學問題，只要妳多留心觀察，多動腦思考，妳就會有非常多意外的發現，不信妳就試壹試！