作為壹無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好壹份教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。如何把教案做到重點突出呢？以下是我收集整理的小班科學課《顏色變變變》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小班科學課《顏色變變變》教案 篇1活動目標
1.知道水的形態，通過變魔術的遊戲培養幼兒對科學活動興趣。
2.復習並鞏固紅、黃、藍色，根據色彩標記匹配相應的瓶子。
3.感知兩種顏色混合後變出新顏色的現象，體驗發現的樂趣。
4.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
5.通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。
活動準備
1.裝有小半瓶水的透明瓶子人手1個、瓶蓋2個，在瓶蓋裏面分別塗有紅黃藍顏料。
2.紅黃藍顏色標記分別固定在塑料筐上，顏色標記20份。
活動重難點
知道水的形態，了解顏料被水溶解變色的小秘密。
通過變魔術的遊戲感知兩種顏色混合後變出新顏色的現象，體驗發現的樂趣。
活動過程
(壹)導入遊戲
1.師：今天，老師帶來了壹樣東西，瞧，是什麽呀?瓶子裏有什麽?水是什麽樣子的?(無色透明、會流動、沒氣味)
教師小結：水是透明的，無色，無味，會流動。
2.師：水寶寶可好玩了。現在它要和我們玩變魔術的遊戲，但我們要壹起念壹句好聽的話“水寶寶，變變變，水寶寶，變變變”他才會變的。我們來試試?
(教師先橫著搖動瓶身，據幼兒情況而定，讓水接觸瓶蓋裏的顏料)
師(語氣的神秘感)：哇，水寶寶怎樣了?會變色呢!變出了什麽顏色?妳們想玩嗎?
(二)探索激趣
師：老師準備了好多瓶子，聽好，每個小朋友拿壹個瓶子，我們壹起來變魔術，壹定要說水寶寶，變變變哦。
1.幼兒自行取壹個瓶子，輕搖瓶身，使其變色。(老師指導鼓勵孩子)
提問：妳們的水寶寶變了嗎?變出了什麽顏色?(幼兒交流討論)
給妳們的水寶寶貼壹個顏色標記吧。(教師邊說邊操作後幼兒操作)
2.顏色對應
師：水寶寶玩累了想休息了，我幫它找個家，紅色的水寶寶住紅標記的家，請小朋友們看著標記給妳們的水寶寶也找個家吧。(與筐子對應放)
(三)解讀秘密
師：好奇怪呀，水寶寶怎麽會變顏色呢?(幼兒猜測)肯定有秘密，我們快來找找(教師同時搖動沒有顏料的瓶子和有顏料的瓶子，再次試驗)
提問：
1.妳發現了什麽?
2.這瓶怎麽沒變出來，而另外壹瓶卻變出來了?(幼兒猜想)
教師小結：哈哈，其實老師把壹個秘密放在了瓶蓋裏。(同時打開瓶蓋讓幼兒說：妳發現了什麽秘密?)
教師小結：原來蓋子裏的顏料被水溶解就變成了有顏色的水，而蓋子裏沒有顏料當然就變不出來了。(詞：溶解)
3.把妳們蓋子打開看看，為什麽有的小朋友的蓋子裏還有顏料呢?
(師幼再次搖晃，鼓勵幼兒用點力)
(四)交換瓶蓋感知兩種顏色混在壹起的變化
1.師：看看老師的瓶蓋裏還有顏料嗎?現在我要請另壹個顏色(黃)和它做好朋友，兩種顏色在壹起會怎麽樣，妳們想知道嗎?這個奇跡就交給小朋友們去完成吧!(教師邊說邊操作，但不顯示結果，給幼兒留個懸念)記住壹定要擰緊，要不然調皮的水寶寶會跑出來的。
2.幼兒交換瓶蓋，嘗試將兩種不同的顏色混合在壹起，觀察色彩的變化。
提問：瓶子裏的水有變化嗎?變成什麽顏色了?
提問：妳的水原來是什麽顏色，後來又拿了什麽顏色，最後變出了什麽顏色?(幼兒講述)
總結：哇，顏色可真有趣，原來不同的顏色混在壹起還會變成另壹種新的顏色呢!讓我們把這個秘密帶到區域裏再玩壹玩，變出更多不同的顏色吧!
反思：
在活動預設時，考慮到科學領域的特點，也結合本班幼兒的情況，更結合小班幼兒的年齡特點我選擇了壹節科學活動《顏色變變變》。壹個活動下來，自我感覺幼兒對此活動非常得感興趣，教師帶動起幼兒，使幼兒參與活動的積極很濃厚，這是非常開心的，每個環節也初步達到預設的目標。但也有不足之處：最後環節沒有達到壹個提升，只有讓幼兒通過用兩種顏色進行配色變色，在幼兒嘗試配色，體驗色的變化時只問了個別幼兒，沒有壹起來總結顏色是怎樣變出來的。
小班科學課《顏色變變變》教案 篇2活動目標：
1．在配色操作中，發現顏色變化的現象和規律。
2．能用兩種顏料調配出第三種顏色。
3．對色彩的變化產生興趣，自主嘗試配色的實驗。
4．養成大膽用色、均勻塗色的良好習慣。
5．願意參加美術活動，感受繪畫活動的快樂。
活動準備：
1．變魔術用的藍色小草圖片、噴壺及顏料水。沒有塗上顏色的蔬菜、水果圖片——黃瓜、茄子、橘子等圖片。
2．紅、黃、藍三種塑料透明糖果紙（或塑料透明玩具片片），紅、黃、藍顏料水。
3．幼兒用書：《顏色變變變》。
活動過程：
壹、通過變魔術引起幼兒對變色遊戲的興趣。
1. 教師出示藍色小草圖片：小草是什麽顏色的？有壹位粗心的小朋友把綠色的小草畫成了藍色，怎麽辦呢？
教師：我可以用“魔法”噴壺讓小草變回原來的顏色，妳們說能行嗎？（向藍色的小草噴上黃色的顏料）
教師：誰想來試壹試的'呢？猜猜“魔法”噴壺裏面的東西會有哪些神奇之處呢？
2. 教師從噴壺裏倒出黃色顏料讓幼兒觀察並提問：噴壺裏的水又不是綠色的，怎麽會壹噴到小草上，小草就從藍色變成了綠色呢？（鼓勵幼兒大膽解釋）
二、讓幼兒通過實驗知道兩種顏色加到壹起會變成別的顏色。
1．組織幼兒交流各自的發現，並用自己的發現解決剛才的疑問。
我們今天都是小小魔法師，要變魔術。並進行操作實驗，引起幼兒興趣，並請幼兒觀察顏色的變化：——將紅色顏料（部分）到入壹個幹凈的杯子裏，然後再到入黃色顏料。用攪拌棒攪拌，請幼兒仔細觀察顏料發生的變化，並與原來的紅色和黃色的顏料做比較。
教師：用其他兩種顏色放壹起，能不能變成綠色？如果不能變成綠色可能會變成什麽樣的顏色呢？（引導幼兒嘗試操作以下幾組材料：顏料水、透明糖紙、塑料透明玩具片片）
教師： 綠色是藍色和黃色兩種顏色配出來的，橘色和紫色又是怎麽調配出來的呢？
三、說說顏色的變化。
妳們用紅和黃兩種顏色變出了什麽顏色的？還有哪壹組和他們是壹樣的？同樣的方法：紅和藍手拉手變出了什麽顏色？藍和黃手拉手變出什麽顏色啦？
幼兒說壹種，教師就出示壹張調色卡。
紅＋黃＝橘黃
黃＋藍＝綠
紅＋藍＝紫
念兒歌：紅和黃手拉手，變出橘黃色畫橘子；
黃和藍手拉手，變出綠色畫葉子；
藍和紅手拉手，變成紫色畫茄子。
四、填色遊戲。
1. 給幼兒提供紅、黃、藍三種顏色的調料，請幼兒調出相應的顏色，填入物色的黃瓜、茄子、橘子等蔬菜水果的小圖片中。
2. 展示幼兒作品，請幼兒說說自己的操作：妳調出了哪些顏色？怎麽調出來的？
活動延伸：
在科學區中，繼續提供顏料、有色透明紙、活動記錄表等，讓幼兒做配色的實驗，以進壹步探索顏色混合後的變化，滿足幼兒對色彩變化的好奇心，並產生探索的興趣。
活動反思：
本次活動前，我為每組準備了兩張紙：壹張是兩種顏色混合的紙（其中三組是紅加黃、兩組是藍加黃、還有兩組是紅加藍），另壹張是畫有樹葉、茄子和橘子的紙，每組還有壹盒蠟筆。活動開始我以畫小草導入，然後我給小草塗顏色，當我給小草塗上藍色的時候，小朋友們立馬就叫了起來：“不對不對！小草應該是綠色！”我就追問：“那怎麽辦呢？有什麽辦法可以把藍色的小草變成綠色？”班裏有個最聰明的男孩就說道：“可以加上黃色。”我還請其他小朋友說了其他的辦法，然後再用他的方法演示給孩子們看，神奇的現象發生了，藍色小草變成了綠色，小朋友們都開心的拍起手來。後面的環節我請孩子們自己到組裏去嘗試兩種顏色混合，並混合給相應植物塗色。雖然成果還可以，但因為每組只有壹份，所以有些孩子沒有機會嘗試到。可以將這個材料復印多份，投放入科學區，在區域活動時，引導幼兒繼續嘗試，鞏固所學經驗。